晉升語文高級教師職稱考試試題3份(含答案)

1、2018 年中學語文高級職稱考試試題（一）第一部分公共題（ 5 分）1、從 2008 年 9 月 1 日開始，全國免除（D），這是個將被歷史銘記的日子。A 農村義務教育免除學雜費B 城鄉(xiāng)義務教育免除學雜費C 農村高中段免除學雜費D 城鄉(xiāng)義務教育免除學雜費和課本費3、學記中說“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是教學中的什么原則（C）A 循序漸進原則B 直觀性原則C 啟發(fā)性原則D 因材施教原則4、孩子學鋼琴到一定程度后，就感覺自己不會進步了。這在認知上叫什么（B）A 高原反應B 倒攝抑制C 生理極限5、一教師與一專家合作，采用他的研究成果，應用與實踐中。這個研究方法稱為什么（C）A 觀察法B 文獻

2、法C 行為研究法第二部分專業(yè)題（ 95 分）一、填空題1、幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”的自得情趣；幸福是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”悠然自得的情趣；幸福是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟 ”的美好祝愿。2、“四書”是指論語 、孟子、大學 、中庸?！拔褰?jīng)” 是指 詩經(jīng)、尚書、禮記、周易、 春秋。3、名人傳寫的是貝多芬、米開朗琪羅、列夫·托爾斯泰三位偉人歷經(jīng)苦難坎坷的一生。二、閱讀題（ 20 分）（甲）先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或

3、置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：“黔婁之妻有言： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”1、詞語解釋不知何許人（地方）造飲輒盡（就 ）期在必醉（希望）銜觴賦詩（杯子）2、翻譯好讀書，不求甚解歡讀書，不過分在字句上深究。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴1不為貧賤憂心忡忡，不熱衷于功名利祿。3、課文從哪幾方面表現(xiàn)五柳先生的性格志趣和精神品質？（3 分）性格特點、生活境況、志趣（乙）人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成

4、；久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉乎 ?(顧炎武亭林文集·與人書)4、詞語解釋窮僻之域（地方） 無濟于天下（幫助）雖子羔、原憲之賢（ 即使）既不出戶（門）5、下面詞語解釋正確的一項是（）A 庶幾可得十之五六B 必有忠信如丘者焉（在那里）C 面墻之士（一面墻壁）D 十室之邑（縣城）6、翻譯人之為學，不日進則日退。人們求學（或做學問） ，不能天天上進，

5、就要天天后退7、結合甲乙兩文劃線處，說說兩人在求學方法與態(tài)度上有什么不同？三、分析題（一） 1、這先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。 藤野先生2、我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指， 在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在

6、一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。阿長與< 山海經(jīng)>3、少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。背影4、與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就算不得什么了。 他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間2的對話，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些什么，而且， 原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。 言

7、語被大量地省略了。這種省略， 只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。 孤獨之旅5、老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼。老王1、寫出上面的片段分別選自什么課文。、2、上面這五個片段中的人物有什么共同的特征？請任選其中兩個結合課文概括其性格特征。們都是普通人， 他們的心中同樣有愛，而且感人之深，不僅讓作者念念不忘，更讓讀者深為感動。藤野先生，沒有狹隘的民族偏見，正直熱情，工作認真執(zhí)著，熱愛關心

8、學生，對學生嚴格要求，有求實精神。阿長3、請你說說如何結合上述五個語段對學生進行人物描寫手段的教學？（5 分）（二）八（上）第二單元五篇文章阿長與山海經(jīng) 、背影、臺階、老王、信客都以“愛”為主題，訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的情感， 從而陶冶自己的情操?？墒窃趯嶋H教學中，學生對人物命運的體悟又往往超出“愛”之外。這兩者是否矛盾呢？請結合新課標閱讀教學目的和建議談談你的理解。四、作文（ 20 分）“成功的花兒， / 人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。 /當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水， /灑遍了犧牲的血雨?！边@是冰心的一首小詩。請你理解此詩內涵，自選角度，自擬題目，結

