九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末試卷

1、20162017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷九年級(jí)語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（共24分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是【 】 （2 分）A雋永鐫刻 翹望翹起 鏗鏘倔強(qiáng)B襤褸闌珊 古剎剎那 嚇唬廈門C惺忪慫恿 掂量玷污 造詣漣漪D湍急惴惴 鬼祟崇高 攝取囁嚅2下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是【 】 ( 2 分）A勢(shì)不兩立 消聲匿跡 不記其數(shù) 馳名中外B別出新裁 紛至沓來(lái) 理直氣壯 浮想連翩C無(wú)精打采 言簡(jiǎn)意賅 一籌莫展 明眸善睞D鞭辟入里 分道揚(yáng)鑣 偃苗助長(zhǎng) 融會(huì)貫通3下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【 】 （2 分）A律詩(shī)一般每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

2、。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。B被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，以寫人物傳記為主。C在烈日和暴雨下選自老舍駱駝祥子，其中“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了祥子當(dāng)時(shí)冷的狀態(tài)，也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無(wú)法自控。D詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305 篇，也稱“詩(shī)三百”，這些當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞，按當(dāng)初所配樂(lè)曲的性質(zhì)，分“賦”“比”“興”三類。4給下面語(yǔ)段的空白處依次填入一組句子，正確的一項(xiàng)是【 】 （2 分）人類最早的科技探索，源于對(duì)世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類的想象力

3、，嫦娥和玉兔的神話，體現(xiàn)了先民對(duì)于太空的向往， , 。時(shí)至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象， 。 ，隨著嫦娥三號(hào)探測(cè)器登月成功，將生動(dòng)地在世人面前上演。 成為千百年來(lái)促進(jìn)人類科技進(jìn)步源源不斷的動(dòng)力 想象、向往進(jìn)而升華成為探索精神、進(jìn)取精神 中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說(shuō) 已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)A B C D 5古詩(shī)文默寫。（共8 分）(1) ，君子好逮。（詩(shī)經(jīng)二首）(2）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。 。（李煜相見(jiàn)歡）(3）液晶電視近兩年真可以用岑參白雪歌送武判官歸京 中“ _ , ”的詩(shī)句來(lái)形容其風(fēng)靡程度。(4）陶淵明桃花源記表現(xiàn)人民生活恬適、和樂(lè)的句子是：“ ， 。 ”(5）古文名句源遠(yuǎn)流

4、長(zhǎng)，極富生命力。范仲淹在 岳陽(yáng)樓記 中“不以物喜， _ ”的詩(shī)句警示今人：切勿患得患失，而應(yīng)樂(lè)觀曠達(dá)。面對(duì)國(guó)人熱捧洋品牌，一批中國(guó)民族工業(yè)的“脊梁”用陳涉世家 中“ ”的名句向國(guó)人發(fā)出吶喊。6根據(jù)名著格列佛游記相關(guān)情節(jié)，概述格列佛誤入小人國(guó)的原因。（2 分）7 閱讀下面兩則材料，按要求答題。（共6 分）材料一 中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì) 開(kāi)播以來(lái)，有網(wǎng)友在微博上善意留言：“這一節(jié)目掀起了各地漢字書寫文化傳承熱潮，功德無(wú)量。但我認(rèn)為，僅僅把字寫對(duì)，不能算書寫正確，筆順也要正確才行?！辈牧隙?漢字已有幾千年的歷史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有規(guī)則的簡(jiǎn)單符號(hào)就已經(jīng)是相當(dāng)成熟的文

