江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)2020~2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

1、江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.閱讀下而一則短文，按要求答題。談安靜我國古人在談到人的修養(yǎng)時(shí)，十分重視一個(gè)“錚”字。皇帝內(nèi)經(jīng)里說：“別則神 蔽，燥則消亡?！庇终f：“如)淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來”。A 把生活節(jié)奏不要繃得太緊，盡量爭(zhēng)取一些安密的時(shí)間，這對(duì)健康、對(duì)事業(yè)，都大有益。提倡安靜，不是讓你與世隔絕，不問天下事，把一切大小事都置之度外。古人所說 的“靜”，主要指人的心情要安靜，要心平氣和，即所謂“靜以養(yǎng)生，儉以養(yǎng)性”。B 這包括兩層意思.一是安靜有利于恢復(fù)疲勞，休養(yǎng)生息，擴(kuò)大體力。同時(shí),“靜”是思 考問

2、題的最佳時(shí)機(jī)。要做到安靜，很重要的一條，就是要摒除各種私心雜念的干擾.盡可能避開社會(huì)的 喧(xiao),拒絕外來的誘惑，克服內(nèi)心的焦躁，靜下心來，就能做到“淡泊明志， 宇靜致遠(yuǎn)”，踏路實(shí)實(shí)地做人和做事,(1)根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(tidn)喧(xiao)靜則神藏(A. zAng B. c如g)摒除(A. bing B. bing) (2)文中畫線的兩個(gè)句子哪一句是病句？()A.把生活在奏不要繃得太緊，盡量爭(zhēng)取一些安靜的時(shí)間，這對(duì)健康、對(duì)事業(yè)，都大有 益。B. 一是安靜有利于恢復(fù)疲勞，休養(yǎng)生息，擴(kuò)大體力.二、句子默寫2.默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。山水

3、之樂， (歐陽修醉翁亭記)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白行路難)，病樹前頭萬木春。(劉禹錫)但愿人長久，。(蘇軾水調(diào)歌頭)漢文有道恩猶薄，? ()長沙過賈誼宅)欲為圣明除弊事，。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）枳花明驛增。（溫庭筠商山早行）,蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾咸陽城東樓）三、名著閱讀3.名著閱讀。以下是關(guān)于艾青詩歌的相關(guān)信息，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)為（） A.艾青發(fā)表成名作大堰河一一我的保姆時(shí)，第一次使用“艾青”這一筆名。該詩 抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆深深的摯愛和無盡的懷念。8 . 20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌主要意象是“土地”和“太陽”。這一時(shí)期的詩歌也 是自由體詩的代表，詩歌中含有大量的設(shè)問、呼告、對(duì)話、引語

4、等。9 . 1978年以后是艾青詩歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰。詩人的詩風(fēng)發(fā)生了很大的變化。詩句變 得更整齊，詩情變得更活潑，詩意變得更警策。D.擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯的表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點(diǎn)，詩作具 有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。閱讀水滸傳選段，完成相應(yīng)問題。第三日，晁蓋又體己備個(gè)筵席，慶賀宋江父子完聚。忽然感動(dòng)A一個(gè)念頭：思憶老 母在薊州，離家日久，未知如何。眾人飲酒之時(shí)，只見A起身對(duì)眾頭領(lǐng)說道：“自 從跟著晁頭領(lǐng)到山，逐日宴樂，一向不曾還鄉(xiāng)看視老母。薊州老母在彼，亦恐我真人本 師懸望，欲待回鄉(xiāng)省視一遭。暫別眾頭領(lǐng)三五個(gè)月，再回來相見，免致老母掛念懸 望?！北婎^領(lǐng)

5、席散，卻待上山，只見B就關(guān)下放聲大哭起來。宋江連忙問道：“兄 弟，你如何煩惱？”請(qǐng)寫出選段中A、B的姓名。A BB為什么哭，他想要干什么？10 來，宋江同意了B的請(qǐng)求，但是對(duì)他提出了一些要求。宋江提出了哪些要求？四、綜合性學(xué)習(xí)11 閱讀下面的材料，回答問題。材料一：央視紀(jì)錄片我在故宮修文物熱播，其宣傳海報(bào)也引發(fā)人們的熱烈探討。下圖是以一幅故宮破損古畫為背景的海報(bào)細(xì)節(jié)困，其卓越的設(shè)計(jì)讓人驚嘆。材料二：圓明園文物修復(fù)室中，修復(fù)師把所有的瓷器碎片按照形狀、圖案進(jìn)行分類。一片片地比對(duì)，一點(diǎn)點(diǎn)地復(fù)原。往往拼出兩三片相鄰的瓷器碎片，需要好幾天的時(shí)間。 修復(fù)文物完成拼接補(bǔ)配之后，修復(fù)師還要完成打磨、調(diào)色、繪

