人教部編版五年級(jí)語文上冊(cè)《第四單元：語文園地》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、語文園地四本單元語文園地共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞借助 資料深人理解課文內(nèi)容、體會(huì)表達(dá)的情感以及通過朗讀表達(dá)課文的感情等方面的內(nèi)容展開交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到搜集整理資料的作用和價(jià)值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進(jìn)對(duì)課文所蘊(yùn)含情感的體會(huì)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi) 容。第一題旨在讓學(xué)生體會(huì)、辨別詞語的感情色彩，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用； 第二題旨在通過體會(huì)頓號(hào)的用法，能正確使用頓號(hào)。“書寫提示”編排了書寫古詩(shī)的兩種不同行款，旨在引導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質(zhì)量?！叭辗e月累” 編排了十六個(gè)成語，分成兩組。第一組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，第二組主要表現(xiàn)國(guó)破

2、家亡的境況。本單元的課文感情充沛，能引起學(xué)生共鳴。因此，在交流時(shí)，學(xué)生也能把自己的感受和同學(xué)交流。對(duì)于詞語的感情色彩，學(xué)生在積累詞語的時(shí)候也有所了解。古詩(shī)書寫的豎列方式，需要著重指導(dǎo)?！敖涣髌脚_(tái)”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流讀課文的方法?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，感受漢字的美?！叭辗e月累”要引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，積累成語?！局R(shí)與技能】1. 能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用。2. 能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。3. 了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4. 理解、背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語。【過程與方法】1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。2. 體會(huì)頓號(hào)的用

3、法，并能正確使用?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生心系祖國(guó)的熱情和家國(guó)情懷。重點(diǎn)1. 能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用。2. 理解、背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語。難點(diǎn)1. 能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。2. 體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用。2. 能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。3. 理解、背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語。重點(diǎn)能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用。難點(diǎn)能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，本單元課文透露著濃濃的愛國(guó)之情，學(xué)完了本單

4、元，你又產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？今天我們一起走進(jìn)本單元的語文園地看看吧！二、交流平臺(tái)1. 學(xué)了本單元的課文，你有哪些收獲？(指名學(xué)生回答)2. 本單元的課文蘊(yùn)含的情感都非常濃，我們要深入體會(huì)這些情感不容易， 需要我們積累大量的相關(guān)資料，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候是如何使用資料的呢？(全班交流)3. 默讀交流平臺(tái)第 12 自然段的內(nèi)容，說說使用資料對(duì)理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感的作用。(我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。)4. 朗讀是我們學(xué)習(xí)課文的一個(gè)重要方法，回顧本單元課文的學(xué)習(xí)，說說你是如何通過朗讀來表現(xiàn)課文的情感的。(

5、1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：要能準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)?？梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。5. 課件出示七子之歌中的片段，指名學(xué)生朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)) 三、日積月累1. 自由讀“日積月累”中的 16 個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不理解的詞語。2. 借助工具書，小組合作，理解詞語的意思。(1) 太平盛世：社會(huì)安定、昌盛的時(shí)代。(2) 國(guó)泰民安：指社會(huì)安定，人民生活幸福。(3) 豐衣足食：豐厚的衣服，充足的糧食。形容生活富裕。(4) 安居樂業(yè)：指人們安定的生活，快樂地工作。(5) 政通人和：政事通達(dá)，百姓和睦安樂。(6) 人壽年豐：人健康長(zhǎng)壽，農(nóng)作物豐收。形容社會(huì)安

6、定興旺，人民生活富足美好。(7) 夜不閉戶：形容社會(huì)安寧，民風(fēng)淳樸。(8) 路不拾遺：路上有失物，無人拾取。形容社會(huì)風(fēng)尚淳樸良好。(9) 多事之秋：指事變很多，動(dòng)蕩不安的時(shí)期。(10) 兵荒馬亂：形容戰(zhàn)爭(zhēng)造成的社會(huì)動(dòng)蕩、百姓生活不得安寧的景象。(11) 流離失所：指到處流浪，沒有安身的地方。(12) 生靈涂炭：陷入爛泥和炭火中一樣。形容百姓遭遇巨大的災(zāi)難，處于極端困苦的境地。(13) 家破人亡：家庭遭破壞，親人死亡。(14) 哀鴻遍野：形容到處都是在痛苦中呻吟的無家可歸的災(zāi)民。(15)民不聊生：指百姓失去生存的條件，沒有辦法活下去。 (16) 內(nèi)憂外患：指國(guó)家內(nèi)有變亂，外遭侵?jǐn)_。3. 說說你有