5、字了，后來(lái)漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過(guò)程中，形成了具有美觀等特點(diǎn)的書法藝術(shù)。( 1 ）請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括漢字書寫的主要信息。（2 分）( 2 ）請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，補(bǔ)出下聯(lián)。（1 分）上聯(lián)：橫豎撇點(diǎn)折書九州風(fēng)采下聯(lián)：( 3 ）材料二中畫線句子有語(yǔ)病，應(yīng)將“ ”與“ ”調(diào)換。（1 分）( 4 ）下面是一則有關(guān)漢字書寫的公益廣告，請(qǐng)你結(jié)合畫面談?wù)勥@則廣告的含義。（2 分）二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）（一） 閱讀下文，完成812題。（共12 分）看 望【德國(guó)】海·格蘭特 上午最后一節(jié)課剛開(kāi)始，有人在外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來(lái)看你來(lái)了！收拾一下東西，今天

6、別上課了?！?媽媽來(lái)了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開(kāi)了教室， 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。 “培德，兒子！”他感覺(jué)到了媽媽長(zhǎng)了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過(guò)節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來(lái)！在這兒，大家都會(huì)看見(jiàn)她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開(kāi)著小汽車到寄宿學(xué)校來(lái)，把禮物、錢隨便那么一撒。 “校長(zhǎng)說(shuō)，你可以帶

7、我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？” 上帝，她已經(jīng)去過(guò)校長(zhǎng)那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包這種手提包不裝東西就夠沉的了。 他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！” 媽媽幾乎是朝圣般地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開(kāi)那只方格紋手提包。“我?guī)?lái)了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊櫻桃蛋糕，你最喜愛(ài)吃的，里面放了好多葡萄干呢

8、！現(xiàn)在就吃一小塊吧！” 她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。 “現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來(lái)別讓他們看到你?！薄霸趺?”她那張被太陽(yáng)曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。“是這樣。好吧，那我還是走吧?！钡@時(shí)過(guò)道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來(lái)了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對(duì)培德來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛(ài)好挑別的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來(lái)給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說(shuō)了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這

9、真是太好了。家里人來(lái)探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德猜想。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來(lái)了。我們剛剛收完麥子，我來(lái)看看他?！蹦缸觽z匆忙地，悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒(méi)有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！薄安涣耍瓦@樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過(guò)得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?他還想說(shuō)些什么，隨便說(shuō)些什么，但喉嚨哽咽，什么也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見(jiàn)她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開(kāi)動(dòng)了。回到房間，他又看見(jiàn)了桌子上

10、那塊媽媽擺放的櫻桃蛋糕，氣味芳香?？墒撬稽c(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺(jué)到異樣疼痛，齊姆森進(jìn)來(lái)了，一眼看見(jiàn)還沒(méi)有動(dòng)過(guò)的蛋糕?！澳憔烤篂槭裁茨敲纯熳屇銒寢屪吡耍　饼R姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問(wèn)，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！" 培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無(wú)可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來(lái)來(lái)，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了?！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。8本文共有兩條線索，一條明線，一條暗線。本文的明線和暗線各是什么？( 2 分）9請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中有關(guān)櫻桃蛋糕的情節(jié)，簡(jiǎn)要分析培德的心理變化過(guò)程

11、。（3分）10 第段中“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來(lái)。別讓他們看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）11文中畫線句采用了哪種記敘順序？有何作用？(3分）12作者安排齊姆森這一形象在小說(shuō)中作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2分）（二）閱讀下面短文，完成1317 題。（共10分）說(shuō)說(shuō)“外語(yǔ)熱” 時(shí)下，全社會(huì)發(fā)起了“外語(yǔ)高燒”，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)反而被忽視了。世界史告訴我們，滅絕一個(gè)民族最惡毒、最有效的手段，莫過(guò)于迫使該民族放棄母語(yǔ)。我認(rèn)為，若任由這種畸形的“外語(yǔ)熱”蔓延，不僅會(huì)產(chǎn)生不應(yīng)有的“母語(yǔ)危機(jī)”，而且很可能對(duì)我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生諸多負(fù)面的影響。 畸形的“外語(yǔ)熱”導(dǎo)致許多學(xué)校

