江蘇省四星級高中評估標準及評價細則

1、精品文檔精品文檔江蘇省四星級高中評估標準及評價細則（2016年11月修訂）達標等級評定說明：1. 單項達標程度分達標（A ）、未完全達標（B）、不達標（C）三級。2. 凡達到 A 級細則全部要求的為達標（ A），不完全符合 A 級要求又非 C 級細則所列情況之一的為未完全達標（B），符合 C 級細則所列現象任一條的為不達標（C）。評價指標及標準達標（A）不達標（C）辦 學條 件1.獨立設 置的高中；規(guī)模 一般在 36 個班 以上，每班學生 不超過 50人。（1）專門舉辦咼中學歷教育的獨立法人，校園內外均未主辦義務教育段學校；同一校名下無獨立法人咼中分校、校區(qū)及義務教育段學校。（2） 辦學規(guī)模適

2、度，一般在12 16 軌之間。（3）無咼考補習班或插班復讀生。（1）初咼中在冋一校 園內或初咼中冋一法人，未真正分設。（2）辦學規(guī)模少于10 軌（小班班額不少于 35人），或超過 20 軌（學生 總數超過 3000 人）。（3）舉辦咼考補習班、招收插班復讀生?；?違反新訂的省普通高中學 籍管理規(guī)定（2014 年 3 月 1 日起執(zhí)行），存在違規(guī)招 生等行為。（4）年度基層統(tǒng)計報 表等數據嚴重失實 （如自 評學生數與廳學籍管理系 統(tǒng)數據存在較大出入等）。精品文檔精品文檔2 .校園校 舍充分滿足當 前師生學習、生 活的需要，并有 一定的發(fā)展余地；新建學校一 般不少于 100 畝。（1）生均校園占地

3、面積不少于 23 平方米。新建學校一般不少于 100 畝。（2）學校應有 8 跑道 （塑膠） 400 米 標準田徑運動場，城市學校（新建校除外） 不低于6 跑道（塑膠）300 米；20 軌以上學 校、設有分校區(qū)的學校應有兩個標準田徑運 動場。（3）擁有各類運動場地、 體育館 （風 雨操場）；生均活動面積（含田徑運動場、 體育館和其他運動場地等，不含樓頂空地、道路、走廊）不少于 8 平方米；體育器械豐 富，能夠滿足正常體育教學和活動需要。（4）生均校舍（不含學生宿舍、教工（1）生均校園占地面 積低于 23 平方米的標準。（2）生均校舍建筑面 積（不含學生宿舍、教工 宿舍）低于 13 平方米的標

4、準。（3）食宿條件不能滿 足學牛生活需要， 20%以 上的寄宿生在校外租住民 居。精品文檔精品文檔宿舍)建筑面積不少于 13 平方米。(4)無標準田徑運動(5)生均學生宿舍建筑面積不少于4.5場或無風雨操場(體育平方米且衛(wèi)生設施齊全方便，能較好地滿足館)。符合住宿學生需求。(5)生均活動面積少計算口徑：高中規(guī)模不達 12 軌的學校，學生 總數的計算基數為標準規(guī)模(36 個班)、標 準班額(50人/班)的總和(1800 人)，即 申報學校校園面積不少于 41400 平方米，新 建學校一般不少于 66000平方米；校舍(不 含學生宿舍、教工宿舍)建筑面積不少于 23400 平方米。核算生均資源時，

5、需將所有在籍、 在校學生納入計算。分部或同一校名、同一法人校區(qū)的 生均資源需單獨核算，不能混合后計算平均 數據。(下同)于 8 平方米。本指標相關裝備標準原則上執(zhí)仃(1) 12 軌制學校的江蘇省教育廳 2011 年契約 7 月印發(fā)的江理、化、生普通類標準實蘇省中小學教育技術裝備標準一一高級中驗至基本配置低于4、4、學分冊分冊的有關內容。其中：3 比例要求；16 軌制學校(1)圖書館達省二級圖書館及以上，的理、化、生普通類標準12 軌制學校的圖書館使用面積不少于1260實驗室總量少于 13 個；17平方米，12 軌制以上學校的圖書館使用面軌制及以上學校的理、化、積應根據在校生的實際使用需求適當增