9、合你的工作實際寫一篇 400 字以上的文章。文體詩歌除外不限，不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。五、教材教法。 （ 20 分）1、短文兩篇 （八下；巴金日 月），教學的重點難點是什么？32、為突破重難點設計一個教學環(huán)節(jié)。3、板書設計4、為月設計兩個閱讀題，并附參考答案（5 分）六、名著導讀（15 分）教師上名著導讀課水滸傳，讓學生做導演。你來評評這堂課。2018 年中學語文高級職稱考試試題（二）一、課程標準20 分（一）填空題6 分1、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、課程目標從知識與能力 、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。43、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學

10、習資源。（二）簡答題4、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性？7 分學生是語文學習的主體， 教師是學習活動的組織者和引導者。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣， 引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念， 注重吸收新知識， 不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源， 靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術， 努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新

11、的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。5 、“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？7 分開發(fā)語文實踐的資源。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。注重語文實踐的途徑。培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整， 語文教學的過程是學生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。重視學生讀書、 寫作、 口語交際、

12、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫， 改變機械、粗糙、 繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。二、教材教法 40 分6 、社戲是美的，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的江南水鄉(xiāng)的風俗。它是一幅富有濃厚人情味的小說，它是一幅作者故鄉(xiāng)的山水畫卷，若把它編到7 年級“民俗風情”或8 年級“小說之林”，試從不同角度分析教學重點，并分析設計意圖。從“民俗風情”角度分析教學重點，并分析設計意圖。8 分教學重點：懂得人物描寫、景物描寫的作用，領略課

13、文體現(xiàn)的美。設計意圖： 文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、 品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。因此，從民族風情的角度設計教學，讓學生認識中華文化的豐厚博大， 汲取民族文化智慧， 吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)， 提高文化品位和審美情趣。從“小說之林” ”角度分析教學重點，并分析設計意圖5教學重點： 理清文章脈絡，弄清各部分之間內在聯(lián)系，正確把握文章主題。學習圍繞中心選材的寫法。設計意圖： 欣賞文學作品， 有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第四學段側重考察理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。因此

14、，從小說的角度，讓學生理清文章思路，正確把握文章主題，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。7、試以其中一個教學重點為例，設計教學環(huán)節(jié)突破重點。8 分教學重點： 理清文章脈絡，弄清各部分之間內在聯(lián)系，正確把握文章主題。學習圍繞中心選材的寫法。課文寫了哪些事？本文課題社戲 ，但真正寫社戲的內容又不多，其他事件好像與“戲”無關，能否刪去？為什么？（小組討論探究）文章寫得僅僅是戲么？是結合文章結尾分析文章主旨。本文明寫“戲” ，實寫“樂”，試分析其他事件與“樂”的關系，學習圍繞中心選材的寫法。8、課堂教學不采用追問式，而采用主題式探究，試從主題探究的角度分析文章的“美”。 6分自然美：小說為我

15、們展示了江南水鄉(xiāng)的獨特的自然風景，“兩岸的豆麥和河流” 、 淡黑的起伏的連山， 有山有水，有香氣，作者調動了神來之筆，為我們描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的夜景圖。 夜空中有著朦朧的月光，聽著婉轉悠揚的歌聲，讓人沉醉在這水鄉(xiāng)的月色中、沉醉在這水鄉(xiāng)特有的社戲中。小說就是通過這些如詩如畫般的景色的描繪，為我們帶進江南水鄉(xiāng)，領略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風景，作者就在這樣的江南水鄉(xiāng)中生長著，江南的特有的景色給作者留下了難忘的印象，也就是這江南美景，給作者的童年留下了深刻的記憶。人性美：社戲 中為我們塑造了眾多的人物形象，有作者童年的好友，有自己的親人，也有淳樸的農民，他們無一不透露出江南水鄉(xiāng)人的熱情好客，淳樸善良的品

16、性，閱讀之余，我們感受到的是幾千年來中國農民淳樸善良的人性美。多么富有天真和純潔的人性之美，優(yōu)美的自然環(huán)境養(yǎng)育了純潔的心靈，小伙伴們的帶著善意的偷豆的舉動，以及對六一公公的近乎幼稚的看法中，透露出的淳樸的人性美。情感美： 在小說眾多的人物中，還透露出人與人之間的情感之美，這種情感是不帶任何雜念的，是純正的是無私的，作者在外祖母的家鄉(xiāng)平橋村，就得到了優(yōu)待。陪“我”一起掘蚯蚓，釣魚蝦，放牛，充滿童真之趣，帶著“我”月夜去看戲，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，以及六一公公沒有責罵我們偷了他家的豆還送豆給我們吃等一系列的描述中，此外如外祖母的慈藹， 母親的關懷， 也都讓人倍覺親切。 在這臨河的小村里， 自然