12、視外語(yǔ)教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，其結(jié)果則很可能會(huì)誤“國(guó)人”之子弟。西安某大學(xué)一男生參加選秀比賽，流利的英語(yǔ)令評(píng)委贊嘆不已。當(dāng)評(píng)委問(wèn)詩(shī)經(jīng)的六義是什么時(shí)，這位男生居然“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。許多青年學(xué)子患上了“涉外狂躁癥”，他們以荒廢專業(yè)為代價(jià)，抱著功利主義的態(tài)度對(duì)待外語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)如此“外語(yǔ)熱”洗禮出來(lái)的學(xué)生，不管是其專業(yè)素質(zhì)，還是文化素質(zhì)，恐怕都難以真正“達(dá)標(biāo)”?；蔚摹巴庹Z(yǔ)熱”可能導(dǎo)致傳統(tǒng)語(yǔ)言的失傳和母語(yǔ)的貧乏。在“外語(yǔ)高燒”環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的年青一代，可能再也不會(huì)用“惻隱之心”，不懂“雖千萬(wàn)人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，而只會(huì)說(shuō)“我看你可憐”, “老子和你拼了”, “我要和你結(jié)婚”。 有媒體報(bào)道過(guò)一篇

13、600字左右的小學(xué)生作文，文中竟使用了諸如“熱死了”、“累死了”類似“死了”的詞匯72個(gè)，用字僅百個(gè)。如果就此惡性循環(huán)，恐怕不僅僅是傳統(tǒng)語(yǔ)言失傳和母語(yǔ)貧乏的問(wèn)題，難保中華民族文化不會(huì)因此老化乃至死亡。 中華文明作為世界文明的一個(gè)組成部分，為世界進(jìn)步曾做出過(guò)并仍正做著突出的貢獻(xiàn)。所以，尊重歷史、傳承文明，更應(yīng)該是現(xiàn)代中國(guó)人一份義不容辭的義務(wù)和責(zé)任?？墒?，在畸形“外語(yǔ)熱”的熏陶之下，許多國(guó)人由于重外文輕中文而導(dǎo)致的母語(yǔ)水平不達(dá)標(biāo)，以及對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)上的局限，恐怕使其無(wú)法承擔(dān)起這樣的重任。 中文的豐厚悠久和訴諸直覺(jué)的靈性，是很多其他文字無(wú)法比擬的，故而摧殘或拋棄中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我們

14、應(yīng)該把保護(hù)母語(yǔ)提升到保護(hù)國(guó)家主權(quán)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。被譽(yù)為“西方文明最偉大人物之一”的德國(guó)學(xué)者布萊尼茲在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之后說(shuō)：“這是自古希臘以來(lái)西方夢(mèng)寐以求的語(yǔ)言，是世界上最先進(jìn)的文字?！奔热蝗绱?，我們還有什么理由不保護(hù)母語(yǔ)呢？13第段畫橫線的句子在全文起到怎樣的作用？(1分）14簡(jiǎn)要分析第段的論證過(guò)程。（3分）15第段中畫橫線的句子主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(3分）16第段最后一句用“我們還有什么理由不保護(hù)母語(yǔ)呢”而不用“我們無(wú)理由不保護(hù)母語(yǔ)”，理由是什么？(2分）17請(qǐng)根據(jù)漢語(yǔ)保護(hù)問(wèn)題，用比喻修辭手法寫一句宣傳語(yǔ)。（l分）三、古詩(shī)文閱讀（共14 分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成1821 題。（共1

15、0 分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（醉翁亭記）【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣?！鼻f子曰：“請(qǐng)循其本。子曰汝安知魚樂(lè)云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也?！弊⑨專乎崳╰iáo ) ：

