新七年級下冊語文課外閱讀理解及答案(1)

1、新七年級下冊語文課外閱讀理解及答案（1）一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1 閱讀下面的文段，回答問題。讀書如 “熬粥 ” 我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我： “粥是熬出來的，熬粥有三要素，即 好米、文火、持續(xù)。 ” 是的，要熬一鍋好粥，首先在于有 “好米 ” 。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實力與質(zhì)地。有了 “好米” ，還須用“文火 ”，即要用比較弱的火來熬，用 “文火 ”易熬透，既能保證營養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須持續(xù)。一鍋好粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細(xì)細(xì)回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？ 讀書之法，貴

2、在選擇好書。經(jīng)典好書，如同 “好米” 。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說： “如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀垃圾書 ，他可能會說話，但是永遠(yuǎn)只能說那點事情，因為他用來表達(dá)的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏。 ”略薩的這番話對閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經(jīng)典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人。 讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用 “文火” ，好似

3、老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你 “打開了一扇扇新的未知世界的窗戶” 。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風(fēng)景。 讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨。從某種意義上說，閱讀是一種孤獨，它更適合于獨

4、啜。不要因為這份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠(yuǎn)。堅持讀書，須有定力。這方面，國學(xué)大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說： “那時一起在德國留學(xué)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是 寧國府門前的一對石獅子 。 ”意思是說，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學(xué)習(xí)，不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞與單調(diào)。這種定力，值得每個讀書人學(xué)習(xí)。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來說，尤其需要。 讀書如熬粥，也要遵循 “好米、文火持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之 “用 ”就會潛移默化，融進(jìn)一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無

5、窮。（選自人民日報，有改動）1 ）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下列表格。第 段：闡述熬粥之法，由此提出觀點：A第段：具體論證讀書之法，貴在選擇好書B讀書之法，貴在持之以恒第 段總結(jié)歸納出論點：C(2)以下與課文有關(guān)的名言和事例中，不能用作為本文論據(jù)的是()A.培根曾在談讀書一文中風(fēng)趣地說：不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知?！盉.陶淵明讀書不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。C宋濂從幼時起即酷愛讀書，經(jīng)數(shù)+年寒窗苦讀，終成學(xué)識淵博的大學(xué)士。D.香菱聽從黛玉教導(dǎo)，用心閱讀了王維李白杜甫等大家的詩集，結(jié)果詩才大進(jìn)。(3)文章第 段的順序能否調(diào)換？為什么？(4)文章將 讀書”比作 熬粥”，在論證

6、上有何好處？【答案】 (1)讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì) 讀、持之以恒地讀，讀書之 用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。B(3)示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)。(4)示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受(或：使文章通俗易 懂)?！窘馕觥俊痉治觥?1)文章首先在第 段闡述熬粥之法，然后在第段末，作者用熬粥之妙，令我想及讀書 ”這一句由熬粥過渡到讀書，再由讀書不正如熬粥一般嗎 ”這一句提出了論點，故 A處應(yīng)填： 讀書如熬粥”。文章第 段圍繞論點具體論證，其中 每段的段首句都是一個分論點，故B處應(yīng)填第段的段首句

7、：讀書之法，貴在耐心細(xì)讀?！钡?段是對全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)歸納了論點，故C處應(yīng)填第 段的內(nèi)容要點： 讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮?！?2) A.是道理論據(jù)，能證明只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之用'就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮”的觀點。B.是事實論據(jù)，但是闡述的是讀書的方法，表明五柳先生 不慕榮利、忘懷得失”的超凡脫俗。不能證明本文的論點。C.是事實論據(jù)，能證明 讀書之法，貴在持之以恒”的論點。D.是事實論據(jù)，能證明 讀書之法，貴 在選擇好書”的論點。故選B。(3)文章第段談到： 熬粥有三要素，即 好米、文