6、加。生普通類標準實驗室數未3 各類設生均紙質藏書不少于 45 冊/生，有校內運行能同比增加。備設施齊全，配的電子圖書館系統(tǒng)，實行開放式、自動化管(2) 12 軌制學校通置先進，對學校理，圖書流通率高。學生報刊品種豐富；閱用技術實踐室配備少于3個性發(fā)展形成覽室座位達到學生數的1/12;電子閱覽室電個；12 軌制以上學校未能支撐；達“校校月腦不少于 60 臺，在 3 個通用技術實踐室基通”工程第三 層次要求；生均(2)音樂、美術至等用房及設施設備礎上同比增加。(3)圖書館使用面積充足。16 軌制左右學校的美術教室、首樂教學、辦公設備教室分別按 2 個、3 個的數量要求配置，20少于 1260 平方

7、米，或軌制固定資產不低軌制以上學校應適量增加。 能根據本校人才超過 12 軌但圖書館使用于 3000 元。培養(yǎng)需要，裝備設施設備先進的探索、 創(chuàng)新、面積未同比增加。數字等各類特色實驗室，但不抵算理、化、(4)城區(qū)學校無 300生普通類標準實驗室。米跑道(農村學校 400 米)(3) 12 軌制學校的理、化、生普通類的標準田徑運動場，或一標準實驗室按 4、4、3 配備，有規(guī)范的儀器校數區(qū)只有 1 個田徑運動室、藥品室、準備室以及標本室等。13 制場。以上學校的理、化、生普通類標準實驗室在(5)校園網建設與使4、4、3 配備基礎上，按照常態(tài)選科情況和用質量差、效能低，缺之開齊開足實驗要求適當增加相

8、關實驗室數自主學習資源和師生互動精品文檔精品文檔量(含美術、音樂、體育等專用實驗室)。其中：13-14 軌制學校，理、化、生普通類 標準實驗室總數至少增加 1 個(優(yōu)先配備物 理實驗室);14-16 軌制學校，理、化、生 普通類標準實驗室需各增加1 個；17 軌制以上學校，理、化、生普通類標準實驗室數 在14-16 軌制配備要求基礎上冋比增加。(4)12 軌制學校至少配備 3 個通用技 術實踐室(供必修、選修用，下同)；12 軌 制以上學校需適量增加通用技術實踐室， 規(guī) 模每增加 4 軌需增加通用技術實踐室 1 個。(5)學生食堂能夠滿足學生用餐需要，安全衛(wèi)生和設施設備達到地方規(guī)定的優(yōu)良 標準

9、。學生餐廳餐位數不少于常年就餐學生 數(含走讀生)70% ;能滿足寄宿生一人一 座冋時就餐的需求。(6)衛(wèi)生室使用面積不少于60 平方 米，軌制較大的學校需適時增加衛(wèi)生室使用 面積；有適應學校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)；按規(guī)定配置常用器械及藥品。(7) 校校通”工程達到第三層次要求， 主干速達 1000 兆及以上，有本校特色的數 字資源，實現網上資源共享；供學生使用的 電腦數量不少于 1 臺/10 人，并保證正常使 用。(8) 生均教學儀器設備值不低于 3000元(數據來源：教育事業(yè)統(tǒng)計報表中的基礎基 522 中小學占地面積及其他辦學條件”表，行 01 列 9,已無法使用或按規(guī)定應該 報廢的需扣除

10、)。功能。4.校園布 局合理，環(huán)境優(yōu) 美；有獨特的設 計，有和諧、健 康、積極向上的 氛圍，有很高的 文化品位。(1)校園布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、 生活區(qū)三區(qū)分開，圖書館、實驗室、信息中 心的布局便于教學使用。(2)建筑、道路、綠化、文化景點等 設計有整體規(guī)劃，有個性特點，有較咼的文 化品位，形成和諧、健康、積極向上的教育 氛圍。文化景點具有傳承性、 教育性，不豪 華、低耗能。(1)校舍有 C、D 級 危房(不含認定的文物)。5 .校長具 有先進的辦學 理念，主持過省 及以上重大課 題的研究或改(1)校長具有咼中教師專業(yè)技術職稱，任職符合省定校長任職資質，從事教育工作 不少于 10 年。(2