16、魚名 子：您 循：追溯18解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）(1）雜然而前陳者(2）蒼顏白發(fā)19將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共4分）(1）負(fù)者歌于途，行者休于樹(2）宴酣之樂(lè)，非絲非竹20這兩個(gè)語(yǔ)段講的都是出游之樂(lè)?！炯住恐饕獙懙氖翘??！疽摇?段主要寫的是莊子 。21這兩個(gè)語(yǔ)段圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎樣看待這兩段文字中的“樂(lè)”? (2分）閱讀下面一首詞，完成2223 題。（共4分）浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。22 上闋詞人從 想到 ，不禁發(fā)出了“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”的感嘆。（2 分）23結(jié)句“小

17、園香徑獨(dú)徘徊”言有盡而意無(wú)窮，請(qǐng)自選角度賞析。（2 分）四、作文（40 分）24 任選一題作文。（40 分）(l）題目： 竟讓我破涕為笑要求： 在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。 除詩(shī)歌外，文體不限。600 字左右。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(2）讀下面寓言，寫一篇文章。一個(gè)生活平庸的人帶著對(duì)命運(yùn)的疑問(wèn)去拜訪禪師，他問(wèn)禪師：“您說(shuō)真的有命運(yùn)么？” “有的”。禪師回答。“但我的命運(yùn)在哪里？”他問(wèn)。禪師就讓他伸出他的手，指給他看，說(shuō)：“你看清楚了嗎？這條橫線叫做愛(ài)情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線?！倍U師又讓他將手慢慢握起來(lái)，握得緊緊的。問(wèn)道：“你說(shuō)這幾根

18、線在哪里？”那人迷惑地說(shuō)：“在我手里?。　?“命運(yùn)呢？”那人終于恍然大悟 要求： 根據(jù)寓意，自選角度，自定題目。 除詩(shī)歌外，文體不限。600 字左右。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。20132014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷九年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累與運(yùn)用（共24分）1B(分）（A雋永（juàn） 鐫刻（jun）翹望（qiáo）翹起（qiào）鏗鏘（qin）倔強(qiáng)（jiàn）B襤褸闌珊（lán）古剎（chà）剎那嚇唬（xìà）廈門 C惺忪（sn）慫恿（）掂量（din）玷污（à）造詣（

19、36;）漣漪（） D湍急（tun）惴惴（zhuì） 鬼祟（ì）崇高（ó）攝?。?#232;）囁嚅（è） 2C（2分） 3D（2分） 4. A (2分)5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院鎖清秋 (3)忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)(4)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂(lè) (5)不以己悲 王侯將相寧有種乎（每空1分，錯(cuò)字、多字、漏字均不給分。共8分）6.示例：格列佛所乘航海船遇到強(qiáng)烈風(fēng)暴，船被撞毀；他逃亡的救生艇又被大風(fēng)吹翻，隨風(fēng)和潮汐幸運(yùn)地漂移到了小人國(guó)。（分號(hào)前后意思各1分，共2分。）7.（1）示例：漢字書寫既要把字寫對(duì)，又要筆順正確，（1分）更要美觀。（1分）

20、（意對(duì)即可。2分）（2）示例：篆隸行楷草寫華夏春秋（或：篆隸行楷草展書法藝術(shù)。）（基本對(duì)仗且內(nèi)容合乎要求即可。1分）（3）“最早”與“起源”調(diào)換。（1分）（4）示例：畫面由一張書寫潦草的試卷和三位評(píng)卷老師用放大鏡閱卷兩部分構(gòu)成；作者用夸張手法表現(xiàn)了書寫規(guī)范的重要作用。（畫面1分；含義1分；意對(duì)即可。2分）(共6分)二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）（一）（共12分）8明線是母親看望兒子的行蹤；暗線是我對(duì)母親情感變化。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。2分）9.拒絕吃蛋糕希望母親早點(diǎn)離開(kāi)；回房間看見(jiàn)蛋糕自責(zé)羞愧；與齊姆森一起吃蛋糕擔(dān)心消除，重新體會(huì)母愛(ài)，內(nèi)心轉(zhuǎn)向平靜。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。共3分）10. 催促母親早