6、紋飾、上釉等步嘛，再形 成文物修復(fù)檔案，經(jīng)過專家評(píng)審等步驟最終將破碎的文物修復(fù)完好。材料三：高級(jí)人才的短缺和新生人才的斷檔主要是因?yàn)槌刹牌谳^長，收入相對(duì)較少， 一些年輕人不愿意學(xué)這門手藝。但近年來，各大高校的文博專業(yè)漸漸熱門，選擇相關(guān)專 業(yè)的學(xué)生也越來越多。(1)結(jié)合材料一的內(nèi)容，談一談“海報(bào)一”設(shè)計(jì)的巧妙之處。(2)綜合材料二與材料三的內(nèi)容，談一談年輕人不愿意學(xué)習(xí)文物修復(fù)手藝的原因。五、詩歌鑒賞閱讀下而一首詩，完成下而小題。望江南李綱江上雪，獨(dú)立釣漁翁。碧笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花心空。圖畫若為工。云水幕，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮褊圓卿入輕寵。歡笑有兒童。(注)玉花:雪花12 詞句“磐

7、笠但聞冰散響”中，“但”字有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談。13 請(qǐng)談一談下片中“歡笑有兒童”的表達(dá)效果。14 讀詩歌江雪，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩歌中的漁翁形象有何異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。六、課外閱讀閱讀下而的文字，完成下而小題。魏公子無忌者，魏昭王少子而魏安楚王異母弟也。安笈王即位，封公子為信陵君。魏有隱士日侯嬴，為大梁夷門監(jiān)者。公子聞之，往請(qǐng)，欲厚遺之。不肯受。公子于 是乃置酒大會(huì)賓客。坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上 載公子上坐，不讓，欲以現(xiàn)公子。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中， 愿枉車騎過之?！惫右嚾胧?，侯生下見其客朱

8、亥，俾倪故久立，與其客語，微察 公子。公子顏色愈和。當(dāng)是時(shí)，市人皆觀公子執(zhí)轡，從狗皆竊罵侯生。侯生視公子色終 不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐。酒酣，公子起。為壽侯生前。侯生因 謂公子日：“嬴欲就公子之名，故久立公子車弱市中，過客以現(xiàn)公子。公子愈恭。市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也?！坝谑橇T酒，侯生遂為上客。（節(jié)選自史記魏公子列傳有刪減）（注）攝：整飭，整理。俾倪：斜目側(cè)視。為壽：向尊長敬酒，祝健康長壽。15 下而哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？（）A.魏昭王少子而魏安旅王異母弟也B.公子顏色愈和 C.酒酣，公子起野芳發(fā)而幽香（醉翁亭記） 至于春和景明（岳陽樓記）宴酣之樂，非絲非

9、竹（醉翁亭記）D.過客以觀公子不以物喜，不以己悲（岳陽樓記16 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）侯生視公子色終不變，乃謝客就車。（2）于是罷酒，候生遂為上客.17 .侯生為什么要去拜訪朱亥?請(qǐng)結(jié)合文章具體情上用自己的話談?wù)劇Ｆ?、現(xiàn)代文閱讀閱讀下而一篇文章，完成下而小題。當(dāng)昆曲遇上現(xiàn)代舞跨界版牡丹亭驚艷荷蘭當(dāng)昆曲遇上現(xiàn)代舞，會(huì)碰拴出怎樣的火花？日前，由江蘇省蘇州足劇院與荷蘭G. B 舞團(tuán)共同演繹的跨界版牡丹亭游園驚夢(mèng)在荷蘭海牙驚艷亮相。此次江蘇省蘇州昆劇院演出的是由著名作家白先勇改編的青春版牡丹亭。軟糯 的水磨聲腔，曼妙悠揚(yáng)的音樂，配合清新脫俗的舞蹈以及美輪美奐的舞臺(tái)布景，即使不 看舞臺(tái)兩

10、側(cè)的中英文雙語字幕，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也能深切感受到昆曲的細(xì)膩和雅致。這次跨界合作是舞臺(tái)演員、音樂、和布景的中西融合。為了讓當(dāng)她觀眾更直觀形象 地理解劇情，江蘇省蘇州昆劇院與荷蘭G B舞團(tuán)首度合作，跨界演繹了牡丹亭經(jīng) 典片段游園驚夢(mèng)。男女主人公輕歌曼舞，含蓄典雅，與此同時(shí)，一對(duì)男女舞蹈演員 用極富張力的肢體語言展現(xiàn)了杜麗娘對(duì)愛的渴望。而大提琴的加入增加了旋律的維度， 使配樂更具感染力和穿透力。投影的運(yùn)用，與傳統(tǒng)的舞臺(tái)布景相結(jié)合?！八菍?shí)驗(yàn)性的，讓東方與西方皆能欣賞其中之味。我們不僅可以欣賞到游園驚 夢(mèng)中最為靈魂純粹的東西，而且還能感受到西方現(xiàn)代舞蹈的魅力。江蘇省蘇州昆劇 院院長蔡少華表示，“這是為了突破