11、)積極貫徹國家教育方針政策，善 于運用先進的教育理論管理學校，辦學理念(1 )辦學理念陳舊， 缺乏對課程改革、教師發(fā) 展、學生培養(yǎng)領導力。(2)每學期聽課、評 課(含活動課)總數少于精品文檔精品文檔隊 伍建 設革項目的實施， 在省轄市范圍 內有較大影響。先進、定位準確、思路清晰、行為規(guī)范。任 期內學校發(fā)展狀況能佐證校長的先進理念。(3) 刻苦鉆研教科研理論，研究主題切合學校管理、課程建設、教學改革等實踐， 每學期至少能為全校教師作1 次引領性的學術講座或教育管理類報告；近五年在省級 以上報刊發(fā)表過 3 篇以上論文(至少有 1 篇學校管理類)或經驗總結；五年內主持過 省級以上教育部門立項課題或改

12、革項目，在省市范圍內有較大影響。(4) 精心組織教育教學改革， 對課程 改革、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)具有較強的領導 力。每學期聽課、評課(包括活動課)總數 不少于 18 節(jié)，且覆蓋面(年級、時段、課 型)較廣。15 節(jié)。6 .領導班 子及干部隊伍 整體素質好，團 結協作，有前瞻 的觀念，服務的 意識，實干的精 神，在師生員工中有較咼威信。(1) 領導班子及干部隊伍選拔任用公 開透明，職數設置、年齡結構、專業(yè)結構等 科學合理，學歷全部達標。近三年，10%以 上的干部具有校際交流任教、任職經歷(如 屬區(qū)域內唯一咼中，須有干部離崗研修、夕卜 出掛職學習經歷)。(2) 管理隊伍精干，整體素質高，在 師生員

13、工中有較高威信；三年內無違法犯罪 現象，稱職率在 90%以上。(1) 近三年領導班子 及中層干部中有違法犯罪 行為。(2) 師生對領導班子 及干部隊伍滿意度(稱職 率)低于 80%。7 .專任教 師學歷達標率 在100%以上；有一定數量的 教師具有碩士 學位或研究生 學歷；具中、高 級技術職務的 教師占60%以 上;圖書館、校 醫(yī)室、實驗室工作人員多數具 中級以上職稱。(1)專任教師專業(yè)學歷達標率為 100%。教師具有碩士學位或研究生學歷的比例達到 5%以上(雙本科可 1:1 換算)。(2) 具有中、高級技術職稱的教師占 專任教師的 60%以上。(3) 三室人員均有相關系列的專業(yè)技 術職稱的專

14、業(yè)人員， 其中圖書館、 實驗室工 作人員60%有中級以上專業(yè)技術職稱；非 專業(yè)出身的均經過省轄市級及以上圖書管理、實驗管理專業(yè)培訓并取得合格證書，能主動參加相應專業(yè)技術學習與業(yè)務提高培 訓。(4) 12 軌制學校理、化、生實驗室專 職實驗員配備比例為 3、3、3;每增加 4 軌 則各加配1 人。(5) 12 軌制學校的衛(wèi)生保健室至少配備 2 名具有專業(yè)技術職稱的醫(yī)務人員 (其中 在編在校專職醫(yī)務人員不少于1 人，其余可聘用社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機構專業(yè)人員全日制(1) 中、咼級技術職 稱教師占專任教師的比例 低于區(qū)域內咼中學校的平 均水平。(2) 圖書館、 實驗室、衛(wèi)生保健室無專職專業(yè)人 員。精品文檔

