初一語文綜合實踐活動計劃

1、七年級語文綜合實踐活動計劃做一回小記者一、教學(xué)要求做一回小記者選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）七年級下冊第一單元的“口語交際”，目的是通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生采訪的能力， 更重要的是讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí) 觀，明確語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。二、學(xué)生分析這是學(xué)生進入初中以來的第二個學(xué)期。通過半年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能迅速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活， 而不少學(xué)生卻仍然延續(xù)著小 學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于雖然功夫下了不少， 但學(xué)習(xí)效果卻不盡如 人意。如何讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，輕松自如地提高學(xué)習(xí)成績，這是我冥思苦想的問題。而利用學(xué)生身邊的資源，進行現(xiàn) 身說法則是一種很好的方法。三、設(shè)計理念發(fā)揮就地取材

2、的優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成，構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。 改變課程過于 強調(diào)傳授知識的傾向，而更注重讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與正確的價值觀。案例描述課前準(zhǔn)備放學(xué)前，我向?qū)W生提出一個問題：同學(xué)們，如果就學(xué)習(xí)方法 與學(xué)習(xí)經(jīng)驗來采訪我們班的同學(xué)的話， 你們最想采訪的是誰呀？學(xué)生的目標(biāo)基本集中到了同學(xué)身上，因為經(jīng)過半年的共同生 活，大家相互之間已經(jīng)非常了解了：一班之長，威信很高；綦濤 學(xué)習(xí)委員，每次考試穩(wěn)居冠軍寶座；課代表，學(xué)習(xí)輕松自如，成 績始終名列前茅；班里的數(shù)學(xué)大王 請這同學(xué)回去認(rèn)真準(zhǔn)備一下，我相信你們一定會毫無保留地把自 己的學(xué)習(xí)經(jīng)

3、驗向大家介紹出來的。 其他的同學(xué)要把自己在學(xué)習(xí)過 程中出現(xiàn)的問題和遇到的困惑寫在練筆本上， 星期一咱們來個一答記者問。學(xué)生頓時歡呼雀躍起來。課堂交流一進屋便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)利用課間十分鐘擺好了“陣容”： 黑板上是他們自己寫的主題一答記者問；講臺上擺上了三張桌 子，而只在不起眼的角落給老師準(zhǔn)備了一個凳子。就這樣一場由學(xué)生精心準(zhǔn)備和策劃的“答記者問”開始了。講臺上的同學(xué)臉上 帶著自信的微笑；臺下的同學(xué)則顯得急不可待，躍躍欲試，看來 他們個個都做了充分的準(zhǔn)備。第一輪：先由學(xué)生分別就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個人的學(xué)習(xí)方法做了介 紹。他們說起來滔滔不絕，一點也沒有保留的意思?！昂侠碇渥约旱臅r間”、“三步學(xué)習(xí)法”

4、、“如何提高閱讀水平”等都給同學(xué)們留下了深刻的印象。臺下的“記者們”也都認(rèn)真地聽著、認(rèn)真地記著，那氣氛、那架勢決不亞于總理答記者問！第二輪：被采訪者就記者們在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑進行解答。問題是“如果你還沒做完作業(yè)，但是一部你喜歡的電視劇又開演了， 你是先做作業(yè)呢，還是先看電視？”這可是學(xué)生中普遍存在的問 題，且聽單回答吧：“一般來說，我會先做作業(yè)的。因為大家都 知道，學(xué)習(xí)過程中要逐漸養(yǎng)成一些習(xí)慣， 而回家先做完作業(yè)再干 別的事情一直以來是我的習(xí)慣。 而且這也可以考驗人的意志。 意 志并不是非要在特殊的場合才能體現(xiàn)出來的，一些小事情上也能體現(xiàn)出人的意志是不是堅強。你如果連看電視都控制不好的話

5、， 那說明你的意志太脆弱了，你還能干什么呢？”對于班長這一段 回答， “記者們”不斷地點頭，看來是說到他們心坎里去了。“為什么我在課堂上明明背過的題目， 可是考試的時候又忘了 呢？”這可是他的真實感受，因為他很聰明，記憶力好，可是卻 又不愿意下點功夫，作業(yè)有時都是應(yīng)付的呢?！氨硶?，首先要在理解的基礎(chǔ)上背誦，而不是死記硬背。沒有 理解的問題，即使你當(dāng)時背過了，也很快就會遺忘。不僅如此， 背書還要經(jīng)常進行復(fù)習(xí)。如果是課堂上學(xué)過的知識， 課后能夠按 照老師的要求及時做完作業(yè)， 然后在睡覺之前再回顧一下， 像老 師們常說的放一遍電影，那么你的印象會更深刻。當(dāng)然，這些知 識還需要過一些日子再拿出來復(fù)習(xí)一