11、固有的創(chuàng)作藩籬，創(chuàng)新文化傳播方式，是一次東西 方審美的碰撞?！边@次合作通過中西兩種不同藝術(shù)形式的嫁接催生了新的藝術(shù)之花，尋 求到東西方審美更多的結(jié)合。這次跨界合作是東西文化的又一次成功的交流融合。荷蘭G. B舞團(tuán)負(fù)責(zé)人、華裔 編導(dǎo)許村松認(rèn)為，昆曲是東方審美的標(biāo)桿之一，它的表達(dá)是含蓄古典的，可以始終而一 地牽扯著你的情緒，但“不放”。而現(xiàn)代舞是外放的，它的介入將昆曲內(nèi)在的、想要表 達(dá)的但又沒完全表現(xiàn)的東西，通過肢體語言展現(xiàn)出來。這兩種表現(xiàn)形態(tài)在舞臺(tái)上對(duì)比鮮 明，同時(shí)又相輔相成。此次與江蘇省蘇州昆劇院的合作使他重新找到自己藝術(shù)靈感的根, 希望之后這靈感之根可以開枝散葉、開出繁花。（選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”

12、，有刪改）18 .請(qǐng)談一談“跨界” 一詞在本文中的內(nèi)涵。 19 .這篇文章的語言有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)以文章最后一段為例，簡(jiǎn)單談一談。 20 .生活中有很多“跨界”的事例，請(qǐng)列舉一例。然后談一談你對(duì)它的看法。閱讀下而一篇文章，完成下而小題。搖晃的世界我和三歲的兒子一起走在田間。這初春的太陽，照在哪里都有些毛茸茸的。“這是什么？”他問?！澳瞎?”我答。“哈哈，”他笑起來，“南瓜，它是很難 的瓜?！?“這是什么？” “芥菜。” “芥菜，哈哈，“他又笑，借來的菜?！被氐郊?里，案子上放了一筐瘠猴桃，他指著里頭的毛果子：“粉猴桃，這是迷路的猴子的桃?！蔽铱此中τ痔兀涯瞎?、芥菜和珞猴桃的這個(gè)世界搖來晃

13、去，幾乎顛翻，一 時(shí)也恍惚了 o在那么一陣，這個(gè)世界的堅(jiān)固和穩(wěn)當(dāng)從我的感官里逐漸退去，取而代之的 那么一點(diǎn)混沌和迷濠，似曾相識(shí)地。我好像也微微地?fù)u晃起來。那還是在什么時(shí)候哪，鐵鍋?zhàn)永锏臏距巾懼?。媽媽抓一把粉絲，丟進(jìn)湯里。我 站在灶臺(tái)邊的方髡子上，不錯(cuò)眼地瞧著白色的粉絲荻荻而下，項(xiàng)刻軟軟地跌在水里，多 么奇妙。更奇妙是粉絲湯端出來了，外祖父一邊夾起粉絲，一邊說道：“瞧，這粉絲有鼻頭O 在我聽來，這是多么難解的一個(gè)世界。我忍不住問，粉絲的鼻頭在哪兒？ 外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團(tuán)白色，可不是像它的鼻頭么！ 這普通的食物在我眼里立時(shí)變得特殊起來。它的鼻頭，是不是聞得見湯里的

14、氣味？既然 有了鼻頭，它就不再是一根普通的粉絲了，它會(huì)介意被我們一口一口吞下肚去嗎？吃粉 絲的時(shí)候，我會(huì)小心地避開它的“鼻頭”，好像那樣至少表達(dá)了一點(diǎn)兒抱歉的意思。直 到有一天，沒有人告訴我，我卻猛地醒悟了，外祖父所說的“鼻頭”，其實(shí)是“別頭”， 是越方言中對(duì)于一切糾結(jié)成團(tuán)之物的指稱，與我想象中的鼻頭，實(shí)在相去甚遠(yuǎn)。一霎 時(shí)，我從微微的迷醉中蘇能過來。搖晃的世界立定了。現(xiàn)在，我們喝著開水。兒子說：“開水，是打開的水。”廚房里擺著新鮮的蔬菜， 他說：“蔬菜，是看書的菜?！彼钢鹌骸斑@是老鼠教過的片?！拔业氖澜缭僖淮谓?jīng) 受著搖晃。我們一起讀圖畫書,翻開封面，他說：“瞧，封面，這是有風(fēng)的面。”