15、精品文檔在校工作)，寄宿生規(guī)模較大的學校需適當 增加專職醫(yī)務人員；12 軌以上學?；蚣乃?制規(guī)模較大的學校需適當增加專職醫(yī)務人 員。8 優(yōu)秀教(1)優(yōu)秀教師群體已基本形成，2/3師群體已基本學科有省轄市級以上的學科帶頭人，或4/5形成。大多數教學科有省轄市級骨干教師、教學能手稱號師兼教一門及(以省轄市文件為據)。以上的選修課(2)近三年有 60%以上的教師兼教過程；70%以上的一門及以上的選修課程。教師具有高中(3) 70%以上的教師具有高中循環(huán)教循環(huán)教學的經學的經歷。歷；有一定比例(4) 5%以上的教師能熟練掌握一門外的教師能熟練語，進行雙語教學試驗。掌握一門外語，(5)每年有 1 名以上教

16、師在市、省級勝任雙語教學；課堂教學競賽中獲獎。有一定數量的(6)至少有 1 名本校培養(yǎng)的在職在編(1)近三年兼教一門教師在省教育特級教師(或教授級中學高級教師、省級有及以上選修課程的教師比教學比賽中獲突出貢獻的中青年專豕)，或有 2 名及以上例低于 50%。獎；各主要學科省特級教師 培養(yǎng)對象”、后備人才”(以省(2) 10%以上教師的有特級教師、省 級有突出貢獻 的中青年專家； 大部分科目的 師資在縣市范轄市文件為據)；外聘特級教師或教授級中 學咼級教師需在本校常年在職在岡。特級教 師或教授級中學高級教師等在承擔相應的 教育教學工作外，能較好地發(fā)揮傳幫帶”作用，在指導、引領學科建設和骨干教師培

17、 養(yǎng)等方面成效突出，教師認冋度高。教學被學生評為不滿意。圍內享有聲譽，能對外開設示(7) 60%以上學科各自擁有的縣 (市、范課、觀摩課， 具開發(fā)課程的 能力；對絕大多區(qū))級以上骨干教師(以縣級認定文件為據) 數量不少于本學科組教師數的 2/5，在縣、市范圍內享有聲譽，能對外開設示范課、觀數教師的教學，摩課，具有較咼的開發(fā)課程的能力。學生比較滿意。(8)教學測評中學生對 90%以上的教師比較滿意。9 .教師培(1)教師培訓制度健全、機制順暢，(1)教師培訓未形成訓、培養(yǎng)力度有三年校本培訓規(guī)劃、年度培訓計劃以及配制度，校本培訓規(guī)劃、年大，形式多樣。套的管理、評價標準、激勵制度、經費保障度培訓計劃

18、不能真正落優(yōu)秀教師傳、 幫、帶形成制等舉措。培訓、培養(yǎng)工作注重針對性、 連續(xù)實，且缺乏配套的管理、性、階段性，有較咼的目標達成度， 個人提保障措施；度；赴外校掛職高與組織培訓結合較好。(2)現場考察隨堂聽鍛煉、出國進修(2)校內外優(yōu)秀教師與青年教師結對課專家的評價為“一般”渠道暢通；派培養(yǎng)，制度健全、機制長效，有力助推教師及以下的比例超過 30%。出去”、請進專業(yè)發(fā)展。(3 )教師培訓經費占來”活動豐富；(3) “派出去”、“請進來”活動有計劃、學校教師工資總額的比例精品文檔精品文檔個人提高與組 織培訓結合較 好；每年都有專 題培訓；每年用 于教師學習、培 訓的經費占學 校教師工資總 額的2%

19、以上； 培訓效益顯著。有組織，形式多樣，內容豐富，成效突出。(4)區(qū)域內有兩所以上咼中的，近二 年共有10%以上的教師具有一年以上的校 際交流任教、支教和離崗研修經歷，民辦學 校、區(qū)域唯一咼中有教師具有一年以上的校 際交流任教、支教和離崗研修經歷。(5)教師有三年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和 年度計劃，階段性、遞進式的專業(yè)發(fā)展成果 較為豐富，個人專業(yè)發(fā)展目標達成度較咼； 學校每年都有專題培訓，做到全員參與。(6) 培訓主題突出，培訓效益顯著，絕大部分教帥能適應課程改革要求(現場考 察隨堂聽課專家評價優(yōu)良比例達到80 %以上)。(7) 培訓經費納入學校年度經費預算專項開支，占學校教師工資總額的2%以上。低

