七年級語文第一單元測驗雙向細目表-

1、姓名：柳颯性別：女年齡：33學(xué)歷：本科職稱：中教二級教齡：11職務(wù)：教師所任學(xué)科：中學(xué)語文教材版本：人教版單元名稱：八年級上冊第二單元（專題）第課愛國情懷教學(xué)目標初中語文八年級上冊第二單元愛國情懷單元試卷及組卷說明（加的題目為提高題，學(xué)生可以選擇做）一、基礎(chǔ)運用1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字踱（ ） 郝叟（ ） 挾（ ） chà yì（ ） chéng fá（ ）yào shi （ ） qído（ ） wn zhun （ ）2. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。（1）喧嘩喧鬧 吵鬧 平常日子，學(xué)校開始上課的時候，

2、總有一陣_ _，就是在街上也能聽得到。 （2）觀察檢查 視察 這套衣帽，他只在督學(xué)來_或發(fā)獎的日子才穿戴。 （3）嚴肅肅靜 嚴厲 而且整個教室有一種不平常的_的氣氛。 （4）責(zé)備 責(zé)怪 譴責(zé) “我呢，我難道沒有應(yīng)該_自己的地方嗎？” （5）肅靜安安靜靜 安靜 平靜 靜悄悄 可是那一天，一切偏_的。 個個都那么專心，教室里那么_ _！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。他們跟我們一樣_。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進_ _的教室。 3.請指出下列句子運用的描寫方法。（1）天氣那么暖和，那么晴朗!（ ）（2）

3、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（ ）（3）我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事! 我的最后一堂法語課! （ ）（4）韓麥爾先生站起來，臉色慘白。（ ）（5）“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了”（ ）（6）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！保?）4. 本文體裁 ，作者是 國作家_ _，寫作背景是1871年爆發(fā)的 “最后一課”指的是 。文中兩個主要的人物是 和。小說主要采用了 和 的表現(xiàn)手法。5.下列一段話中有兩處語病，請

4、找出并修改。1日本某游戲廠商最近推出的一款游戲扭曲二戰(zhàn)歷史，2認定中國軍隊率先向訓(xùn)練中的日本軍隊開炮從而挑起了盧溝橋事變，3將中日全面戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索歸罪到中國軍隊身上，4這也是近年來日本右翼的一貫主張與論調(diào)，5只將爭論焦點放在是哪一方率先開炮，6但日本侵略軍對于為何會出現(xiàn)在中國大陸這一根本性問題避而不談。第 句，修改意見： 第 句，修改意見： 二、閱讀理解（一）閱讀最后一課選文，完成下列題目。接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他

5、們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在

6、專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。"我的朋友們啊,"他說,"我我"但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:"法蘭西萬歲!"然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:"散學(xué)了,你們走吧."6.屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“

7、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”你從這句話中讀出了小弗朗士怎樣的心理？7.“鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？8.文章結(jié)尾韓麥爾先生只用了個手勢來宣布散學(xué)，為什么作者不寫他下課時講了一段慷慨激昂的話呢？9.結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓Ξ嬀€句內(nèi)容的理解。 田玨臺灣史綱要：日本“在全島強制推行日語教育，在普通學(xué)校中，臺籍教師一律穿和服，講日語；學(xué)生在學(xué)校和在家里必須講日語。甚至在偏遠村莊都設(shè)立了日語講習(xí)所就連上了年紀的阿公、阿婆也被強迫去上課”。_10.請分析下列兩句的人物描寫方法對刻畫人物的作用? 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有

8、這么高大。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（一面）（二）閱讀老舍的最后一課，完成后面的題目。最后一課老舍鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯很好聽，有時候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準備的好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走

9、呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍兀克梢越趟麄內(nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張

10、了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么。可是，學(xué)生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點點安慰。可是他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒

11、等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。11.選文中，祁瑞宣有哪些反常的表現(xiàn)？請分條列舉，并請分析他為什么會有這些表現(xiàn)。12.韓麥爾先生在最后一課里“哽住了，他說不下去了”。 祁瑞宣老師也有相似情形，請找出寫下來并說說兩位老師當(dāng)時出于怎樣的心情會這樣。13.“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”，聯(lián)系上下文說說這句話的意思。14.韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們法語課完了，我們又上習(xí)字課。”而祁瑞宣老師在最后一課上，只“擠出兩句話來：明天上課。今天，今天，不說了！”對于這截然相反的表現(xiàn)，你有什么感想？兩篇文章在表現(xiàn)主題上有怎樣的共同點

