人教部編版六年級語文上冊《口語交際：意見不同怎么辦》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、口語交際：意見不同怎么辦本單元口語交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中面對不同意見時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法解決。教材從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，提出本次口語交際的任務(wù)和要求。一個(gè)事例是“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”，一個(gè)是“要路還 是要樹”。從說的角度要求學(xué)生要確定自己的角色，闡述自己的主張， 做到有理有據(jù)； 從聽的角度提出聽到不同意見要“換位思考”，還要“積極溝通”。最后提示了本次交際活動(dòng)的兩個(gè)要點(diǎn)：一是聽的時(shí)候全面、準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)； 二是尊重對方，態(tài)度平和，以理服人。對于本次的口語交際，學(xué)生是有基礎(chǔ)的。在這樣的基礎(chǔ)上，本次口語交際的提升點(diǎn)更側(cè)重于“準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位

2、思考”。因此，在本課的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生如何準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)換位思考，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中提供的材料，了解協(xié)商的重要性和必要性； 然后根據(jù)教材提供的材料，以小組為單位，選擇角色闡述各自的看法；再引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行討論交流，掌握些協(xié)商的方法，明白協(xié)商時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。1. 學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。2. 學(xué)會(huì)尊重別人不同的意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。3. 表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語言要簡潔明了，有理有據(jù)。重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。2. 表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語言要簡潔明了，有理有據(jù)。難點(diǎn)尊重不同意

3、見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。學(xué)生：根據(jù)選擇的問題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，結(jié)合相關(guān)方采訪人群，了解他們的觀點(diǎn)。1 課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初步感知1. 同學(xué)們，每個(gè)人的生活環(huán)境都不一樣，生活的經(jīng)歷也不同，這就注定在面對生活中的很多事情時(shí)，大家的觀點(diǎn)也不一樣，那么有了不同的觀點(diǎn)或意見時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？(交流、溝通、協(xié)商)2. 在協(xié)商的過程中需要注意些什么呢？(有禮貌、說明原因、求得諒解) 相信在今天的課堂上，你一定會(huì)有所收獲。二、小試牛刀，提煉方法1閱讀課本中的兩個(gè)事例，理清因果關(guān)系，注意事例中的問句。(1) 閱讀事例，抓住關(guān)鍵信息。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，

4、如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處，“在環(huán)保、安全等方面帶來很多問題”是燃放煙花爆竹帶來的壞處，“不斷搖擺”是對此問題有爭議、態(tài)度不堅(jiān)定。“拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處，“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環(huán)境，不值得。)(2) 閱讀“相關(guān)方”，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，小組交流。(3) 出示小組合作要求。每個(gè)成員自選一個(gè)角色。從這個(gè)角色出發(fā)談對這個(gè)問題的看法。討論結(jié)束后，總結(jié)協(xié)商成功或不成功的原因。(4) 教師根據(jù)學(xué)生的交流，梳理總結(jié)或是進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2閱讀課本中的小貼士，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。三、情景實(shí)戰(zhàn)，落實(shí)方法1. 學(xué)生分成小組，選擇一則材料進(jìn)行討論。

5、(1) 選擇相同材料的同學(xué)四人一組，小組成員分別選擇一個(gè)角色。(2) 根據(jù)所選角色，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)?？梢栽谀X海中思考，也可以拿紙筆寫下，寫出提綱或要點(diǎn)。(3) 小組內(nèi)交流?？梢宰屢幻瑢W(xué)簡單記錄下交流內(nèi)容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的觀點(diǎn)嗎？自己有沒有被其他同學(xué)的意見說服？對這個(gè)問題能達(dá)成一致意見并找到解決的方法嗎？2. 以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果。四、演一演，入情入境1. 教師創(chuàng)設(shè)情境，組織表演。(1) 準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。(2) 邀請同學(xué)們上前表演，可以小組推薦，也可以自告奮勇。(3) 為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“消防隊(duì)員”“鞭炮廠工人”

6、等。(4) 給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。(5) 表演開始。教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏，貫穿起整個(gè)討論會(huì)。2. 交流示例。普通市民：我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹，所以我們度過了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味，沒有以前熱鬧。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了千年，就這樣丟掉我覺得好可惜， 而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的意思了。消防隊(duì)員：春節(jié)期間我們消防中心一直嚴(yán)陣以待、提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)，即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子，而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆

7、竹的。環(huán)衛(wèi)工人：大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧！大街上的垃圾、碎屑無處不在，為了讓大家過個(gè)干凈的春節(jié)，我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了，而且打掃起來很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹，我們的工作就輕松多了。鞭炮廠工人：燃放煙花爆竹危害確實(shí)多，但對于我們鞭炮廠來說，一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間，我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭。其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新，想生產(chǎn)一些污染少， 甚至是無污染的產(chǎn)品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。3. 活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評學(xué)生們的表演，其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。意見不同怎么辦說：發(fā)表觀點(diǎn)，有理有據(jù)聽：準(zhǔn)確把握，態(tài)度平和，換位思考，積極溝通由于課前做了充分的準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行有目的的采訪，因此對一件事會(huì)