三年級(jí)上英語(yǔ)教案Unit 5 單元教案 1 人教

1、Lets eat！Part A 教學(xué)內(nèi)容A Let's talkLetters and sounds、B Start to readFind and say.教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt2.重點(diǎn)詞匯：juice、egg、milk、bread3.重點(diǎn)句型：1I'd like some. 2Have some. 3Here you are.【能力目標(biāo)】能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并運(yùn)用句型表達(dá)某種想吃的食物?！厩楦心繕?biāo)】學(xué)會(huì)珍惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫(xiě)字母OoTt。2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞juice、egg、milk、bread。3.運(yùn)用句型“I

2、9;d like some. 、“Have some.與“Here you are.。教學(xué)難點(diǎn)1.字母OoTt的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。2.在情景中運(yùn)用句子進(jìn)行交際。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、字母卡片、食物與飲料圖、相關(guān)實(shí)物、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.師生對(duì)話。利用課件呈現(xiàn)近處的猴子與遠(yuǎn)處的熊貓。T：Good morning/afternoon.S1：Good morning/afternoon.T：What's this？(指著近處的猴子)S1：It's a monkey.T：What's that?(指著遠(yuǎn)處的

3、熊貓)S2：It's a panda.2.分組唱歌“Old MacDonald。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮 ,與多名學(xué)生對(duì)話不盡相同。二、Presentation & Practice1.Let's talk1教師利用圖片教授單詞juice、bread、egg ,帶著學(xué)生讀五遍。教師隨機(jī)出示食物或飲料圖 ,讓學(xué)生認(rèn)讀。2教師拿出面包的圖片 ,說(shuō)：“I'd like some bread.同時(shí)做出假裝吃的動(dòng)作 ,接著拿出果汁與雞蛋的圖片說(shuō)：“I'd like some juice and eggs.幫助學(xué)生理解句型“I'd like some.

4、。3教師拿出一些面包 ,走到學(xué)生跟前遞給學(xué)生說(shuō)：“Have some bread.同時(shí)翻譯說(shuō)：“吃點(diǎn)面包吧。4教師出示食物或飲料圖片 ,讓學(xué)生用句型“I'd like some.與“Have some.造句。如：教師拿出雞蛋圖片。S1：I'd like some eggs.Have some eggs.5播放錄音三遍 ,學(xué)生跟讀對(duì)話。然后教師幫助學(xué)生理解對(duì)話。6教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行幾輪分角色朗讀課文。先學(xué)習(xí)生單詞 ,再學(xué)句型 ,學(xué)生更能接受 ,同時(shí)也穩(wěn)固了單詞。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生要多說(shuō) ,要敢于開(kāi)口說(shuō)。2.Let's play1學(xué)生先自己讀一讀課本上的對(duì)話

5、,然后教師指定三名學(xué)生分角色讀。2游戲：?jiǎn)卧~接龍。三名學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的三個(gè)詞匯進(jìn)行游戲。S1：Egg.S2：Egg ,bread.S3：Egg ,bread ,juice.3游戲：句子接龍。運(yùn)用食物、飲料詞匯及句型“I'd like some.進(jìn)行游戲。S1：I'd like some juice.S2：I'd like some juice and eggs.S3：I'd like some juice,eggs and bread.在做游戲中學(xué)生讀得不準(zhǔn)的單詞 ,教師要幫助學(xué)生發(fā)音。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀Let's talk局部的對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5

6、Let's eat！juice bread eggI'd like some.Have some.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.學(xué)生分角色朗讀Let's talk局部的對(duì)話。2.游戲：傳口令。如：請(qǐng)五名學(xué)生進(jìn)行游戲 ,教師在第一名學(xué)生的耳邊輕輕地說(shuō)：“Juice.接著第一名學(xué)生在第二名學(xué)生的耳邊輕輕地說(shuō)：“Juice.依次進(jìn)行傳口令 ,第五名學(xué)生大聲說(shuō)出單詞。假設(shè)第五名學(xué)生說(shuō)的不是juice ,那么這五名學(xué)生要接受懲罰合唱一首英文歌。本課中的三個(gè)詞匯在上一課時(shí)已學(xué)過(guò) ,通過(guò)游戲復(fù)習(xí) ,學(xué)生積極性高 ,寓學(xué)于樂(lè)。二、Present