15、一邊說著， 一邊扇動(dòng)硬裝的封面。有風(fēng)從我們臉上拂過去故事里有“稻草人”。他從床上站起來， 努力用頭倒撐著身子，泡起一只腳來，說：“倒草人?！瘪R路上，一輛大巴開過去， 他數(shù)道：“大巴(八)車，大九車，大十車?！蔽腋瑢W(xué)習(xí)重新觀看這個(gè)世界的各種姿勢(shì)。歪著頭看，側(cè)著身看，倒過來看， 從手指頭縫里往外看。我們經(jīng)過一椽大樹，他指著自己的腳、身體、頭發(fā)，說：“這是 我的根、莖、葉。我們?nèi)ズ吙葱◆~，魚少得很。他點(diǎn)著頭，說：“今天一定是少魚 日?！蔽覀円黄鹉顑焊瑁骸罢l會(huì)飛?/鳥會(huì)飛?！彼f：“不。毛巾會(huì)飛。貓會(huì)飛。狗會(huì)飛。 人會(huì)飛。我會(huì)飛。我們談做夢(mèng)。我說，昨天晚上我沒有做夢(mèng)。他說：“昨天我做了一 個(gè)夢(mèng)

16、，是空的，里面什么也沒有?！惫?，他怎么想的。一個(gè)夢(mèng)，打開來空空的，比起什么夢(mèng)也沒有做，的確要有意思 得多。有一天，朋友帶給他一樣禮物。我們一起拆開漂亮的包裝盒。盒子里臥著一個(gè)漂 亮的杯子。我把杯子擎起來：“看，好漂亮的杯子！”他卻興奮地探手到盒子里，捧出那里用 來墊襯杯體的一大團(tuán)揉得皺皺的細(xì)碎紙條我都不記得，是從什么時(shí)候起，禮物盒里 有了這樣的碎紙團(tuán)？ “看，好漂亮的稻子！”他把“稻子”揚(yáng)起來，看著它們落到地板上, 再檢，再揚(yáng)，高興得咯咯笑：“我喜歡這個(gè)禮物。”我揚(yáng)一場(chǎng)手里的杯子，試圖讓他至 少把“禮物”看完整些。不，他只忙著揚(yáng)他的“稻子”,在客廳里跟趺、歡笑。我握著 杯子，有些落寞地站在邊上

17、。(11)是從什么時(shí)候起，我們把一個(gè)杯子的價(jià)值看得比一團(tuán)碎紙更重要了呢？（12）大約就是從我們的世界停止那種令人神迷的搖晃感開始吧？（選自2019年4月18日文匯報(bào)，作者趙霞，有刪改）21 .根據(jù)文意，下而哪一項(xiàng)的理解有誤（）A.兒子根據(jù)發(fā)音理解名稱，這一有趣的細(xì)節(jié)，引發(fā)我類似的童年回憶。B.兒子對(duì)生活的認(rèn)知和理解與成人的固定思維不同，這讓我學(xué)習(xí)到重新觀看這個(gè)世界 的各種姿勢(shì)。C.拆開禮物后，兒子卻不喜愛杯子，這引發(fā)我對(duì)成人功利性、實(shí)用性的價(jià)值觀的反思。 D.對(duì)比是全文重要的寫法。我與兒子代表了兒童與成人兩種世界，形成對(duì)比，引人深 思。22 .請(qǐng)賞析“一個(gè)夢(mèng)，打開來空空的，比起什么夢(mèng)也沒有做，

18、的確要有意思得多”這句 話。23 .文章第四節(jié)中寫了 “我”童年的回憶，有什么用意？24 .讀下面的詩歌，談一談詩中“幼女”與文中“兒子”的形象有何異同之處。幼女詞施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。25 .你怎么理解題目“搖晃的世界”？八、作文26 .作文。有些物件里，會(huì)住著我們的靈魂，凝聚著我們的情感.你身邊是否也有這樣的物件， 讓你真愛與不舍？舊書的扉頁，木凳的紋理，老式的相機(jī)或許藏著一個(gè)激起心底漣 漪的故事。請(qǐng)以“物件里的故事”為題，寫一篇文章。要求：除詩歌、劇本以外，文體不限：不少于600字；文中不要出現(xiàn)（或暗示） 本人的姓名、校名。參考答案1 .恬 囂BA （2）

