人教版小學語文六年級上冊《春夜喜雨》-教案

1、人教版小學語文六年級上冊春夜喜雨-教學設計 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，根據(jù)課文注釋，學生能用自己的語言出詩句的意思。 3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詩所描寫的情景。 教學重難點： 1、 通過字詞的理解，用自己的話說說整首詩的大概意思。 2、背誦課文。：  3、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。  4、體會作者深沉含蓄的思想感情。  第一課時 教學過程： 一、揭題，解題，簡介作者。 杜甫（712-7

2、70）字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對人民的同情和對祖國的熱愛，被稱為 “詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。 今天，我們來學習杜甫的春夜喜雨（板書）這是什么體裁？幾言？  明確：五言律詩。 1、板書課題。春夜喜雨，這是一首唐代詩歌，是詩人

3、晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。  2、討論題意。 你從課題上讀懂了什么？ 用自己的話說出題意。 首先看題目，這四個字中哪一個字體現(xiàn)作者的思想感情？  教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。因何而喜呢？   因雨而喜。  2、 初讀古詩，疏通字詞，把自己不懂的字詞標出來。 三、檢查自學情況。 1、指名讀生字，注意讀準字音。 2、指名來評議剛才學生讀的生字，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 3、學生齊讀生字。師

4、隨機點名檢查。 4、全班朗讀春夜喜雨，師糾正錯誤讀音。5、 指導學生書寫生字，重點指出容易寫錯的字。如：“乃”不要寫成“及”。 6、 指導學生朗讀，創(chuàng)造意境，播放詩歌朗讀。（多媒體配樂播放）7、學生練讀。 8、全班讀-小組比賽讀-指名讀。 四、再讀課文，理解詩意。 1、默讀課文，根據(jù)課文給出的注釋，思考：用自己的話說說每句詩歌的意思，實在不懂的地方做上記號。 2、指名說說自己在預習中遇到哪些詞語不理解它的意思。 3、師引導學生通過查工具書，來理解意思。 4、小組討論、交流。教師巡視指導。 5、集體交流。 （1）指名說說已弄懂的句子的意思。 （2）說說還不明白的地方。 6、解釋詞義。 好雨:及時雨。 乃：就。 發(fā)生：催發(fā)植物生長。