8、火、持續(xù)：然后作者由熬粥想到讀 書，在第段提出了 讀書如熬粥”的論點。第 段分別是三個分論點，三者在邏輯 上呈遞進(jìn)關(guān)系，并且與第 段的三個熬粥之法的順序一一對應(yīng)。所以不能調(diào)換順序。(4)作者將讀書比作熬粥來闡述自己對讀書的觀點，這是一種比喻論證，它能將抽象的 道理論述得生動形象，使讀者易于理解與接受。故答案為：讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之 用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。B;示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)。示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易 懂）?！军c評】

9、本題考查文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的概括和理解，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體 感知，理清文章的思路，根據(jù)內(nèi)容和題干的提示概括出切題的答案。本題考查議論文論據(jù)的使用和辨析的能力。解答此題首先要理解文章的中心論點，對選 項進(jìn)行逐項的辨析，理解選項的內(nèi)容所具有的內(nèi)涵，結(jié)合中心論點進(jìn)行辨析判斷。本題考查文章結(jié)構(gòu)的安排的理解能力。解答此題要結(jié)合上下文，理解上下文的內(nèi)容安排 進(jìn)行回答。要從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解。本題考查論證方法的理解?？忌⒁馄綍r對相關(guān)論證方法及其作用的理解，要結(jié)合文 章進(jìn)行分析。2.閱讀下面文章，回答后面小題失根的蘭花陳之藩顧先生一家約我去費城郊區(qū)的一個大學(xué)里看花。汽車走了一個鐘頭的樣

10、子，到了校 園；校園笑得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠 草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢?；ㄆ杂袃善?，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪 球；如在海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀！由于這些花，我 自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童 年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該 是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色 也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。

11、十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相 異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。到 渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是 我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅 的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說 過：我，到處可以為家?！比欢?，自至美國，情感突然變了；在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌 了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東 西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東

12、西。我這時才恍然悟出,我所謂的到處可以為家，是因為 蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。花搬到美國未，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。古人說： 人生如萍”一毋水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦， 萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說： “國土淪亡，根著何處？” 國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。 我

13、十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說： “頭可斷，血可流，身不可辱 ” 嗎？我覺得，應(yīng)該是 “身可辱，家可破，國不可忘。 ”（ 1 ）閱讀全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題 “失根的蘭花” 的理解。（ 2） “花搬到美國未，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心”與哪句話相照應(yīng)？（ 3）第 段末尾 “淚，不知為什么流下來” ，請你聯(lián)系上下文，分析作者流淚的原因。（ 4）第 段中畫線句中 “不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西 ”與 “不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西 ”這種說法矛盾嗎？說說你的理由。（ 5 ）第 段引用鄭思肖畫蘭的故事有什么作用？【答案】 （ 1 ）標(biāo)題中的 “根”

14、 比喻自己的祖國； “蘭花 ”比喻漂泊的游子。國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。離開國門的人就像 “失根的蘭花” ，倍覺離國思鄉(xiāng)之苦。（ 2 ）我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。（ 3 ）見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對祖國的無限思念之情，禁不住潸然淚下。（ 4 ）不矛盾。 “不愛看 ”寫出了作者內(nèi)心對與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情；而身處異國，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會勾起思鄉(xiāng)之情，但因國土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以 “不敢看 ” 。這句話點出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚

15、的思鄉(xiāng)之情，是一種 “思鄉(xiāng)情切” 的心態(tài)。（ 5 ） 引用經(jīng)典故事，增強(qiáng)文章的說服力和感染力； 點題，升華文章主題； “ 國土 淪亡，根在何處” 的提問發(fā)人深思?！窘馕觥?【分析】（ 1 ） “失根的蘭花”表層指的是 “畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中 ” ，即沒有根基的蘭花。深層含義是：蘭花是像作者一樣漂泊在外的人，根指的是祖國，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了 ” ，表現(xiàn)了國的重要和作者對國的思念。據(jù)此作答。（ 2） “花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心”意思是無論是花還是人，離開了祖國都讓人感到不舒服。前文中與之照應(yīng)的句子是 “我