6、下，這樣才不會忘記。”真不愧是博覽群書， 連心理學(xué)上的知識也都知道！ 還真不敢小瞧了 這些孩子呢！ 記得以前我也經(jīng)常就這個問題向?qū)W生講解什么 “記 憶遺忘再記憶”的規(guī)律和原理，可他們卻是似懂非懂，聽得 心不在焉。也許只有從他們的生活實際出發(fā)， 尊重他們的生活體 驗，才會更有說服力！“我想問問，為什么你的聽寫老是得 100 分？” “你的語文學(xué)習(xí)成績那么好，你覺得學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是什么？” “怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率？”“我想問一下，遇到一篇你看不懂的文章，你怎么辦？” “請問，提高數(shù)學(xué)成績有什么秘訣嗎？”就這樣， 活動在熱烈的氣氛中進行著， 不知不覺響起了放學(xué)的鈴 聲。大家都回頭看著我這位坐在被遺忘

7、的角落里的班主任。 我 微笑著站起來說： “同學(xué)們，這一節(jié)課大家的收獲非常大，但是 正像綦濤同學(xué)所講的，如果不跟上復(fù)習(xí)，那么很快你就會忘了， 所以今天晚上的作業(yè)就是把今天的答記者問的感受和體會寫在 練筆本上，好嗎？”課后反饋第二天一大早，課代表早早地把練筆本交了上來。我查閱了 幾名學(xué)生的作業(yè)，呵，寫得可真不少：有的學(xué)生寫了兩頁紙，有 的學(xué)生連同課堂的筆記共寫了五頁紙， 連那平日最頭疼作文的李 杰也寫了一頁多呢！再看內(nèi)容更是超出我的想像，讓我感動。“有人說：人生最大的困難是戰(zhàn)勝自我。 對此，我深有同感。今天下午的班會，我們舉辦了一次別開生面的答記者問。這 是我最難忘的一次班會。 比起別人來，我發(fā)

8、現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上和別 人存在較大的差距，最突出地體現(xiàn)在我缺乏堅強的學(xué)習(xí)意志。以前，放學(xué)回到家，把書包一扔，就把電視打開，一邊吃零食一邊 看電視，怎么也克制不了自己。而且我還有個問題沒好意思問： 如果在你面前有好吃的東西， 那么你是先寫作業(yè)呢，還是先吃東 西？反正我是考驗過自己好多次了， 我是肯定要先吃東西的。 今 天聽了單文慧的回答，我真的受益匪淺。原來，這就要靠自己堅 強的意志呀！我以前以為只有像邱少云那樣做才叫做有意志呢！ 看來，學(xué)習(xí)上也需要堅強的意志。今后我知道自己該怎樣做了， 請老師、家長和同學(xué)們監(jiān)督我吧。”趙娜同學(xué)在練筆中寫道：“今天，通過六位同學(xué)的講解，我 在學(xué)習(xí)上的疑惑也解開了。

9、誰不愿意學(xué)習(xí)好？誰不愿意拿個好成 績來個皆大歡喜？我上課也認(rèn)真聽講、 作業(yè)也按要求去做，可考 試就是拿不到好成績。原來我是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法呀！一個不會休息的人就不會學(xué)習(xí)。 只有首先對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣， 并 且注意運用正確的學(xué)習(xí)方法， 才能真正提高學(xué)習(xí)效率呀！ 像王蘇 娜所說的，該學(xué)習(xí)的時候就拼命地學(xué)，該玩耍的時候就開心地玩， 勞逸結(jié)合。我希望老師多開展這樣的活動， 讓我們更多地了解更 好的學(xué)習(xí)方法?！倍鳛楸徊稍L者的王蘇娜則這樣寫道：“自從我進入初中以 來，我最大的發(fā)現(xiàn)就是這里的教學(xué)方式比小學(xué)要開放，這里的老師善于發(fā)現(xiàn)人才，師生之間善于溝通。這也是我能夠改變自己以 前的違紀(jì)行為，走上正確

10、的學(xué)習(xí)道路的原因。今天作為被采訪者， 我有些激動，也有些緊張，但一看到同學(xué)們那么真誠的目光，我 還是從容不迫地把自己的經(jīng)驗講了出來。最具感染力的是老師居然把學(xué)校的攝影老師請到了班上。 嗨，你別說，還真像那么回事。 怎么樣，夠牛吧！不過，我今后也要虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀，否則 讓別人趕上可就牛不起來了！”教師反思“教教材”需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。假如這節(jié)課我仍然像 以前那樣，將采訪的內(nèi)容、要求、注意事項等等呆板地按照教材 上的內(nèi)容和要求，一字一句、一板一眼地講解給學(xué)生，效果會是 怎樣的呢？那場面肯定是學(xué)生們個個垂頭喪氣地接受我的訓(xùn)誡 而已，課后給他們留下的只是幾個空洞的名詞，甚至還會招來他們的逆反心理：又給我們上政治課！而這一堂沒有教師的活動課， 不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、 語言表達能力，不僅僅學(xué)到了幾 點學(xué)習(xí)方法，他們真正的收獲決不是用幾個詞語便能概括得了 的，這節(jié)課對他們的影響也決不是短暫的。教教材還是用教材 教？新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了廣闊的空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程之必要，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材， 成為新課程備課的一 個基本要求。充分利用學(xué)生資源。學(xué)生們都是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來構(gòu)建 對現(xiàn)實