20、于 1%。管 理水 平10 根據學校實際和社會 發(fā)展的需要，經 充分論證，形成 了明確的辦學 目標和發(fā)展規(guī)戈發(fā)展規(guī)劃涵 蓋全面，重點突 出，措施扎實，具先進性，示范 性；近期規(guī)劃實 施情況好。(1)能遵循國家教育方針和教育規(guī)律，依據本校辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢、星級咼中標準與 基礎，科學定位辦學目標；經教職丄廣泛研 討、外部專家組充分論證、政府或教育主管 部門認定，形成符合校情、目標明確、定位 準確、思路清晰、措施得當、保障有力的學 校發(fā)展規(guī)劃(3 年或 5 年)。(2) 規(guī)劃質里較高，具有延續(xù)性、先進性、發(fā)展性、示范性、可操作性；能根據新的發(fā)展形勢與任務適時進行調整和完善。(3)年度工作計劃體現規(guī)劃精

21、神，學 校和各部門的年度、學期工作總結反映出規(guī) 劃實施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實施情況 和成果的佐證材料。(1 )辦學目標模糊、 空泛，或定位嚴重偏離學 校實際，或背離素質教育 要求。(2)學校無規(guī)范文本 的發(fā)展規(guī)劃或雖有規(guī)劃但 未能付諸實施，規(guī)劃目標 達成度低。11.各項規(guī) 章制度、崗位職 責健全，并在實 踐中不斷完善； 制度規(guī)范符合 改革的要求，有 學校特色，為師生員工普遍認 可，執(zhí)行情況較 好；基本實現管 理手段現代化。(1) 以學校章程為核心的管理制度、 教職工崗位職責健全，并在實踐中不斷完 善。(2)制度建設符合改革方向，有學校 特色，執(zhí)行情況較好，為師生員工普遍認可(師生滿意度達

22、90%以上)。(3)基本實現管理手段現代化，校園 網絡成為學校上下交流、內外溝通、各方面 參與管理以及各部門服務師生的重要平臺。(1) 制度設計不符合 科學管理和教育改革的方 向。(2) 校園管理網絡運 行不暢，未能成為學校上 下交流、內外溝通、各方 面參與管理以及各部門服 務師生的重要平臺。12.大力推進(1)積極推進體制改革、制度創(chuàng)新，(1)辦學體制創(chuàng)新違精品文檔精品文檔體制改革和制度 創(chuàng)新，探索網絡環(huán) 境卜的管理改革， 基本建立適應課 程改革要求的管 理模式，在省轄市 范圍發(fā)揮了示范 作用。注重管理機制的革新和管理文化的營造，形成具有科學合理的辦學體制、管理機制和分 配制度。(2) 積極

23、探索網絡環(huán)境下的管理改革，運用網絡技術進行選課管理、學分管理、質量管理、評價管理、資源管理、圖書管理、 后勤管理、家校溝通、社會聯系等，管理效 能得到提高。(3) 各項管理改革均有理念、有實踐、 有成效，在省轄市以上區(qū)域內交流， 或在教 育報刊、機關簡報等媒介上客觀報道。背義務教育均衡發(fā)展要 求。(2)未能運用網絡技 術進行選課管理、學分管 理、質量管理、 評價管理、資源管理、圖書管理、后 勤管理、家校溝通、社會 聯系等。13.經過多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生和社會 廣泛認同的優(yōu)良校風、 教風、 學風；三風”建設促進 了工作，提高了管 理水平，收到了良 好效果。(1) 多年來一直重視 三風”建

24、設，校 風、教風、學風成為學校文化建設的重要內 容，指向明確、表述準確、 內涵深刻、富有 個性。(2)三風”建設注重過程，有措施、 有成效、有經驗、有特色，對教師學生發(fā)展、 教育質量提高、管理水平提升有促進。(3) 教師師德咼、師能強，能夠勝任教育教學工作，無違反師德規(guī)范、有償家教 等行為，無歧視、體罰學生的現象，師生和 社會對三風”認同度達 90%以上。(1) 校風、教風、學 風建設與學校文化建設嚴 重脫離。(2) 教師中存在違反 師德規(guī)范、有償家教等現 象，學校未嚴肅處理。14.學校校務公開， 管理民主。各部門職能作用 充分發(fā)揮,師生參 與性強，教職丄權 益、利益得到尊重 與保障，形成了團