7、ation & Practice1.Let's learn1教師將雞蛋、果汁、面包實(shí)物放在講臺(tái)上 ,教師說(shuō)單詞 ,學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。2教師拿出一盒牛奶 ,說(shuō)：“Milk.Milk.Milk.再將單詞寫(xiě)在黑板上 ,帶著學(xué)生讀五遍。本課重點(diǎn)是要掌握milk的認(rèn)讀。在學(xué)習(xí)句子“I'm hungry！時(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的拓展 ,學(xué)生不難掌握。3教師裝作餓了 ,并說(shuō)：“I'm hungry！I'd like some bread.結(jié)合動(dòng)作向?qū)W生解釋句子“I'm hungry！的意思。教師向?qū)W生拓展句子“I'm thirsty！。4播放兩遍錄音 ,學(xué)生跟

8、讀 ,模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。5教師在課件上展示食物圖片 ,學(xué)生看圖說(shuō)單詞。6同桌合作仿照編對(duì)話。2.Let's do1教師通過(guò)做Let's do局部的動(dòng)作 ,邊說(shuō)邊做 ,讓學(xué)生理解have、eat、drink的意思。如：教師說(shuō)“Have some eggs.同時(shí)手中拿著雞蛋遞給一名學(xué)生。2播放錄音兩遍 ,學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。3游戲：演雙簧。準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物 ,兩人一組 ,一個(gè)人說(shuō)句子 ,一個(gè)人做動(dòng)作。如：一人說(shuō)：“Eat some bread.另一人做出吃面包的動(dòng)作。在動(dòng)作中理解、練習(xí)句子 ,學(xué)生更容易懂。作業(yè)設(shè)計(jì)課下和你的朋友表演Let's do的內(nèi)容 ,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)

9、Unit 5 Let's eat！egg bread juice milkI'm hungry/thirsty！Have some.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.游戲：對(duì)號(hào)入座。教師將食物與飲料圖片貼在黑板上 ,請(qǐng)學(xué)生將相應(yīng)的單詞卡貼在相應(yīng)圖片的下方。2.教師利用字母卡復(fù)習(xí)之前所學(xué)的字母 ,讓學(xué)生認(rèn)讀并在練習(xí)本上默寫(xiě)。通過(guò)不同形式不斷重復(fù)學(xué)過(guò)的字母與單詞 ,加深記憶。二、Presentation & Practice1.教授字母OoTt。1教師做OK的手勢(shì) ,再展示蜻蜓在橙子上的圖片 ,教授單詞OK、orange、on,讓學(xué)生觀

10、察這三個(gè)單詞的首字母 ,學(xué)生能迅速找出其首字母都是o。2教師展示字母圖Oo ,并將Oo標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)在四線格中 ,然后帶著學(xué)生讀三遍。3以同樣的方法教字母PpTt。4教師帶著學(xué)生再次將字母OoTt讀五遍。5播放Listen,repeat and chant.局部的錄音三遍 ,學(xué)生跟讀。2.課堂練習(xí)。1播放Listen and circle.局部的錄音 ,完成題目。接著再次播放Listen and circle.局部的錄音 ,核對(duì)答案。然后教師將此題出現(xiàn)的字母都帶讀三遍。2教師讓學(xué)生在黑板上示范字母OoTt的正確書(shū)寫(xiě)筆順以及占格。3讓學(xué)生翻開(kāi)課本第53頁(yè) ,看Find and say.局部的圖片 ,找

11、出字母 ,并說(shuō)出看到的字母。字母的讀音以及書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn) ,要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練。假設(shè)課堂上有多余的時(shí)間 ,教師可讓學(xué)生在課堂上抄寫(xiě)字母 ,便于及時(shí)更正不標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)練習(xí)本上抄寫(xiě)字母OoTt ,每個(gè)字母寫(xiě)一行。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 Let's eat！ 在本單元的A局部 ,我們學(xué)習(xí)了字母OoTt的書(shū)寫(xiě) ,學(xué)習(xí)了四個(gè)食品詞匯 ,學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己想吃的食物。根據(jù)在“玩中學(xué)、學(xué)中用的教學(xué)原理 ,配合圖片、動(dòng)作、游戲等 ,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 ,這樣掌握語(yǔ)言更加牢固。有些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò) ,不敢開(kāi)口 ,教師要多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生。Part B教學(xué)內(nèi)容B Let's talkLet

12、9;s sing教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)詞匯：cake、fish、rice、water2.重點(diǎn)句型：1Can I have some. ,please？2You're welcome.【能力目標(biāo)】能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行口語(yǔ)交際?！厩楦心繕?biāo)】學(xué)會(huì)珍惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's learn局部的詞匯。2.聽(tīng)、說(shuō)Let's talk局部的對(duì)話 ,能在實(shí)際生活中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)正確使用不可數(shù)名詞。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、食物與飲料圖、單詞卡、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演