16、這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了” 。表現(xiàn)了作者對國的思念。據(jù)此作答。（ 3）從文中 “由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵 ” ， “它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。 ”可以看出 “我 ” 由異國的花想到了祖國，從而產(chǎn)生了思念之情，所以才 “淚，不知為什么流下來” 。據(jù)此作答。（ 4） “常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”是因為對祖國的思念，所以對于祖國之外的事物有一種排斥感，但是身處異國 “看與故鄉(xiāng)相同的東西” 時又會不自覺的觸發(fā)濃烈的思鄉(xiāng)之情，所以作者又 “不敢看與故鄉(xiāng)相同的東

17、西”。雖然都表現(xiàn)了對祖國的思念，但兩種心情的觸發(fā)點不同，所以不矛盾。據(jù)此作答。（ 5）文中引用鄭思肖畫蘭的故事，能照應(yīng)標(biāo)題 “失根的蘭花” ，同時 “國土淪亡，根著何處？ ”一句引人思考，自然點明主旨：表達(dá)對國的思念。另外文中引用故事，能增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。據(jù)此作答。故答案為： 標(biāo)題中的 “根 ”比喻自己的祖國； “蘭花 ”比喻漂泊的游子。國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。離開國門的人就像 “失根的蘭花” ，倍覺離國思鄉(xiāng)之苦。 我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。 見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對祖國的無

18、限思念之情，禁不住潸然淚下。 不矛盾。 “不愛看 ”寫出了作者內(nèi)心對與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情；而身處異國，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會勾起思鄉(xiāng)之情，但因國土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以 “不敢看 ” 。這句話點出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種 “思鄉(xiāng)情切 ”的心態(tài)。 引用經(jīng)典故事，增強(qiáng)文章的說服力和感染力； 點題，升華文章主題； “ 國土淪亡，根在何處” 的提問發(fā)人深思?！军c評】本題考查對標(biāo)題的理解能力。考生要注意平時對標(biāo)題的認(rèn)識，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。 本題考查文章結(jié)構(gòu)照應(yīng)的理解。解答此題，要注意讀懂

19、題意，讀懂句子的意思，在文章中找到對應(yīng)的句子進(jìn)行理解。 本題考查文章語句的理解。解答此題要讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，注意答題要準(zhǔn)確，語言要簡潔。 本題考查語言的理解能力，考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，注意句子間的差異，對句子要分別進(jìn)行理解，同時要結(jié)合文章的內(nèi)容和文段的意思進(jìn)行分析。 本題考查文章的語言表達(dá)能力?？忌x懂題意，結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行理解。注意從文章的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行理解。3 閱讀下文，完成下列小題。在心頭 我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作

20、的，不論在哪個角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說： “這怎么行呢？ ” 當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他 “眼鏡 ”。 一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說： “放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡荆瑫斡镜恼埮e手。 ” 我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的 “眼鏡 ” ，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來。 選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門，一路簇?fù)碇芾蠋?/p>

21、七嘴八舌地問這問那青老師笑著邊走邊答。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇 著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來了，說：大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來?！钡降靡惶帉掗煹暮訛芾蠋熃形覀冋境膳?，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了 一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠 看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老 師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。 "我說這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡

22、：沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們。”太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼， 水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚 霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前 游過，待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭 上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹 老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。這年的深秋，我父親從下放

23、的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過紙條， 右手在我頭頂摩拳半晌，說：你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說： 家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許?！辈芾蠋熣f：從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就 不心疼？ ”父親又搖頭又嘆氣：我也是沒辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂?，說：我看你是不負(fù)責(zé)任！ ”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說

24、：我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?！闭f罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個趣越。差點絆倒。我趕忙抓起老師摞下的眼鏡追了出去。次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時很流 行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：做個紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那 種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。(1)文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括。(2)曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第