7、什么發(fā)現(xiàn)？(上面的 8 個(gè)詞語都是描寫國(guó)泰民安、豐衣足食的太平盛世，下面的 8 個(gè)詞語都是描寫國(guó)家落后、民不聊生的衰敗景象。)4. 齊讀 16 個(gè)詞語。5. 你還能說出哪些描寫國(guó)泰民安和民不聊生的詞語？(學(xué)生舉手回答) 四、布置作業(yè)背誦“日積月累”的 16 個(gè)四字詞語。交流平臺(tái)借助資料加深對(duì)課文的理解通過朗讀表現(xiàn)課文情感國(guó)泰民安日積月累：成語民不聊生第二課時(shí)1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。2. 體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。3. 了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。重點(diǎn)1. 能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。2. 學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮。難點(diǎn)體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

8、1. 上堂課我們總結(jié)了使用資料對(duì)理解內(nèi)容的作用，還交流了朗讀的方法， 大家還記得嗎？(學(xué)生舉手回答)2. 指名背誦“日積月累”的詞語。二、詞句段運(yùn)用(一)辨別詞語的感情色彩。1. 課件出示第一組詞語：舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。(學(xué)生齊讀)2. 利用工具書理解這兩個(gè)詞語的意思。(1) 舉世聞名：世上的人都知道他的名字。形容名聲很大。(2) 臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：壞名聲傳得很遠(yuǎn)。3. 說說這兩個(gè)詞語的意思有什么相同和不同之處。(這兩個(gè)詞語都形容名聲很大，意思相近。但詞語的感情色彩不同，“舉世聞名”是形容好名聲，而“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”是形容壞名聲。)4. 小組合作，借助工具書理解剩下的幾組詞語的意思。(1) 興高采烈：多形容

9、興致很高，情緒熱烈。(2) 得意忘形：形容人因高興而忘乎所以，失去常態(tài)。(3) 足智多謀：指很智謀，善于策劃。(4) 詭計(jì)多端：狡猾的主意很多，各種各樣。(5)嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心機(jī)。(6)處心積慮：形容用盡心思地謀劃，多含貶義。5再讀詞語，總結(jié)歸納。意思相近的一組詞語蘊(yùn)含的感情色彩不同，有的詞語含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感，如舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、得意忘形、詭計(jì)多端、處心積慮。6選擇其中一個(gè)詞語寫話，寫好后全班交流。(二)體會(huì)頓號(hào)的用法。1. 默讀前兩組語段，把頓號(hào)圈出來，思考：為什么在這個(gè)地方用頓號(hào)？(指名學(xué)生回答

10、)2. 交流頓號(hào)的用法。 (1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：頓號(hào)表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長(zhǎng)的停頓則用頓號(hào)。以下幾種情況一般不用頓號(hào)：不確定的兩個(gè)數(shù)字之間不用頓號(hào)；并列詞語之間帶有語氣詞的，如“啊”“哇”“啦”等，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)； 并列的短語比較長(zhǎng)、停頓比較大的用逗號(hào)不用頓號(hào)；并列成分做補(bǔ)語并且需要強(qiáng)調(diào)時(shí)用逗號(hào)不用頓號(hào)；兩個(gè)書名號(hào)、引號(hào)之間不用頓號(hào)。3. 根據(jù)頓號(hào)的用法，給第三語段加標(biāo)點(diǎn)。4. 學(xué)生完成后，指名學(xué)生回答。(根據(jù)學(xué)生回答追問：為什么使用頓號(hào)或逗號(hào)？)5. 鞏固練習(xí)。(1) 課件出示兩個(gè)句子：桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒秋天

11、各種山果子都熟了榛子野棗山里紅山葡萄說也說不完(2) 學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。三、書寫提示1. 讓學(xué)生自主觀察兩組書寫內(nèi)容的不同格式及布局，并閱讀古詩(shī)右側(cè)的“ 書寫提示”，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(1) 全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：橫向書寫古詩(shī)時(shí)，從左到右，逐行排列，落款在右下角； 豎向書寫古詩(shī)時(shí)，從上到下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。每一行詩(shī)句都居中寫，上下、左右文字對(duì)齊，字距、行距要適當(dāng)、勻稱。書寫時(shí)既要關(guān)注行款整齊，又要關(guān)注單字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)，還要注意提高書寫速度，一詞連寫，不要看一筆寫一筆。2. 選擇其中一首詩(shī)，練習(xí)書寫。(教師巡視學(xué)生的書寫狀況，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。)3. 教師對(duì)共性問題進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。4. 根據(jù)教師的反饋，學(xué)生在此書寫。5. 評(píng)選三幅優(yōu)秀作品，張貼在教室的展示欄。行款整潔書寫提示 筆畫、結(jié)構(gòu)書寫速度詞句段運(yùn)用詞語的感情色彩頓號(hào)的用法在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法， 引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求