17、與人情融為一體，人情之質樸、 淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、 感動。我們看到的是一個充滿情感美的江南6的鄉(xiāng)村，在這個村里，人與人之間無不真情相待，人與人之間無不充滿著一種溫情和友愛。9、“民風民俗 ”折射歷史文化， 增長我們的文化情愫。 試從導入、 教學過程、 開發(fā)利用資源、作業(yè)設計等角度體現(xiàn) “民風民俗 ”。 6 分開發(fā)利用資源： 在小說中對風俗畫的描繪始于魯迅先生 （如祝福、社戲、孔乙已等），沈從文的邊城則是風俗畫的一個高峰。在汪曾祺的作品中隨處可見，當然，又絕不是為寫風俗而寫風俗，文學畢竟不是民俗學。在他的作品中，這些土風習俗、陳年遺風，或是用于人物出場前的鋪墊， 或是用于故事的發(fā)展，

18、或是用于整個作品情調的渲染， 都又一定的用場。作業(yè)設計：課外閱讀汪曾祺的端午的鴨蛋，體會民間習俗和民族風情。10 、以下案例試從教師的教、學生的學分析有點。 （最少兩點）指出案例中不足并提出改進建議。 12 分小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我釣餌上的東西是最美的，可就是有一點危險。要怎樣才能嘗到這種沒味而又保證安全？""我的孩子， ”大魚說， “這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！薄翱伤鼈冋f那是最便宜的因為它不負任何代價。 ”小魚說?！翱蛇@完全錯了，最便宜得很有可能恰好是最昂貴的，因為它企圖別人的代價是整個生命。你知道嗎？它的里面過這只釣鉤？”“要判斷里

19、面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？小魚又問?！澳窃瓌t其實你都說了。一種美味， 又似乎不用付出任何代價，釣鉤很有可能藏在里面?！卑咐^程：故事寫了。學生回答（略）故事好在（美在）。學生回答（略）讀了故事，我。學生回答（略）教師的教：學生的學：改進建議：三、專業(yè)知識40 分（一）、古詩文默寫4 分11、采菊東籬下 ，悠然見南山。12 、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。13 、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！（二）、選擇題6 分714 、詩意理解（） 15、成語使用（） 16 、病句（）（三）、文言文閱讀。 三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午

20、夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰： “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳! ”17 、解釋加點詞 4 分闕： 通“缺”，空缺 這里是中斷 。溯： 逆流而上良： 實在，很旦： 早晨18 、翻譯下列句子 6 分自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。雖乘奔御風，不以疾也。即使騎著快馬，駕著疾風，也沒有坐船快。19 、一些優(yōu)秀作

21、品注重對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，“一切景語皆情語” ，酈道元的三峽渲染了秋天的悲凄氣氛。結合陋室銘愛蓮說岳陽樓記小石潭記等談談對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。20分（最少結合兩文 300 字以上）酈道元在寫了三峽雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)秋的悲凄：水枯氣寒，猿鳴凄涼，充滿了凄清肅殺的氣氛。更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來， “林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉久絕”已經(jīng)能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長， 猿鳴三聲淚沾裳” 頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀

22、婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。而范仲淹的岳陽樓記，并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情， 而這又是為了引出后邊的“古仁人” 及他們 “不以物喜， 不以己悲” 的高尚情操。兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。 最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成” 。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀，是范仲淹的人格寫照，更是對友人滕子京的勸勉。2018 年中學語文高級職稱考試試題（三）8注意事項：1、本考試時量為150 分鐘，滿分150 分。2、答題時，請將所有試題答案寫在答題卷上?？荚嚱Y束后