25、 結奮進的良好局 面;建立與社會溝 通合作的機制，主 動聽取學生、家長 的意見，接受社會 各方面的監(jiān)督，規(guī) 范辦學行為。(1) 建立健全民主管理制度和機制， 實行多種形式的校務公開，定期召開校務 會、教代會、學代會，學校改革發(fā)展的重大 決策和涉及師生利益的決策符合民主管理 程序， 工作改進富有成效，形成團結奮進的 良好局面。(2) 建立與社會溝通合作的機制，積極探索社區(qū)教育一體化管理模式，通過學校 發(fā)展指導委員會(董事會、理事會)、家長委員會、社區(qū)委員會及家訪、 接訪、網絡通 訊等途徑，主動聽取各方面的意見。(3) 辦學行為規(guī)范，無亂辦學、亂招 生、亂收費現象。(1) 民主管理制度不 落實，教

26、職工反映強烈。(2) 辦學行為不規(guī) 范，存在亂辦學、亂招生、 亂收費以及課外集體補課 行為，受到有關部門查處。15 .校內校外教育資源得 到有效利用；圖 書館、實驗室、 信息中心等各 類設施充分開放，為師生研(1) 校內外資源利用率較咼，注重圖書館、閱覽室、實驗室、校園網絡、文體場所等各類教育設施的開發(fā)、開放、運用，使之成為提高教育、管理、服務效能的重要平 臺。(2) 能立足學生個性發(fā)展需求，積極 有效地開發(fā)、利用校內外資源，服務于課程(1)校內教育資源閑置，利用率較低。精品文檔精品文檔究、學習提供指 導與服務。建設、社會實踐和研究性學習，有效提高學 生綜合糸養(yǎng)。四素質教 育16 .德育工作制

27、度化、系列 化，針對性強，有特色；重視德 育工作在各項 工作中的滲透 和學生主體作 用的發(fā)揮，效果 明顯。(1)堅持德育為先，注重價值導向， 目標體系、工作制度健全，活動內容豐富， 形式創(chuàng)新、活潑，富有針對性、時代性和實 效性，德育課程體系初步建構， 德育工作特 色基本形成。(2)德育與各項工作有機融合，形成 教書育人、管理育人、服務育人的氛圍；能 圍繞課堂教學 三維目標”充分發(fā)揮課堂教 學在德育教育方面的主陣地作用，德育工作 在省轄市范圍內具有較為鮮明的示范效應。(3) 充分發(fā)揮黨團、學生會作用，學校共青團工作有地位、 有影響、有特色，學 生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著， 學生普遍具有

28、良好的精神風貌、行為習慣、 道德水準。(1) 學校群團組織不 健全，不重視發(fā)揮學生的 主體作用。(2) 課堂教學普遍不 能體現與德育有機融合的 教育要求。17 .有符合課程改革要求， 切合學校實際 的課程發(fā)展規(guī) 劃;有比較完善 的課程開發(fā)、更 新的制度與機制;有豐富的課 程資源和校本 課程，學生選擇 空間大；全面執(zhí) 行國家及地方 課程，咼質里頭施各類課程，有 一批深受學生 歡迎、能為兄弟 學校提供示范 的優(yōu)質課程。(1)有符合課程改革要求、切合學校 實際的課程發(fā)展規(guī)劃和實施方案，形成具有 個性的課程建設目標、實施策略、評價標準 等，有效引領學校課程改革。(2) 善于從組織建設、制度建設、隊伍建