25、一位的，請你從文章中找 出這方面的依據(jù)。(3)按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。 他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個翹越，差點摔倒。(從描寫 的角度) 他把我鑒鑒抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔耒的感覺，至今還在心頭。（從詞語運(yùn)用的角度）（ 4）曹老師離開眼鏡會 “什么都看不清 ” ，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第 段，他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？（ 5 ）請聯(lián)系全文，說說文章題目“在心頭 ” 的妙處?！敬鸢浮?（ 1）組織我們?nèi)ビ斡?；勸說 “我 ”爸爸讓 “我 ”留在城里讀書；贈 “我 ”紀(jì)念品，與“我 ”告別（臨別送 “我

26、 ”小宣傳畫叮囑 “我 ”要好好學(xué)習(xí)）。（ 2 ）未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣。（ 3 ） 動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對 “我 ”不能留城讀書的惋惜之情。 “ 緊緊 ”寫出了曹老師抱 “我”時動作的有力， “輕 輕 ”寫出了曹老師用 “胡子和跟鏡”蹭 “我 ”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對 “我 ” 的惋惜和不舍； “癢癢 ”“柔柔 ”寫出了 “我”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了 “我 ”對曹老師的感激和懷念之 情。（4 ）曹老師為了 “我

27、 ”更好地學(xué)習(xí)成長去做 “我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生。（ 5）這是 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)； “在心頭 ”也引發(fā)了讀者 閱讀的好奇；飽含了 “我 ”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥?【分析】（1）組織語言時，最好以“曹老師 ”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。第三段寫“平日里頗為嚴(yán)厲古板的 眼鏡 （曹老師），竟要帶大家去游泳 ”；第八九段曹老師與 “我 ”父親交談，希望將 “我 ”留下；第十段寫曹老師贈 “我 ”紀(jì)念 品，與“我”告別。（ 2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分

28、析。如去之前先做教育提醒 “大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來。 ”到了河邊 “到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水” ；出水時 “他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過” 。（ 3） “ 站 ”“走去 ”“絆”“打了個趔趄”可知運(yùn)用動作描寫，曹老師來勸說 “我 ”爸爸讓 “我 ”留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動詞寫出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對 “我 ” 不能留城讀書的惋惜之情。 劃線詞語 “緊緊 ”“輕輕 ”“柔柔 ”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的 更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對 “我

29、”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出 “我”對具有 慈愛之心的曹老師的感激和懷念。（ 4）前文寫曹老師離開眼鏡會 “什么都看不清” ，但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因為父親要帶 “我 ”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓 “我 ”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為 “我 ”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。（ 5）此題題目中的“在心頭 ” 一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了 “我 ”對老師的感念與敬佩；同時以“在心

30、頭 ”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為：組織我們?nèi)ビ斡?；勸說我"爸爸讓 我”留在城里讀書；贈 我”紀(jì)念品，與“我 ”告別（臨別送 “我 ”小宣傳畫叮囑 “我 ”要好好學(xué)習(xí)）； 未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣； 動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對 “我 ”不能留城讀書的惋惜之情。 “ 緊緊 ”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力， “輕輕 ”寫出了曹老師用 “胡子和跟鏡”蹭 “我 ”的臉時動作的輕柔，

31、表現(xiàn)了老師對“我 ” 的惋惜和不舍； “癢癢 ”“柔柔 ”寫出了 “我”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了 “我 ”對曹老師的感激和懷念之情；曹老師為了 “我 ”更好地學(xué)習(xí)成長去做 “我 ”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生；這是 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)； “在心頭 ”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了 “我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！军c評】 本題考查學(xué)生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； 本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照文本即可作答； 本題考查關(guān)鍵字詞

32、表達(dá)效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析； 本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順； 本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。4 閱讀下文，回答問題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫

33、白骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷育藥正骨膏更是神奇，無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依?，三間大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命?，F(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉(zhuǎn)圈，不

34、知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說： “你救了我兒子，也救了我??！ ”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進(jìn)左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補(bǔ)十錢、藏紅花十錢

35、漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進(jìn)來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說： “聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。 ”說著指指亂叫的日本人， “少佐先生率兵進(jìn)山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了。 ”柳先生一怔，然后緩步上前，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認(rèn)識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再