19、 B【解析】【分析】【詳解】（1）“恬淡虛無”：指生活淡泊質(zhì)樸，心境平和寧靜，外不受物欲之誘惑，內(nèi)不存情慮之 激擾，物我兩忘的境界?！靶鷩獭保郝曇綦s亂，不清靜?！办o則神藏”：心平氣和，則精神 收藏，精神抖擻?！稗鸪保号懦?。2 2） B,搭配不當(dāng)，將“擴(kuò)大”改為“增強(qiáng)”。故選B。2 .得之心而寓之酒也 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 沉舟側(cè)畔千帆過 酬樂天揚(yáng)州初逢席上 見贈(zèng) 千里共嬋娟 湘水無情吊出知。 劉長卿 肯將衰朽惜殘年 榔葉落山 路 鳥下綠蕪秦苑夕【解析】【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容：二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示 詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是

20、答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不 添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。容易寫錯(cuò)的字詞有：惻畔、嬋娟、榭葉。3 . 3. （DC公孫勝，李逵。李逵想回老家接老娘到梁山享福（李逵想取娘來快樂幾時(shí)）。第一 件，徑回，不可吃酒:第二件，因你性急，誰肯和你同去，你只自悄悄地取了娘便來;第三件， 你使的那兩把板斧休要帶去，路上小心在意，早去早回。（不吃酒。悄悄接回老娘速去速回。 不帶板斧。意思對(duì)即可）【解析】【詳解】第1小題：C.錯(cuò)在“詩情變得更活潑”。應(yīng)該是：詩情變得更深沉。故選C。第2小題：這道題考查對(duì)小說具體內(nèi)容的了解和掌握情況。（1）文段中的A是公孫勝。當(dāng)李逵聽到公孫勝要回家看望母親，李逵想到自己的老母一個(gè) 人在家，于

21、是放聲大哭，因此B是李逵。（2）關(guān)于李逵放聲大哭的原因，小說原文是：眾頭領(lǐng)席散，卻待上山，只見黑旋風(fēng)李逵， 就關(guān)下放聲大哭起來。宋江連忙問道：“兄弟，你如何煩惱？ ”李逵哭道：“干鳥氣么！這 個(gè)也去取爺，那個(gè)也去望娘，偏鐵牛是上掘坑里鉆出來的！ ”晁蓋便問道：“你如今待要怎 地？ ”李逵道：“我只有一個(gè)老娘在家里。我的哥哥又在別人家做長工，如何養(yǎng)得我娘快樂？ 我要去取他來這里，快樂幾時(shí)也好?！保?）宋江對(duì)李逵的要求，原文是這樣的：宋江道：“兄弟，你不要焦躁！既是要去取娘， 只依我三件事，便放你去?！崩铄拥溃骸澳闱艺f那三件事？ ”李逵道：“哥哥，你且說那三 件事，盡依。”宋江道：“你要去沂州沂水

22、縣搬取母親，第一件，徑回，不可吃酒。第二件， 因你性急，誰肯和你同去：你只自悄悄地取了娘便來。第三件，你使的那兩把板斧，休要帶 去：路上小心在意，早去早回。”李逵道：“這三件事有甚么依不得！哥哥放心。我只今日 便行，我也不住了?！睋?jù)此即可作答。4 . （1）破損的故宮字畫,象征故宮中那些破損的亟需修復(fù)的文物。字畫中有在修補(bǔ)文物 的個(gè)人形剪影，恰好契合“我在故宮修文物”的主題。“大歷史，小工匠”的海報(bào)語，將 文物背后的悠久歷史與文物修復(fù)師相聯(lián)系，突顯修復(fù)工作背后的重大意義。大片破損古畫 與其中小小剪影之間的對(duì)比與海報(bào)語中的“大”與“小”相契合。（答到任意三點(diǎn)即可）（2） 修復(fù)工作耗時(shí)長，工作繁瑣

23、。人才成才期較長，收入相對(duì)較少?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）這道題考查的是讀圖表述的能力。先要把握徽標(biāo)（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注意中 英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。K次，介紹畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、 空間順序、邏輯順序）。最后，注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）, 要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想像。本題先從最大的背景圖來看，背景圖的右上角有一處很明顯 的破損痕跡，象征故宮中急需修復(fù)的文物：然后再看畫而中間偏左的位置，有一個(gè)修補(bǔ)破損 文物的人形剪影，恰好印證了 “我在故宮修文物”的主題：再看畫面上的文字，“大歷史” 代表的是文物背后的悠久歷史，“小工匠”代表的是文物修復(fù)