29、設、資源建設等方面推進課程改革，有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機制。(3) 有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎性、拓展性、研究性相結合的選修 課程體系，其中高一、高二的選修II 課程各不少于 15 門， 12 軌制以上學校需同比增 力口。在選修指導、網上選課、自主選班、課 程管理等方面進行有效實踐。(4) 全面執(zhí)行國家及地方課程，高質量實施各類課程；深受學生歡迎、能為兄弟 學校提供示范的優(yōu)質課程不少于10 門(近二年該門課程對省轄市內兄弟學校開放觀 摩課、示范課，或被省轄市評為優(yōu)質課程)。(5) 有課程基地建設規(guī)劃并付諸有效實施，能夠促進學生自主性學習、多樣化發(fā)展。(1) 未能開齊開足必

30、 修課和選修 1。(2)12 軌制高中高一、高二的選修n課程各 少于15 門(13 軌制及以 上學校未能同比增加)。(3) 選修n課程雖達 到一定數量但多為學科類 課程的延伸，質量較低。精品文檔精品文檔18.大力推 進教與學方式 的改革。努力創(chuàng) 設民主、平等、 和諧、互動的教 學環(huán)境，全面關 注學生的發(fā)展，引導學生質疑、 調查、探究，在 實踐中學習，形 成咼效、富有個 性的學習策略。 各類探索蔚為風氣，絕大多數 教師有心得，能 示范；積極推進 信息技術與學 科課程的整合， 探索網絡環(huán)境下教學改革，有 豐富的成果與 經驗。(1) 教與學的改革列入學校發(fā)展規(guī)劃 和年度工作計劃，目標、重點突出，階段

31、要 求明確，改革成果較為豐富。(2) 教學環(huán)境民主、平等、和諧、互動，教師尊重學生在課堂上的主體地位，學生普遍形成高效、富有個性的學習策略，評 教、評學活動制度化、常態(tài)化、信息化，組 織認真，反饋及時，改進教學效果良好。(3) 90%以上的教師對教與學的改革 創(chuàng)新有研究、有心得(成果通過校園網查 核)、能示范，教學研究、課題研究、團隊 研究形成風氣。(4) 信息技術與學科課程有效整合，網絡資源豐富，課堂教學運用適當，師生網 絡交流順暢，有豐富的成果與經驗。(1) 教與學改革滯 后，教學理念陳舊，普遍 存在滿堂灌”現象或專家 現場考察隨堂聽課的評價一般”及以下比例超過30 %。(2) 評教、評學

32、活動 未能制度化、常態(tài)化，組 織不認真，反饋不及時。(3) 信息技術與學科 課程整合情況較差，網絡 學習資源匱乏，師生未能 借助網絡進行有效交流。佃.根據素 質教育的要求， 積極探索評價 制度的改革，初 步形成了較為 可行的課程評價、學生評價、 教師評價等體 系，推進教育教 學改革。(1) 高度重視學校評價制度改革，有 健全的組織機構、 工作計劃、推進機制、保 障措施等。(2) 在深入調查研究基礎上，制定并 完善能充分體現素質教育和新課改精神的 課程評價、學生評價、教師評價等各類評價 方案，扎扎實實地推進改革， 形成階段性成 果。(3) 建立健全科學的課程評價、 學生 評價、教師評價體系，三項

33、評價能互相促進， 推動學校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實踐 中丁以提高和完善。(1) 單純用考試成績 評價教師、 學生、 班級、年級組、學科組等，違規(guī) 排名次、進行末位淘汰等。(2) 未能定期通過網 上評教開展教師評價工 作。(3) 學生綜合素質評 價工作流于形式，檔案記 錄存在不客觀、不全面現 象。20.教科研 工作扎實，發(fā)動 面廣。教研組、 年級組有自己 的規(guī)劃，各教師 有自己的目標；學校每年組織 骨干力量，圍繞 實踐中的重大(1) 學校教科研工作有組織、 有規(guī)劃、 有課題、有總結、有激勵。學科組、年級組 有教科研課題(校級以上)， 所有教師都有 個人研究專題。(2) 學校每年組織骨干力量，