36、竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊。“好了，隔日過來換膏藥。 ”柳先生說著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。又隔日，那個日本少佐被抬過來換音藥，翻譯官再放下大把銀元。這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說： “你的，良民大大的！ ”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷，丟在

37、地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。柳先生一臉淡然。一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官向柳先生： “你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？ ”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲?！绷壬f?！澳悄愀陕镉謿⑺?/p>

38、他？ ”翻譯官追向。 “我是中國人，不能壞了中國人的名聲！”柳先生脫口而答。（選自小說月刊 2018 年第 4 期，有改動）（ 1 ）請根據(jù)提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分。 ， 醫(yī) 治 花 樹 ； ； ， 摔 缸 折 花 樹 ； （ 2 ）文中多次寫顏老爺?shù)哪侵?“花樹” ，請簡要分析其作用。（ 3 ）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點？請簡要概括。（ 4 ）文章最后兩段寫了故事的結(jié)局，請分析這樣結(jié)局的好處?！敬鸢浮?（ 1 ）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治病；少佐被殺；柳先生就義（ 2 ）花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國

39、之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（ 3 ）醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國。（ 4 ）文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨。【解析】 【分析】（ 1）第二至五段寫花樹被炸，柳先生醫(yī)治花樹。第八段寫少佐求醫(yī)。第九，十段寫柳先生為少佐治病。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。據(jù)此即可完成填空。（ 2）選文第 段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第 段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第 段寫顏

40、老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。（ 3 ）柳先生治好了被炸斷的花樹和日本少佐的斷腿說明他醫(yī)術(shù)高超；柳先生耐心給傷者治病且愿意給日本少佐治療斷腿，以及最后一段柳先生回答給少佐醫(yī)傷的原因時所說的話，體現(xiàn)了他醫(yī)德高尚，恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；柳先生殺日本少佐以及他解釋的這樣做的原因，說明他是一個堅持正義、堅守民族氣節(jié)忠心報國的人。（ 4 ）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。而正是這一出人意料的結(jié)局，又將柳先生的高貴的愛國情展示無遺，從主題的角度來說，是為表現(xiàn)并深化主旨服務(wù)。故答案為： 花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義； 花樹代表了顏老

41、爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展； 醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國； 文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨?！军c評】 本題考查情節(jié)的梳理。解答本題先要根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答； 本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。解答本題要回歸原文，關(guān)注選文所有與 “花樹有關(guān)的情節(jié)； 本題考查人物形象的分析。分析人物特點要根據(jù)選文中人物的言行來思考； 本題考

42、查小說結(jié)尾的賞析。分析小說結(jié)尾的妙處，可從情節(jié)、主題、手法情感等角度加以分析。結(jié)合本文的結(jié)尾段內(nèi)容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。5 .閱讀下面的文段，回答問題。讀書如熬粥”我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：粥是熬出來的，熬粥有三要素，即 好米、文火、持續(xù)”是的，要熬一鍋好粥，首先在于有好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實力與質(zhì)地。有了好米”，還須用 文火”，即要用比較弱的火來熬，用 文火”易熬透，既能保證營養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須

43、持續(xù)。一鍋好 粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細(xì)細(xì)回味一番，讀書不正如熬粥一 般嗎？讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典好書，如同好米”。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的 心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀垃圾書，他可能會說話，但是永遠(yuǎn)只能說那點事情，因為他用來表達(dá)的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏?！甭运_的這番話對閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經(jīng)典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一 個高尚的人、一個脫離低級趣味的人

44、。讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀 書須用 文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一 本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫 時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果 說，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則 是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你打開了一扇扇新的未知世界的窗戶只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風(fēng)景。讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興

45、頭過后就丟棄一旁。真 要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨。從某種意義上說，閱讀是一種孤獨，它更適合于獨啜。 不要因為這份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠(yuǎn)。堅持讀書，須有定 力。這方面，國學(xué)大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說：那時一起在德國留學(xué)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是 寧國府門前的一對石 獅子”意思是說，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學(xué)習(xí)，不受其他誘惑的干擾，耐 得住寂寞與單調(diào)。這種定力，值得每個讀書人學(xué)習(xí)。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的 人來說，尤其需要。讀書如熬粥，也要遵循好米、文火持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒

46、地讀，讀書之用”就會潛移默化，融進(jìn)一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。（選自人民日報，有改動） （1）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下列表格。第 段：闡述熬粥之法，由此提出觀點:A第段：具體論證讀書之法，貴在選擇好書B讀書之法，貴在持之以恒第 段總結(jié)歸納出論點：C(2)以下與課文有關(guān)的名言和事例中，不能用作為本文論據(jù)的是()A.培根曾在談讀書一文中風(fēng)趣地說：不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知?！盉.陶淵明讀書不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。C宋濂從幼時起即酷愛讀書，經(jīng)數(shù) +年寒窗苦讀，終成學(xué)識淵博的大學(xué)士。D.香菱聽從黛玉教導(dǎo)，用心閱讀了王維李白杜甫等大家的詩集，結(jié)果詩

47、才大進(jìn)。(3)文章第 段的順序能否調(diào)換？為什么？(4)文章將 讀書”比作 熬粥”，在論證上有何好處？【答案】 (1)讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì) 讀、持之以恒地讀，讀書之 用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。B(3)示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)。(4)示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受(或：使文章通俗易 懂)。【解析】【分析】(1)文章首先在第 段闡述熬粥之法，然后在第 段末，作者用 熬粥之妙，令我想及讀書 ”這一句由熬粥過渡到讀書，再由讀書不正如熬粥一般嗎 ”這一句提出了論點，故 A處應(yīng)填： 讀書如

48、熬粥”。文章第 段圍繞論點具體論證，其中 每段的段首句都是一個分論點，故B處應(yīng)填第段的段首句：讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。”第 段是對全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)歸納了論點，故C處應(yīng)填第 段的內(nèi)容要點： 讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮?！?2) A.是道理論據(jù)，能證明只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之用'就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮”的觀點。B.是事實論據(jù)，但是闡述的是讀書的方法，表明五柳先生 不慕榮利、忘懷得失”的超凡脫俗。不能證明本文的論點。C.是事實論據(jù)，能證明 讀書之法，貴在持之以恒”的論點。D.是事實論據(jù)，能證明

49、 讀書之法，貴 在選擇好書”的論點。故選B。(3)文章第段談到： 熬粥有三要素，即 好米、文火、持續(xù)：然后作者由熬粥想到讀 書，在第段提出了 讀書如熬粥”的論點。第 段分別是三個分論點，三者在邏輯 上呈遞進(jìn)關(guān)系，并且與第 段的三個熬粥之法的順序一一對應(yīng)。所以不能調(diào)換順序。(4)作者將讀書比作熬粥來闡述自己對讀書的觀點，這是一種比喻論證，它能將抽象的 道理論述得生動形象，使讀者易于理解與接受。故答案為：讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之 用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。B;示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)

50、。示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【點評】 本題考查文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的概括和理解，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體 感知，理清文章的思路，根據(jù)內(nèi)容和題干的提示概括出切題的答案。本題考查議論文論據(jù)的使用和辨析的能力。解答此題首先要理解文章的中心論點，對選 項進(jìn)行逐項的辨析，理解選項的內(nèi)容所具有的內(nèi)涵，結(jié)合中心論點進(jìn)行辨析判斷。本題考查文章結(jié)構(gòu)的安排的理解能力。解答此題要結(jié)合上下文，理解上下文的內(nèi)容安排 進(jìn)行回答。要從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解。本題考查論證方法的理解?？忌⒁馄綍r對相關(guān)論證方法及其作用的理解，要結(jié)合文 章進(jìn)行分析。6 .閱讀下面短文