13、A局部Let's talk 的對(duì)話。2.游戲：What's missing？首先教師依次展示果汁、雞蛋、牛奶、面包的圖片 ,讓學(xué)生認(rèn)讀。接著教師從四張卡片中抽去一張 ,讓學(xué)生看剩下的三張卡片 ,然后用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)抽去的卡片上的食物。通過(guò)不同形式反復(fù)操練重點(diǎn)詞匯、句子。二、Presentation & Practice1.Let's talk1教師在課件上呈現(xiàn)一杯水的圖片 ,說(shuō)：“I'd like some water.反復(fù)地說(shuō)三遍water ,并帶著學(xué)生讀五遍 ,然后點(diǎn)學(xué)生讀。2教師拿出一杯水的圖片給一名學(xué)生 ,師生進(jìn)行對(duì)話。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)

14、歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。T：I'm thirsty.Can I have some water ,please？ (伴有詢問(wèn)的表情與手勢(shì) ,并指著水的圖片 ,做出想要喝水的動(dòng)作)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀

15、 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。S1：Here you are.答復(fù)較難 ,可以連續(xù)詢問(wèn)幾名學(xué)生 ,假設(shè)都答復(fù)不出來(lái) ,可提示句子的意思觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面

16、地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓

17、幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。T：Thank you.此時(shí)可以教學(xué)生“You're welcome.。3教師可與幾名學(xué)生仿照上面的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。4播放錄

18、音 ,讓學(xué)生聽(tīng)錄音。再次播放錄音三遍 ,學(xué)生模仿跟讀。然后全班齊讀一遍。5分角色朗讀對(duì)話。2.Let's play1學(xué)生自己讀對(duì)話 ,理解大意。然后同桌練習(xí)對(duì)話。2教師出示食物或飲料圖片 ,請(qǐng)兩組學(xué)生每組兩名學(xué)生根據(jù)圖片仿照課本進(jìn)行兩組對(duì)話。由詞匯到句子再到對(duì)話 ,由易到難 ,一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。在與學(xué)生的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)時(shí) ,學(xué)生不理解的 ,教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀Let's talk局部的對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 Let's eat！waterCan I have some water,please？You're welcome.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注

19、一、Warm-up & Revision1.請(qǐng)學(xué)生讀Let's talk局部的對(duì)話。2.播放Let's sing局部的歌曲“Let's have a picnic today錄音三遍 ,學(xué)生跟唱 ,接著教師教學(xué)生唱 ,然后全班學(xué)生齊唱?？梢砸愿枨男问揭鲂聠卧~cake ,為新課做準(zhǔn)備。二、Presentation & Practice1.Let's learn1教師問(wèn)學(xué)生是否知道歌曲中的cake是什么意思 ,然后教師拿出蛋糕的圖片說(shuō)：“Cake.板書(shū)單詞并帶著學(xué)生讀五遍。2教師拿出一杯水的圖片 ,因上節(jié)課已學(xué)過(guò) ,學(xué)生能迅速說(shuō)出water ,板

20、書(shū)單詞并帶著學(xué)生讀五遍。3同樣利用圖片教授單詞rice與fish ,板書(shū)單詞并帶著學(xué)生讀五遍。4播放兩遍錄音 ,學(xué)生跟讀模仿發(fā)音。5教師讓學(xué)生仿照課本上的對(duì)話進(jìn)行編對(duì)話 ,五分鐘后讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。2.Let's do1教師說(shuō)A Let's do局部的句子 ,要求幾名學(xué)生利用圖片假裝做出相應(yīng)的動(dòng)作 ,幫助學(xué)生回憶drink和eat的意思。2教師拿出蛋糕的圖片做切的動(dòng)作 ,并說(shuō)：“Cut the cake.3教師帶著學(xué)生將Let's do局部的四個(gè)句子讀三遍。播放錄音三遍 ,學(xué)生跟讀。4做游戲。全班分成四個(gè)小組 ,教師將水、魚(yú)、米飯、蛋糕的單詞卡發(fā)給每組 ,教師說(shuō)句子 ,拿著相應(yīng)卡片的小組做相應(yīng)的動(dòng)作 ,全對(duì)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。假設(shè)條件允許 ,教師可利用實(shí)物代替圖片進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句子 ,做動(dòng)作幫助學(xué)生加深理解單詞 ,從而更好地理解句子。作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查家人喜歡的食物與飲料 ,制作成表格。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 5 Let's eat！cake water rice fishCan I have some. ,please？Here you are.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.全班分男女生比賽唱歌曲“Let's have a picnic today。2.游戲：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。將學(xué)生分為兩大