24、師，突出了文物修復(fù)工作的重 大意義：最后從畫面比例的搭配來看，大片破損古畫印證了海報(bào)語中的大”，小小的剪影 印證了海報(bào)語中的“小”。（2）這道題考查探究材料信息的能力。從材料二的“修復(fù)師把所有的瓷器碎片按照形狀、 圖案進(jìn)行分類。一片片地比對(duì)，一點(diǎn)點(diǎn)地復(fù)原”可以看出，文物修復(fù)工作耗時(shí)長，工作繁瑣。 從材料三的“主要是因?yàn)槌刹牌谳^長，收入相對(duì)較少”可以概括出：人才成才期較長，收入 相對(duì)較少。5 . “但”是“只”的意思周圍空寂，只有磐笠.上輕微的冰散裂的聲響。以聲襯靜，更加 突出了周圍的寧靜，表現(xiàn)了漁翁的專注寧靜。6 .“兒童的出現(xiàn)豐富了詞作的內(nèi)容，與前文共同構(gòu)成美好的鄉(xiāng)村生活圖景。“歡笑”是從

25、聽覺角度來寫鄉(xiāng)村之景，渲染出熱鬧活潑的生活場(chǎng)而。烘托漁翁輕松愉悅的心情。7 .異：望江南中的漁翁享受閑適的田園生活，情感閑適愉悅。他的垂釣，表現(xiàn)作者對(duì)簡(jiǎn) 樸自在生活的傾慕，充滿生活情趣。江雪中的洵翁獨(dú)自垂釣，不帶一點(diǎn)人間煙火，孤獨(dú) 寂寞的他垂釣，反映了作者清高孤傲的精神境界。同:兩位漁翁都于天寒地凍之時(shí)在江上獨(dú) 自垂釣。作者對(duì)兩個(gè)形象都有所寄托，都有贊賞向往之意?！窘馕觥? .這道題考查對(duì)詩歌詞語的理解。但是“只”的意思?！绑珞业劚㈨憽钡囊馑际牵?斗笠上只聽見雪彈子敲打的聲響?！氨㈨憽泵鑼戄p細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜，釣翁的 寧靜?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁鷲。6 .這道題考查對(duì)詩句表達(dá)

26、效果的理解?！皻g笑有兒童”的意思是：洵翁釣滿一簍編魚和鯽 魚歸家后，聽到的是一片兒童的歡笑。這句話從聽覺角度寫鄉(xiāng)村之景，與前文共同構(gòu)成美好 的鄉(xiāng)村生活圖景，凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。7 .這道題考查對(duì)比閱讀的能力。望江南上片寫老漁翁在冰天雪地中垂釣：下片寫漁翁家 庭的歡樂。描寫了釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽，暗示釣翁生活的閑適自在。江雪描繪 了一幅幽靜寒冷的畫而：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心 垂釣。漁翁的生活是如此清高，洵翁的性格是如此孤傲。簡(jiǎn)言之，望江南中的漁翁是一 位充滿生活情趣的老者，而江雪中的洵翁則是一位不食人間煙火的世外高人。相同點(diǎn)在 于：兩位漁翁都于天

27、寒地凍之時(shí)在江上獨(dú)自垂釣，寄托了作者對(duì)他們的贊賞向往之意。8 . C9 . (1)侯生看公子臉色始終沒有改變，于是就辭別朋友上了車。于是酒宴結(jié)束以后，侯生就成為了(公子的)貴客。10 .侯生想成就公子的名聲。他借拜訪朋友的名義，故意讓公子的車馬久久地停在街市中， 結(jié)果公子更加謙恭。因此，街市上的人都以為他是小人，而認(rèn)為公子是個(gè)高尚的人能禮賢 下士的人。由此，在百姓中成就了公子的名聲?！窘馕觥? .這道題考查對(duì)文言一詞多義現(xiàn)象的理解。A.而：表示并列/表示承接9 .和：溫和/暖和C.酣:盡興的喝酒D.以：連詞，來/介詞，因?yàn)楣蔬xC。10 這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有

28、著落，直譯、意譯相 結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。第一句的重難點(diǎn)詞語 有：色，臉色、神色。乃，于是、就。謝，告辭、辭別。第二句是一個(gè)省略句：于是罷酒, 侯生遂為（公子）上客。重難點(diǎn)詞語有：罷，停止。遂，于是、就。為，成為。11 .這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。從“嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過客以觀 公子。公子愈恭。市人皆以嶷為小人，而以公子為長者能下士也”可以找到答案：侯生想成 就公子的名聲。于是他借拜訪朋友的名義，故意讓公子的車馬久久地停在街市中，以此來考 驗(yàn)公子。同時(shí)也借此讓街市上的人都以為他是小人，而認(rèn)為公子是個(gè)高尚的人能禮賢下士的 人。由此，在百