23、，請將試卷及答題卷一并上交。3、凡答案未寫在答題卷上的均不給分。第一部分：語文教育的基本理論與實踐（15 分）一、選擇題（ 15 分 ,每小題 3 分）1閱讀紅樓夢時，頭腦中呈現(xiàn)出大觀園的形象，這是A創(chuàng)造想象B 再造想象C幻想D空想2學記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是A直觀性原則B循序漸進原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則3 “點撥式 ”教學法的代表人物是A蔡澄清B李鎮(zhèn)西C程翔D洪鎮(zhèn)濤4新課程標準中積極倡導的學習方式是A教學閱讀評價B根植于現(xiàn)實面向世界著眼未來C自主合作探究D知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀5余光中先生的鄉(xiāng)愁是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當?shù)慕虒W

24、思路是A讓學生在反復誦讀的基礎上，體味詩中的思想感情。B讓學生在把握詩中人物和情節(jié)的基礎上，理解作品的藝術特色。C讓學生在分析字句的基礎上，了解詩歌的表達技巧。D讓學生在了解寫作背景的基礎上，把握詩歌的結構特點。第二部分：語文教育的基礎知識與技能（135 分）二、語言知識及運用（15 分，每小題3 分）6下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是A晨曦妊娠賑災海市蜃樓振奮人心B凋謝惆悵碉堡風流倜儻稠人廣眾C飛鏢漂白剽竊膘肥體壯虛無縹緲D湍急瑞雪喘息不揣冒昧惴惴不安7下面各組詞語中，有兩個錯別字的一組是A嘉獎誓死如歸奏效越俎代庖B慰籍歷久彌新整飭弱不經(jīng)風9C真諦既往不咎小憩舉步為艱D體恤提綱挈領

25、端倪磬竹難書8依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當?shù)囊唤M是今年 1 月 1 日，中國 26 年來糧食接受聯(lián)合國的歷史畫上了句號?！氨Ｐl(wèi)釣魚島 ”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，仍在修復當中。帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有病。A.饋贈日前該B. 捐贈目前該C.饋贈目前本D. 捐贈日前本9下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿各類配套完善的高新園區(qū)的建成使用，不僅帶動了房地產開發(fā)，取得了經(jīng)濟效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善著人居環(huán)境。B“中國印 ·舞動的北京 ”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，以及以

26、運動員為核心的奧林匹克運動原則。C近年來禽流感在國內時有發(fā)生，危害極大，各級政府必須篳路藍縷，積極作好預防，以免給人民的生命財產帶來損失。D顯然，打造“信用政府 ”和發(fā)展 “民營經(jīng)濟 ”這兩大熱點，在民眾的關注下不期而遇了。10 下列各句中，沒有語病的一句是A青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，跨越青藏高原，是連接西藏與內地的一條具有重要戰(zhàn)略意義的鐵路干線。B這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。C天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。D中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生免費

27、提供教科書，地方財政也將設立助學專項資金。三、文言文閱讀(12 分，每小題3 分 )梅圣俞詩集序歐陽修予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有而不得施于世者， 多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木、 風云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內有憂思感奮之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司。困于州縣凡十余年。年今五10十，猶從辟書，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡古純粹

28、，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰： “二百年無此作矣！ ”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德， 薦之清廟， 而追商、 周、魯頌之作者， 豈不偉歟！ 奈何使其老不得志而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初， 懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年

29、， 圣俞以疾卒于京師， 余既哭而銘之， 因索于其家， 得其遺稿千余篇， 并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩，論之詳矣，故不復云。（選自四部叢刊）【注】梅堯臣: 字圣俞，北宋詩人。少年舉進士不第，仁宗時賜進士出身，多任小吏，仕途上不得志。蔭yìn 補 :子孫因前輩功勛而得官為“蔭 ”，官吏或缺被選充職為“補”。梅堯臣26 歲時因叔父梅詢蔭補為太廟齋郎。王文康公：王曙，宋仁宗時宰相。11 下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A. 多出于古窮人之辭也窮人：困頓的人B. 猶從辟書辟書：招聘的文書C. 作為雅、頌作為：當做D. 不自收拾收拾：整理12 下列各組句子

30、中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是A. 予聞世謂詩人少達 而多窮B. 少以蔭補為吏以其求思之深 而無不在也久之，能 以足音辨人C. 輒抑于有司D. 遽喜謝氏 之能類次也事急矣，請奉命求救于孫將軍石之鏗然有聲者，所在皆是也13. 下列有關 “詩窮而后工 ”的說法不正確的一項是（）A.歐陽修的 “詩窮而后工 ”，是說詩人在受到困厄環(huán)境磨礪，幽憤郁積時，方能寫出內容精美的詩歌作品。B.序中 “達”“窮”皆限指政治仕途。為此，作者對梅堯臣仕途困頓表示了痛惜，同時他還高度評價了梅堯臣的詩作。C.在歐陽修之前，孔子有“詩可以怨 ”、司馬遷有 “發(fā)憤著書 ”、韓愈有 “不平則鳴 ”的說法， “窮而后工

