語(yǔ)文園地六教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)文園地六教學(xué)反思語(yǔ)文園地六教學(xué)反思一： 四上語(yǔ)文園地六之教材分析教學(xué)案例反思口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。 這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。教學(xué)時(shí)， 可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶： 有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時(shí)自己的心情如何？遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。學(xué)生練習(xí)安慰別

2、人時(shí)，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在安慰他時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度。學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流、評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)、思想內(nèi)容等。之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。最后，選擇幾組到臺(tái)前表演，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)關(guān)注表演者的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、動(dòng)作表情等方面。如果能把學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的真實(shí)事例引入教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。習(xí)作這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇： 一是看圖作文， 一是寫生活中的真實(shí)故事。 兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。看圖作文，要求學(xué)生觀察勝似親人這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一

3、篇習(xí)作。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們?cè)谧鍪裁矗缓髮W(xué)習(xí)必備歡迎下載根據(jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周圍的環(huán)境來(lái)判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因?yàn)閳D畫不可能表現(xiàn)出每一個(gè)細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動(dòng)的畫面浮現(xiàn)出來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？為什么說(shuō)她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來(lái)的習(xí)作會(huì)比畫面反映的

4、內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。習(xí)作的另一個(gè)角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過寫具體， 最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。習(xí)作中，教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評(píng)要兼顧到供選擇的兩個(gè)方面，無(wú)論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實(shí)的故事，都應(yīng)得到展示和評(píng)改指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。>語(yǔ)文園地六教學(xué)反思二：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)反

5、思>>（ 429 字）在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂于交際。習(xí)作安排在口語(yǔ)交際后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會(huì)覺得有話可說(shuō)，有話可寫。“多元評(píng)價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過評(píng)價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取百家之長(zhǎng)，不斷提高自己的習(xí)作能力。雖然三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。我相信，只要堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的習(xí)作能力會(huì)很快提高的。 “我的發(fā)現(xiàn)”與“

6、日積月累”這部分， 學(xué)生始終站在“主角”的位置，不斷地發(fā)現(xiàn)知識(shí)王國(guó)的“秘密”，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅?！皩拵ЬW(wǎng)”這部分，我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生興致極高。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，創(chuàng)造，體驗(yàn)著成功，享受著快樂。在這片園地里， 學(xué)生不斷參與探究、 積累、學(xué)習(xí)必備歡迎下載>語(yǔ)文園地六教學(xué)反思三：小語(yǔ)第六冊(cè)語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際教學(xué)反思>> （ 1045 字）非常感謝蔡老師在百忙之中來(lái)到石牌小學(xué)聽課，指導(dǎo)我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)。聽了蔡老師的點(diǎn)評(píng)，我們獲益良多口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通， 它是一個(gè)聽方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過程，不是聽于說(shuō)的簡(jiǎn)

7、單相加。“雙向”與“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際課的最根本特征。教師要營(yíng)造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法。教師作為只是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，通過自己與學(xué)生的交流、互動(dòng)，推進(jìn)交際過程。根據(jù)口語(yǔ)交際的特征，三年級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.展開奇特而又合理的想象，拓展想象思路，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力。2. 說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。3. 培養(yǎng)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：一 . 激趣引入。通過觀看一段短片，讓學(xué)生說(shuō)出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？進(jìn)而學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課外收集的資料中， 還知道機(jī)

8、器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié)， 激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間。二 . 創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機(jī)器人協(xié)會(huì)寄來(lái)的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)全班同學(xué)參加介紹“未來(lái)的機(jī)器人”大賽， 過渡到理解語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際的要求， 明確介紹時(shí)，說(shuō)方要注意的地方；聽方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺(tái)。三 . 展開交際，多向互動(dòng)。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人， 不僅訓(xùn)練動(dòng)手能力， 還訓(xùn)練思維能力、 動(dòng)口能力、學(xué)習(xí)必備歡迎下

9、載想象能力。教學(xué)中，老師分四步來(lái)完成： 1. 讓學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng)。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。 2. 請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人， 老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評(píng)。 3. 通過點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 4. 最后，借助機(jī)器人協(xié)會(huì)的記者現(xiàn)場(chǎng)的采訪升華交流的層次。 通過多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí)，提高傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。四. 總結(jié)拓展。針對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生愛說(shuō)話，愛動(dòng)手

10、。在教學(xué)過程中，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不夠廣，還要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的規(guī)范性。>語(yǔ)文園地六教學(xué)反思四：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六聽課教學(xué)反思>>（ 1500 字）這節(jié)課，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 又有可能消失的可變心理特點(diǎn)， 把兒童帶入情境， 在探究的樂趣中， 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！绷?/p>

11、老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地，隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計(jì)，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵(lì)語(yǔ)， 而不是教師包辦替說(shuō)的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。還可以給學(xué)習(xí)必備歡迎下載每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)） 、“美味佳肴園” （讀讀認(rèn)認(rèn)） 、“孿

12、生兄弟園”（我會(huì)填） 、“吟誦品詩(shī)園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。新課標(biāo)中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?！倍昙?jí)的學(xué)生處于 7 8 歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律。這方面，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。1. 找規(guī)則：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補(bǔ)

13、充。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中， 問：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問道：你會(huì)用什么方法記住這些字？在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰(shuí)說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。2. 比一比：在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪誰(shuí)說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。3. 說(shuō)一說(shuō)：在“我會(huì)讀”教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學(xué)生說(shuō)就自己的心情， 及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟， 沒有做過多引導(dǎo)，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用。語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生

14、根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一規(guī)律的詞語(yǔ)。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語(yǔ)組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如：拓展到ABB、 ABAB、 AABB學(xué)習(xí)必備歡迎下載式這幾類詞語(yǔ)。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶“草字頭、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說(shuō)說(shuō)其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用， 在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、 新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天，我們來(lái)到郊外燒烤，空氣里混雜著不茄子

15、和香菇的香味。吃飽滿了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用?？偟脕?lái)說(shuō)，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。>語(yǔ)文園地六教學(xué)反思五： 新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地六 教學(xué)反思 >>（452字）語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中， 還要觸及到學(xué)生的心靈， 讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。 如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”： 讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂?！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。語(yǔ)文園地六第二課時(shí)教