29、姓中成就了公子的名聲?！军c(diǎn)睛】譯文：魏公子無忌是魏昭王的小兒子，魂安王的異母弟弟。安越王即位以后，封魏公子無忌為 信陵君。魏國有個(gè)隱士名叫侯嬴，是大梁夷門的守門人。公子聽說這個(gè)人，前往邀請(qǐng)，想送他厚 禮。侯嬴不肯接受。公子于是擺酒大宴賓客。（賓客）就坐之后，公子帶著車馬，空出左邊 的座位，親自去迎接夷門的侯生。侯生撩起破舊的衣服，徑直登上車，坐在左邊的上位，并 不謙讓，想用這（一舉動(dòng)）來觀察公子（的情態(tài)）。公子手執(zhí)轡頭，（表情）愈加恭敬。侯生 又對(duì)公子說：“我有個(gè)朋友在街市的肉鋪里，希望委屈（您的）車馬順路拜訪他?！惫颖?駕著車馬進(jìn)入街市，侯生下車拜見他的朋友朱亥，斜著眼睛偷看（公子），故意

30、地久久站著 與朋友閑談，暗中觀察公子（的表情）。公子的臉色更加溫和。這時(shí)，街市上人們都觀看公 子手拿著轡頭，隨從的人都偷偷地罵侯生。侯生觀察公子的臉色始終沒有變化，才辭別朋友 上車。到公子家中，公子引侯生坐在上座。酒興正濃的時(shí)候，公子起身，到侯生而前祝酒。 侯生于是對(duì)公子說：“今天侯嬴是為了成就公子的名聲，才故意使公子的車馬久久地站在街 市里，借訪問朋友來觀察公子，公子（的態(tài)度）卻愈加恭敬。街市的人都以為侯嬴是個(gè)小人，而以為公子是個(gè)寬厚的人，能謙恭地對(duì)待士人?！庇谑蔷蒲缃Y(jié)束，侯生便成為上等賓客。12 . “跨界”在文中指牡丹亭的演出中，舞臺(tái)演員、音樂、和布景的中西融合:演出所 體現(xiàn)出的東西方藝

31、術(shù)審美的結(jié)合；以及東西文化的交流融合。13 .文章整體用語客觀準(zhǔn)確，但也有生動(dòng)形象之處。如：“昆曲是東方審美的標(biāo)桿之一”， 其中“之一”體現(xiàn)了語言客觀準(zhǔn)確的特點(diǎn)。再如：”希望之后這靈感之根可以開枝散葉、開 出繁花?！庇昧吮扔鞯男揶o，體現(xiàn)了語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。14 .如:故宮文創(chuàng)；六神花露水包裝的雞尾酒；電影明星跨界唱歌演小品：米其林輪胎公司 出品飲食指南，等等?？捶?圍繞創(chuàng)新、共贏、便捷（圍繞一點(diǎn)談）來談即可。【解析】【分析】11 .這道題考查的是對(duì)詞語含義的理解。通讀文章，找到相關(guān)段落，篩選提煉關(guān)鍵詞句作答。從“這次跨界合作是舞臺(tái)演員、音樂、和布景的中西融合”“是一次東西方審美的碰 撞這次跨

32、界合作是東西文化的又一次成功的交流融合”即可分別概括提煉出“跨界” 一詞在本文中的三個(gè)內(nèi)涵。12 .這道題考查對(duì)文章語言特點(diǎn)的理解。通讀文章，我們可以感受到這篇文章整體用語客觀 準(zhǔn)確，但也有生動(dòng)形象之處。因此本題分別從語言的“客觀準(zhǔn)確”和“生動(dòng)形象”兩個(gè)角度 從最后一段舉例作答。語言的“客觀準(zhǔn)確”表現(xiàn)在：這次跨界合作是東西文化的又一次成 功的交流融合”中的“又一次”，準(zhǔn)確表明東西文化的成功交流融合不止這一次：語言的“生動(dòng)形象”表現(xiàn)在：“希望之后這靈感之根可以開枝散葉、開出繁花，運(yùn)用比喻的修辭， 把昆曲與現(xiàn)代舞的有機(jī)融合、相輔相成比作藝術(shù)之根，體現(xiàn)了語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。13 .這道題考查對(duì)文章內(nèi)

33、容的深入理解。生活中“跨界”的事例隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)越來越多, 比如故宮的文創(chuàng)產(chǎn)品，“奉旨旅行”行李牌、“朕看不透”眼罩、“朕就是這樣漢子”折扇 等等，融合歷史與當(dāng)代年輕人語境的IP產(chǎn)品，讓故宮真正將“文化”落地到了 “產(chǎn)品”上。 既有利于對(duì)文物的宣傳與保護(hù)，也可以帶來更多地經(jīng)濟(jì)效益，這既體現(xiàn)了創(chuàng)新，也是一種共W.O14 . C15 .“一個(gè)夢(mèng)，打開來空空的”化無形為有形，把抽象的夢(mèng)具體化了，仿佛夢(mèng)是一個(gè)包裹（盒 子），里而可以裝滿內(nèi)容。充滿了童心童趣，表現(xiàn)了兒子天馬行空的想象力，確實(shí)比“什么夢(mèng) 也沒有做”直白的說法更有意思。16 . （1）第四節(jié)中寫了童年的“我”誤解了外祖父的話，而引發(fā)的趣事