31、”的觀點，是對前人思想的發(fā)展。D.作者提出 “非詩之能窮人，殆窮者而后工”的觀點， 深刻地概括了古代作家生活境遇和詩歌創(chuàng)作的關系。1114. 下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（）A.歐陽修為已故摯友梅堯臣的詩集寫此序言，重點不在評梅詩，而在對梅一生懷才不遇表示同情和不平。B.梅圣俞詩集序從議入手，提出“窮而后工 ”的論點，然后擇要介紹梅堯臣的生平，進而引發(fā)作者感慨。行文先議后敘，轉換自然。C.第二段寫 “長老 ”“世人 ”都驚異于梅堯臣的詩才，這些并非閑筆，從正面肯定了梅堯臣詩文所取得的很高成就。D.作者憐友惜才，將梅堯臣設計為“御用詩人 ”，固然有情感深厚地為友人鳴不平的意思，但多少顯露

32、了他的思想局限。四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫(24 分)15 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9 分） 然時無賢愚，語詩者必求之圣俞。（3 分） 雖知之深，亦不果薦也。（3 分） 余既哭而銘之，因索于其家。（3 分）16 閱讀下面一首詩，回答后面的問題。(5 分 )山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間。注釋碧山，在今湖北省安樂縣。山下有桃花巖，相傳為李白讀書處。（ 1 ）詩人為什么對問者 “笑而不答 ”？ (2 分 )（ 2 ）后兩句寫景，有何深意？ (3 分)17 古詩文默寫。 (10 分，任選五小題，每空1 分 )（ 1 ）日

33、月忽其不淹兮， _ 。惟草木之零落兮， _ 。（屈原離騷 ）（ 2）云銷雨霽， _ 。_ ，秋水共長天一色。 （王勃滕王閣序）（ 3 ）莊生曉夢迷蝴蝶， _ 。滄海月明珠有淚， _ 。（李商隱錦瑟）（ 4 ）客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，_ ，12_，不絕如縷。（蘇軾赤壁賦）（5 ）碧云天， 黃花地， _，北雁南飛。 _，總是離人淚。（王實甫西廂記·長亭送別）（ 6 ）滾滾長江東逝水， 浪花淘盡英雄。 是非成敗轉頭空， _ ，_ 。（三國演義卷首詞）（ 7 ）海納百川，有容乃大； _ ， _ 。（林則徐）五、現(xiàn)代文 (文學類文章 ) 閱讀 (12 分 )閱讀下面的文

34、字，完成18-20 題。鳳凰女子彭荊風山巒、樹林，村莊全被白茫茫的濃霧遮沒了，我們的汽車穿行于霧中，只隱約聽見雞的啼聲、 河水攪動水車的吱嘎響聲，還有洗衣少婦時緩時急的搗衣聲和輕柔的笑語聲，她們笑得那樣甜而開朗，我仿佛見到了一群“白臉長身見人善作媚笑的女子”，赤著腳站在清澈冰涼的溪水中“山高水急，地苦霧多”，這是沈從文先生對鳳凰的描述，他還告訴我們，這地處湘、黔、川三省邊境的小城，人民一向崇尚武俠，好勇善斗，從前“地方居民不過五六千，駐防各地的士兵卻有七千”，再加上 “五百左右的碉堡，二百左右的營汛”，也就終年鼓角烽煙、戰(zhàn)亂頻仍了。那樣多的男子從軍、修碉堡、守營汛去了，家事農作只能依靠婦女來撐