12、？15.古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記。哪些愛國詩文打動了你？請寫出一句并說出作者。組卷說明組卷說明本單元圍繞愛國主義主題，選擇的文本體裁較多，有小說、散文、人物通訊、詩歌、文言文等，另外還有專題長城，可以說內(nèi)容豐富，知識點多。我們在編寫本單元測試題時，作了如下考慮：一、基礎(chǔ)知識有一定覆蓋面，且與課文結(jié)合度較高，目的是檢測課堂效益，也讓學(xué)生把課內(nèi)的應(yīng)知內(nèi)容學(xué)扎實。本單元考查了漢字書寫、錯別字訂正、詩詞積累、成語使用、文言文詞匯及語法知識等等。教材中這一單元還有一個專題 長城，專題是蘇教版教材的亮點，也是中考的考查范圍里的，因此也設(shè)計了一道題。二、閱讀訓(xùn)練打通課

13、內(nèi)外，注重思維品質(zhì)。詩詞鑒賞選了陸游的一首愛國主義詩歌，內(nèi)容與本單元一致，現(xiàn)代文閱讀選了我理解愛因斯坦一文，內(nèi)容與單元關(guān)聯(lián)，文言文采用課內(nèi)外比較閱讀的方法，對剛升入八年級的學(xué)生是恰切的。在閱讀題的設(shè)計上，盡量體現(xiàn)一定的思維品質(zhì)，著眼于學(xué)生的語文素養(yǎng)的考查，信息提取、內(nèi)容概括、語言賞析、語境語義理解等，均體現(xiàn)能力立意的指導(dǎo)思想。三、題型與中考題型相切合，難度適中。在命題中，特別注意了題型和我們平時練習(xí)的一致性，盡量與中考接軌。同時對難度進行了控制，絕大部分學(xué)生都能完成，也有一定區(qū)分度。參考答案參考答案1.略2.略3.環(huán)境描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫4.小說，法，都德，普

14、法戰(zhàn)爭，最后一堂法語課，韓麥爾，小弗蘭士，對比，以小見大5. 1將“扭曲”改為“歪曲”6將“日本侵略軍”移至“對于”的后面6.嘲笑普魯士侵略者強迫他們學(xué)習(xí)德語的愚蠢。7.號聲呼應(yīng)了前面普魯士兵的操練，表示普魯士兵占領(lǐng)的事實，也暗示了德語即將代替法語，將愛國主義情感醞釀得更加濃烈，將小說推向了高潮。8.一方面先生面對祖國淪陷的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大的痛苦之中而說不上話來，二是這樣結(jié)束，此時無聲勝有聲，收到了意境無窮的藝術(shù)效果。9.敵人的侵略不只是要占領(lǐng)土地，更要統(tǒng)治人民的思想，語言是思想交流的工具，日本對臺灣的做法和當(dāng)年普魯士對阿爾薩斯、洛林的做法如出一轍，在這種情況下，語言就成了聯(lián)系人民團結(jié)人民

15、反抗侵略維護民族獨立與尊嚴的工具，文中韓麥爾先生深知這點，他拿起語言的 武器自己的方式捍衛(wèi)祖國的尊嚴，激勵人們熱愛祖國，為祖國的獨立自由作斗爭。10.句運用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生此時心情悲憤痛苦到了極點。描寫了小弗蘭士的心理，側(cè)面襯托了韓麥爾先生強烈的愛國情感感染了小弗蘭士。句描寫了魯迅先生的外貌，突出他的特征“瘦而有精神”，表現(xiàn)了作者對魯迅的愛戴。11.（1）從不怕聽到上課鈴聲的他怕聽到上課鈴聲（2）一向鎮(zhèn)定的他手在袖口里發(fā)顫（3）不曉得往哪里走（4）在講臺上要流眼淚，說不出話來等等。因為淪為亡國奴，痛苦悲憤之情使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。12. “他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。面對亡國的苦痛，兩位老師都難以