初中一年級語文上冊第一單元《皇帝的新裝》教案河大版

1、1 / 51皇帝的新裝（兩課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 了解有關(guān)童話以及本文作者安徒生的文學(xué)常識。2 2、 反復(fù)閱讀課文，把握人物的性格特點，理解童話所蘊含的諷喻意義。3 3、 了解本文通過描寫來揭示人物性格的寫法。4 4、 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。5 5、 增補課文情節(jié)，進行想象思維訓(xùn)練?！緦W(xué)習(xí)重難點】 揣摩人物心理語言，性格特點，深入領(lǐng)會課文蘊含的豐富意義?！菊n時】兩課時【學(xué)習(xí)過程】第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、了解有關(guān)童話以及本文作者安徒生的文學(xué)常識。2 2、 掃清障礙，掌握本文的字詞。3 3、 反復(fù)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解童話所蘊含的諷喻意義。學(xué)習(xí)重難點反復(fù)閱讀課文，理清

2、文章脈絡(luò)，理解童話所蘊含的諷喻意義。課前預(yù)習(xí)1 1、 給下列劃橫線字注音：滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽聞（ ）欽差（ ）更衣（）賜（ ）御聘（）（）隨聲附私（）和好（）自稱（）相稱（）2 2、 借助工具書，解釋下列詞語。呈報：滑稽：陛下：精致：無雙：賜：御聘:隨聲附和:稱職: :駭人聽聞:愚蠢:不可救藥：2 / 523 3、 安徒生，全名是漢斯. .克里斯坦安徒生，1919 世紀(jì)國文學(xué)巨匠，世界著名的作家，他的150150 年中被翻譯成 140140 多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生在丹麥一個貧困的鞋匠家庭，童年生活 貧苦，18351835 年開始寫童話，著名的童話有，等。4 4、 掌握

3、以下內(nèi)容：童話是兒童問文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒 童進行思想教育。5 5、 自讀課文，標(biāo)記段落序號，概括課文內(nèi)容。6 6、 預(yù)習(xí)時，小組合作，試演一個片段，準(zhǔn)備上課表演。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入課文：說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？看來大家都讀過安徒生的童話非常喜 歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話？好，我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大 家歡迎的作品皇帝的新裝二、 自主合作學(xué)習(xí)1 1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 2、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果，小組合作表演片段，教師簡評。3 3、 分角色朗讀課文，從不同角度概括課文的內(nèi)容（旁白

4、一人，皇帝一人，老大臣一人，誠實的官員一人， 小孩一人，其余所有角色一人）用第三人稱以其他人的口吻概括，用第一人稱以騙子的口吻概括。4 4、 快速默讀課文，理清故事情節(jié)。5 5、 根據(jù)梳理的故事情節(jié)，給課文分段，討論并歸納。6 6、 小組研討：本文的主題。三、 點撥講解1 1、 童話所蘊含的深刻的諷喻意義。2 2、 板書：皇愛新裝一一引子帝做新裝一一開端揭露諷刺的看新裝一一發(fā)展新穿新裝 展新裝一一高潮虛偽、愚昧、自欺欺人裝揭新裝- 結(jié)局四、練習(xí)測評： 1 1、填空:160160 余篇童話在近3 / 51童話是文學(xué)的一種，它通過、兩種手法來塑造形象；皇帝的新裝的作者是、（國）人，他的童話作品還有

5、、等2 2、仿照例句，用畫線的詞，再寫一段話。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲,也不喜歡乘坐馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的衣 服。3 3、 以“新裝”為中心詞，在前面加上一個適當(dāng)?shù)脑~，寫出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。4 4、 “任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見這衣服” 一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用?五、布置作業(yè):“伴你學(xué)” “自主學(xué)習(xí)”、“閱讀探究”第二課時1 1、 閱讀課文，從語言、心理描寫中，感知人物形象。2 2、 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。3 3、增補課文情節(jié)，進行想象思維訓(xùn)練。一、導(dǎo)入新課：這篇童話，充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力，極盡夸張之能事。其中的

6、人物形象都不是現(xiàn)實生活 中發(fā)生的，存在的，為什么人物卻如此栩栩如生？主要因為恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼憽＿@節(jié)課，我們主要來學(xué) 習(xí)人物描寫方法，揣摩人物性格特點。二、自主合作學(xué)習(xí)1 1、仔細(xì)閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點? （借助表格）人物動作描寫心理描寫語言描寫神態(tài)描寫性格特點4 / 51騙子老大臣誠實的官員皇帝小孩2 2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫和句式上來看）由以上寫法，你得到了寫作方面的哪些啟示?3 3、小組討論：我們身邊有沒有“皇帝”這樣的人？有沒有類似的愚蠢行為？三、點撥講解：1 1、 人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫。2 2、 區(qū)分感嘆句、祈使句和疑問句、反問句。3 3、板書：描寫方法性格特點皇騙子動作4.右.t語言狡猾善騙帝老大臣心理4.右.t語言神態(tài)虛偽愚昧的誠實的官員心理4.右.t語言神態(tài)虛偽愚昧新皇帝神態(tài)動作語言自欺欺人裝小孩語言天真無邪四、練習(xí)測評:1 1、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗，小組討論。（師評：說真話是不容易，有人為此付出了生命的代價一一張志新、布魯諾，更可見說真話之可貴）2 2、：難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？是兩個句，這兩