35、持，這山高水急的地方，怎能不“地苦霧多 ”!鳳凰女子生活的艱難也就可想而知了!時過多年，那歷史的創(chuàng)傷還在么?鳳凰人是怎樣在男丁減少、土地貧瘠的條件下奮發(fā)勞作的？濃霧逐漸稀薄，我卻怕大霧消散后，看到的是一個貧窮頹敗的小城，那是多么不愉快!小城很安靜。 不是假日又不是四鄉(xiāng)群集的趕街天，街上的人也就不怎樣擁擠，像許多既經(jīng)歷了歲月和滄桑又進入了新的時代的邊遠小縣城一樣，城區(qū)也是由老街和新街組成，寬敞的新街表達了這地方的發(fā)展，老街彎曲的小巷、古舊的房屋、光滑的石板路，則紀念著那過往的辛酸歲月。 聽說，鳳凰人很珍惜這些老屋，舍不得拆去，特別是那些婦女對舊居更是充滿依戀，一磚一柱令她們回味的事太多了。我住了

36、幾天，穿城走巷幾次之后，也覺得為了擴建，拆去了有過多少神秘故事的天王廟、充滿商業(yè)競爭意味的萬壽宮，以及那誕生了一代文學大師沈從文的宅院，非常可惜，那還有什么特色呢？鳳凰女人的懷舊，實際是深含對歷史和美的審視。鳳凰人珍惜舊城，還珍惜那傍城而過，河水清澈，多鱖魚、鯽魚、鯉魚的沱江。春季水淺，江底大石塊凹凸可見，浮游的小魚也清晰可數(shù)，江上有小船，漁人在默默撒網(wǎng)，矯健又從容；聽說，沈從文先生在1982 年以八十高齡最后一次返回鳳凰時，就是乘著一只水木船漂游于沱江，深情眺望他眷戀著的故鄉(xiāng)山水，對江水的潔凈深感欣慰；他去世后， 鳳凰人遠去北京把他的骨灰遷回葬在沱江邊上，他們知13道沈 先生愛水，他生前說過

37、： “我情感流動而不凝固，一派輕波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大都不能和水分離?！钡覅s覺得明麗的沱江給鳳凰女子的影響更多，她們的溫柔、 柔弱中的強韌， 與這長河是多么相似。鳳凰的朋友們同意我這看法， 水的德性為兼容并包， 萬千苦難都能承受的鳳凰女子，有什么不能包容呢 ! 人們還記得在日寇入侵、 國家危難的時刻， 這個當時人家不過六千戶、人口不到兩萬的鳳凰城，卻出動了一個師的兵力，僅在1937 年的 “八 ·一三 ”淞滬戰(zhàn)役，鳳凰籍士兵就付出了傷亡兩千八百人的代價。八年抗戰(zhàn)，幾乎家家有寡婦，戶戶有哀聲，那艱難的年月，小城的勞作大多由這些善良、溫柔的婦女來承擔!因為小城

38、的軍伍人家多 ( 解放前，鳳凰出了七名中將、二十七名少將，團、營、連、排長更是不計其數(shù) ) ，既有榮光，也有災難，特別是“文革 ”時期，不少家庭都再次受到?jīng)_擊，溫柔的鳳凰女子又陷入了憂傷、恐懼之中盡管這小城有過花翎閃動、 冠蓋如云的輝煌時代，似乎那時候的男子不可一世，我敬仰的還是那些溫柔、賢良的鳳凰女子，她們才是小城的基石!我想找?guī)讉€老少婦人談談過去和現(xiàn)在，她們只是溫柔地甜笑，似乎那些事， 只是如同她們平日的描花繡朵的手工藝一樣，雖然精巧艷麗，在她們看來卻已習以為常了!如今苦難的時代已經(jīng)結束， 鳳凰也沖出了濃霧展翅飛翔，年輕一代的鳳凰女子也早已走出家門， 投身到各項建設事業(yè)中去， 無論是雄踞苗

39、嶺大山中，高四十二米，寬八米，長二百四十一米，被譽為全國石肋拱橋中的首位的烏巢河大橋，還是壩高八十一點六米，發(fā)電量一萬一多千瓦的長潭崗電站，那年稅利億元以上的鳳凰煙廠，甚至遍布苗鄉(xiāng)的學校里都有她們的身影。離開鳳凰時，一位苗族姑娘趕來送我，她家的庭院里種滿了黃的迎春、紅的玫瑰、白的山茶，她卻把一盆虎耳草珍重的贈給我?；⒍菔窍嫖魈禺a，生命力很強，這也是鳳凰女子的個性吧 !18 用三個詞語準確概括出鳳凰女子的主要性格特征。(4 分)19 作者認為鳳凰女子“才是小城的基石”，你認為其理由是什么? (4 分 )20 作者著力描寫了鳳凰古城經(jīng)歷的滄桑歲月，這樣寫有什么作用? (4 分 )六、文章賞析 (