34、。從而引發(fā)我未泯的 童心豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，為下文蓄勢(shì)，作鋪墊。（2）回憶中幼時(shí)的“我”童真爛漫，敏感 而細(xì)膩地感受著世界，真摯而善良地對(duì)待世界。成年后的“我”堅(jiān)固的、實(shí)用性的、功利性 的看待和對(duì)待世界。二者形成對(duì)比豐富了 “我”的形象。（3） “我”的個(gè)人經(jīng)歷代表了每一 個(gè)個(gè)體的人的成長過程。許多人都是像“我” 一樣經(jīng)歷“童年”走向“成年”的。這使文章 主旨更深一層，這種“成長的退化”引人深思。（4）第四節(jié)結(jié)構(gòu)上與文題和結(jié)尾相呼應(yīng)。17 .同：天真爛漫，有童心童趣。異：“幼女”行為，上學(xué)習(xí)成年人，向往成人世界?！皟?子”無論言行還是內(nèi)心都更加純粹、更加本真。18 . （1）指兒子對(duì)世界爛漫本

35、真的認(rèn)知。從“我”的角度來看，兒子的世界是搖晃的。（2） 兒子的言行打動(dòng)了我，喚起了我對(duì)于事物價(jià)值的重新思考。我的世界被兒子搖晃了。（3）表 達(dá)了作者對(duì)純粹本真、亳無功利的兒童世界的贊嘆:對(duì)成人世界實(shí)用、功利的價(jià)值觀的反思： 以及純粹不再的淡淡失落?！窘馕觥俊痉治觥?4 .這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C.錯(cuò)在“這引發(fā)我對(duì)成人功利性、實(shí)用性的價(jià)值觀的反思”。從第（11）段“是從什么時(shí)候起， 我們把一個(gè)杯子的價(jià)值看得比一團(tuán)碎紙更重要了呢?”可以看出，正確理解是：?jiǎn)酒鹆宋覍?duì) 于事物價(jià)值的重新思考。故選C。15 .這道題考查的是學(xué)生的鑒賞能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物 描寫，富有

36、表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什 么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。這句話從表現(xiàn)手法的角度入手。“一個(gè)夢(mèng)，打開來空空的” 把抽象的夢(mèng)具體形象化，讓我們仿佛看到夢(mèng)是一個(gè)包裹，里而裝滿了各種內(nèi)容。表現(xiàn)了兒子 天馬行空的想象力，富有童真童趣,更能引發(fā)人的想象力。而“什么夢(mèng)也沒有做太直白的， 缺少詩意。16 .這道題考查對(duì)文章段落作用的理解。通讀全文，比較相關(guān)段落與全文的關(guān)系，再結(jié)合文 章的主題作答。第四段主要寫童年的“我”誤解了外祖父的話，而引發(fā)的趣事,表現(xiàn)了 “我” 的天真爛漫，為后文作鋪墊：同時(shí)將童年的“我”敏感而細(xì)膩，真摯而善良地對(duì)待世界的態(tài) 度和成年后實(shí)用

37、性、功利性的看待世界的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，豐富了 “我”的形象：許多人 都是像“我” 一樣經(jīng)歷“童年”走向“成年”的，這種成長的退化”引人深思，深化了文 章的主題：最后，第四節(jié).在結(jié)構(gòu)上與題目“搖晃的世界”和結(jié)尾“大約就是從我們的世界停 止那種令人神迷的搖晃感開始吧”相呼應(yīng)。17 .這道題考查對(duì)比閱讀的能力。從“學(xué)人拜新月可以看出，詩中的“幼女”開始學(xué)習(xí)成人 的模樣拜新月，向往成人的世界：從“昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，是空的，里面什么也沒有”“他 只忙著揚(yáng)他的“稻子”，在客廳里躍跳、歡笑”等語句可以看出，文中“兒子”則是處處保 留著孩子純真的本性，看待同樣的事物，“兒子”的世界永遠(yuǎn)是那樣的單純無邪，富有童趣， 不像成人那樣充滿實(shí)用性和功利性。兩個(gè)小孩的相同點(diǎn)在于：都天真爛漫，有童心童趣。18 .這道題考查的是文章題目的含義。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即 標(biāo)題的字而含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從瞧，封而，這是有 風(fēng)的面毛巾會(huì)