21、點(diǎn)離開(kāi)；母親衣著土氣，別讓他因此在同學(xué)面前丟面子。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。2分）11.插敘。補(bǔ)充交待了培德就讀的是一所貴族學(xué)校，為下文寫培德的擔(dān)心做鋪墊（伏筆），把培德和周圍同學(xué)不同生活境況形成鮮明對(duì)比，襯托了母親在生活拮據(jù)情況下送培德到這里讀書的不易及其無(wú)私偉大，深入開(kāi)掘了主題思想。（插敘1分，作用1點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分）12齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作者用齊姆森仁厚來(lái)反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；作者通過(guò)兩個(gè)形象的對(duì)比，表達(dá)小說(shuō)的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（每點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)且意對(duì)即可。2分）（二）（共10分）13開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。（答出“提出論點(diǎn)”即可。1分

22、）14作者首先提出“畸形的外語(yǔ)熱 導(dǎo)致許多學(xué)校視外語(yǔ)教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，其結(jié)果則很可能會(huì)誤國(guó)人之子弟”的觀點(diǎn)，接著舉例說(shuō)明在“外語(yǔ)高燒”環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的年青一代以荒廢專業(yè)為代價(jià)，抱著功利主義的態(tài)度對(duì)待外語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象來(lái)論證這一觀點(diǎn)。最后強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)如此“外語(yǔ)熱”洗禮出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)堪憂。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分）15.示例：比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“摧殘或拋棄中文”的危害，令人警醒。（意對(duì)即可）（論證方法1分，作用2分。3分）16.因?yàn)榉磫?wèn)句不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且有一種強(qiáng)調(diào)和提醒注意的語(yǔ)氣；突出保護(hù)母語(yǔ)的緊迫感和重要性。（分號(hào)前后意思各1分，意對(duì)即可。2分）17.示例： 保護(hù)漢語(yǔ)就是保護(hù)

23、自己賴以生存的文化基因。保護(hù)漢語(yǔ)就是保護(hù)民族文化的活化石。保護(hù)漢語(yǔ)就是開(kāi)掘華夏民族智慧的源泉。（1分）三、古詩(shī)文閱讀（共14分）18.（1）擺放、陳列（2）臉色蒼老（一個(gè)1分，意對(duì)即可。2分）19.（1）背著東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息。（2）宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)。（一個(gè)2分，意對(duì)即可。4分）20. 與民同樂(lè)；感到魚兒很快樂(lè)（愉悅心境）（一個(gè)1分，意對(duì)即可。2分）1.示例：把別人的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)；用自己的快樂(lè)去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。（圍繞兩段文字的“樂(lè)”，發(fā)表自己的看法，意對(duì)即可。2分）22.人事的變遷 時(shí)光的易逝（一空1分，意對(duì)即可。2分）23. 示例：“獨(dú)”字寫出了作者孤寂之深

24、，傷感之重。這句是詩(shī)人憂郁心情的寫照，他在往昔同游的小路上沉默無(wú)語(yǔ)，獨(dú)自徘徊，完全沉浸在往事的回憶和思念中。（言之有理即可。2分）四、作文（40分）24.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則 項(xiàng)目類別A內(nèi)容B語(yǔ)言C結(jié)構(gòu)D書寫E評(píng)分細(xì)則一類(3640分)思想感情健康，立意深刻，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，650字以上文從字順，語(yǔ)言優(yōu)美，富有吸引力結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，剪裁得當(dāng)，過(guò)渡巧妙字體工整，書寫規(guī)范，卷面整潔以38分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：具備項(xiàng)條件的，評(píng)一類上（3940分）；具有其中三項(xiàng)條件的，評(píng)一類中（3738分）；具有其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類下（36分）。二類(3235分)思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，650字以上文從字順，語(yǔ)言富有表