40、12 分 )21 試從下面三個標題中任選一題寫一篇300 字左右的賞析。簡析鳳凰女子在環(huán)境描寫上的特色。簡析鳳凰女子在行文結構上的主要特征。14簡析鳳凰女子側面表現(xiàn)人物的技巧。七、寫作 (60 分 )22 作文題目：感動注意：主題自定，除詩歌外體裁不限。不少于800 字。參考答案：一、二、三題（42 分，每題3 分）題號1234567891011121314BDACADBBBACBBC二、 6D（項 “賑 ”與 “振 ”同音，項 “凋 ”與 “碉 ”同音、 “惆 ”與 “稠 ”同音，項 “鏢 ”與 “膘 ”同音、 “剽 ”與 “縹”同音，只有項加點字的讀音全不相同，分別讀：tu n、ru &#

41、236;、chu n 、chui、 zhuì。）7 B （誓 視 籍 藉 經(jīng)禁 為 維 磬 罄。）8 B （饋贈：贈送（禮品） 。捐贈：贈送（物品給國家或集體）。日前：幾天前。目前：即指現(xiàn)在，與題中 “仍在 ”相照應。該：指上文說過的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，題中所指是不是第一人稱。）9 B（ A 項 “潛移默化 ”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。只用于人，不用于物。 C 項 “篳路藍縷 ”形容創(chuàng)業(yè)的艱難，句中誤把它當成了事先做好準備，應改為“未雨綢繆 ”。 D 項 “不期而遇 ”指沒有約定而意外相遇，一般用于人。）10 A （ B 項中 “生

42、產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的”錯誤使用了被動句， 語序不當，不能說是顧客備受信賴，應為 “生產的食品一直都是倍受新老顧客信賴的”。 C 項中 “予以否認”表達不明，是典型的兩面對一面錯誤，是否收門票不能被“否認 ”。 D 選項 “擴大 ”與 “提供教科書 ”搭配不當。）三、文言文閱讀11 C （寫出成為）12B （B.以：介詞，憑借。 A.而：上例，連詞，表并列，卻；下例，連詞，表遞進，而且。C.于：上例，介詞，表被動；下例，介詞，向。D.之：上例，結構助詞，用主謂短語間，取消句子獨立性；下例，結構助詞，定語后置的標志。）13 B （這里的 “窮 ”主要指政治仕途上的困頓，但據(jù)文意，不能

43、設限。）1514 C （應是從側面反映了梅堯臣詩文所取得的成就，世人也沒有驚異于梅的詩才。）四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫(24 分)15 然而當時人無論賢愚，談論詩歌必然向梅圣俞請教。雖然對梅圣俞了解很深，最終也沒有舉薦他。我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求（舊稿）。16 （ 1） “笑而不答 ”的意味全在 “笑 ”中。其中既有對問者不了解自己的輕蔑，也有自己獨得閑適的獨特感受。（2 ） 三四句寫碧山之景，純真、寧靜、自然、和諧，讓人流連忘返，這實則是對前一問的側面回答。這樣，不答而答，似斷又續(xù)的結構更使全詩增添了無窮的韻味。從“碧山 ”與 “人間 ”的鮮明對照中，可隱見詩人憤世嫉俗與樂觀浪漫的統(tǒng)一。以上答案不必拘泥，言之成理即可。17 （ 1）春與秋其代序，恐美人之遲暮（ 2）彩徹區(qū)明落霞與孤鶩齊飛（3 ）望帝春心托杜鵑藍田日暖玉生煙（ 4）如泣如訴余音裊裊（5 ）西風緊曉來誰染霜林醉（ 6）青山依舊在幾度夕陽紅（7 ）壁立千仞，無欲則剛五、現(xiàn)代文 (文學類文章 ) 閱讀 (12 分 )18強韌，溫柔，賢良 (或“善良 ”)19 (1) 過去風凰女子在萬千苦難中撐持著家事農作。(2) 現(xiàn)在，