34、圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破。近五年內本校人員至少主持或參與完成3 項省級及以上教育科學研究立項課題，現在正在進行研究的省轄市級以上課題不少于1(1) 教研組、年級組 普遍無教科研專題或有專 題無成果。(2) 發(fā)表的教育教學 論文和獲獎作品未能在校 園網相關欄目中查閱；或 教師個人研究成果發(fā)表、獲獎年均比例低于 18 %。(3) 教科研工作流于精品文檔精品文檔問題開展研究，項。形式，未能對學校及個人并有所突破；大(3)教師個人研究成果豐碩，論文質起到切實的助推作用。多數教師每年量均具有較高水平。近三年年均有30%的有研究成果；有教師在省級以上公開出版的報刊上發(fā)表論多項由本校教文(刊

35、物不少于 1200 字、報紙不少于 800師主持或參與字)、在省級教育部門組織的教學論文競賽的省級以上課中獲一等或二等獎、在省轄市一級教育部門題；有一批高水組織的教學論文競賽中獲一等或二等獎，其平的論文在省中公開發(fā)表論文的教師(人次)比例不低于級以上刊物上20% ；發(fā)表的教育教學論文和獲獎作品均能公開發(fā)表；積極在校園網相關欄目中查閱。進行教改實驗，(4)積極進行教改實驗，近5 年內至多項實驗項目少實施(應用)3 項以上實驗項目，并取得取得階段性成階段性成果，在省轄市以上范圍宣傳、推廣果，并在省轄市(含會議推廣、媒體宣傳、獲獎表彰等)。以上范圍推廣。(5)教科研工作在促進學校管理水平提升、課程改

36、革推進、教師專業(yè)發(fā)展、學生 素質培養(yǎng)等方面效果顯者。(1)善于學習借鑒國內外先進教育經21 .積極主 辦或參與國內 外教育交流；通 過互派教師、學驗，高質量完成師生參與國際教育交流和培 訓任務，出國人員發(fā)揮示范引領作用，有力 推動學校管理、學科與課程建設等改革步 伐。(2)積極承辦省內外教育交流活動，主動扶助區(qū)域內兄弟學校改革發(fā)展和晉星(1)未向兄弟學校開放教育教學活動。(2)未完成教育行政生等多種方式， 加強與國外學 校的聯系，擴大 學校開放度。創(chuàng)建。(3)加強與國外教育機構、中外合作 辦學、國際課程教育及國際教育研究機構、 專家等方面的聯系、 合作，大力吸收運用國 際教育發(fā)展成果，擴大學校

37、開放度和國際 化。部門委托的扶助區(qū)域內兄 弟學校改革發(fā)展和晉星創(chuàng) 建任務。22 學生全(1)學生全面發(fā)展，綜合素質評價制(1)學生綜合素質評面發(fā)展，各方面度健全，學生綜合素質合格率達到95%以價合格率低于 90%。素質較好。綜合上。(2)畢業(yè)生體質健康五 考試優(yōu)秀率、合(2)近三年學生中未發(fā)生違法犯罪案合格率低于 85%。格率咼，近 3 年件。(3)學業(yè)水平測試一辦每年有 80%左(3)學生體質健康監(jiān)測工作制度健全，次合格率低于 95%。學右的畢業(yè)生能畢業(yè)生體質健康合格率達到95%以上；畢(4)連續(xù)三年升入三績夠升入本科院業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅低于入本以上本科院校的畢業(yè)生效校，一批畢

38、業(yè)生學初 5%。低于全省平均水平10 個為全國一流高(4)學業(yè)負擔合理，學業(yè)水平測試一百分點。校錄??；有一定次合格率(D 以上)98%以上(全口徑)。(5)學生社團數量偏的創(chuàng)新精神和(5)教學質量優(yōu)良、穩(wěn)定， 近三年均少，活動單一。精品文檔精品文檔實踐能力，各類 小發(fā)明小創(chuàng)造 成果豐碩，較多 學生在市及以 上各類競賽中獲獎。有 80%左右(不低于 70%)的畢業(yè)生升入 本科院校(含自主招生、音體美考生、二 本，招飛、出國留學、省市專業(yè)運動貝輸 送比照統(tǒng)計)。其中：或近 3年中有 2年， 平均每年本 三 80%以上、本一 20%以上且本二 40%以 上； 或近 3 年，平均每年本三 80%以 上、本一 10%以上且本二 40%以上； 或近 3 年，平均每年本三 85%以 上且本二 45%以上；