51、，完成后面小題人類對浩瀚無垠的太空向往已久。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的西游記，人們 把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人們的想象中，太空是一個至善至美的天堂。然而 在現(xiàn)實世界里，太空絕不像人們想象的那樣浪漫。進(jìn)入太空，人類要面對的是險境而非仙 境。載人航天飛行要解決的問題也遠(yuǎn)不止是高處不勝寒載人飛行要克服的第一個難關(guān)是真空環(huán)境對人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露 在真空中，將無法呼吸。如果宇航員的座艙、生活艙一旦泄漏氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死 亡。需要克服的第二個難關(guān)是來自太空強(qiáng)輻射的影響，這種太空強(qiáng)輻射包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，會

52、損傷航 天器的一些表面材料，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負(fù) 擔(dān)。高能粒子輻射則直接對航天器本身產(chǎn)生影響。高能粒子長時間圍繞地球運(yùn)動，對低軌 道航天器構(gòu)成嚴(yán)重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會使航天器內(nèi)部的太 陽能電池、有機(jī)材料、半導(dǎo)體器件和集成電路等的性能發(fā)生變化，甚至造成永久的損傷?？臻g碎片和流星體是載人飛行要克服的另一難關(guān)?？臻g碎片又被稱為空間垃圾，是指 廢棄的火箭或衛(wèi)星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產(chǎn)生的碎片。它們與航天器的相對速度稍 低于流星體與航天器的相對速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運(yùn)動，因此出現(xiàn)碰 撞的機(jī)會很多。空間碎片和流星體與航天器

53、相撞，會在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔， 甚至造成航天器表面的機(jī)械損傷。體積相對較大的流星體和空間碎片，對人體和航天器的 破壞都是致命的。另外，飛行過程中產(chǎn)生的噪聲和振動也會對人體產(chǎn)生不良影響?；鸺谏仙^程中發(fā) 動機(jī)會產(chǎn)生高強(qiáng)度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時也會產(chǎn)生巨大的噪聲。即使飛船在軌道 運(yùn)行時產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。而飛行 產(chǎn)生的強(qiáng)度不等的振動會影響宇航員的心率、血壓和耗氧量，可誘發(fā)心血管的功能紊亂。 另外，人體或器械的振動也會使人視覺模糊，動作不協(xié)調(diào)，操作誤差增加，語言明顯失真 或中斷。 可見，在浩渺的宇宙中，宇航員時刻面臨著險境，而決非想象中

54、的仙境。（選自飛向太空，有刪改）（ 1 ）選文的說明順序是什么（ ）A.空間順序B.時間順序C邏輯順序（ 2 ）選文第 段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法?（）A.舉例子B.打比方C.作詮釋D.分類別（ 3 ）下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.如果宇航員的座艙一旦泄露氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死亡。B.太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分能影響高層大氣的溫度和密度。C體積相對較大的流星體對人體和航天器的破壞是致命的。D.飛船高速穿過大氣層時產(chǎn)生的噪聲，相當(dāng)于繁忙交通路的噪聲?！敬鸢浮?（ 1 ） C（2） D（3） D【解析】 【分析】（ 1）文章介紹載人航天飛行的困難，所以用到的是邏輯順序。故選C。（

55、 2 ）文章第 段畫線句子將 “太空強(qiáng)輻射 ”分為 “太陽電磁輻射和高能粒子輻射” ，然后再分別加以說明，所以用到的是分類別。故選 D。（ 3） D： “飛船高速穿過大氣層時產(chǎn)生的噪聲 ”有誤 原文 “即使飛船在軌道運(yùn)行時產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。 ”故選D。故答案為：C；D;D【點評】 本題考查說明文說明順序的理解和辨析的能力。角度此題要整體感知文章，理清文章的思路，注意文章內(nèi)容間的關(guān)系。 本題考查說明文說明方法的理解和辨析的能力。解答此題要注意平時對說明文說明方法知識的掌握，理解各種說明方法及其作用，要結(jié)合語句進(jìn)行分析辨析。 本題考查對文章內(nèi)容的理解

56、和辨析。解答此題要整體感知文章，理解文章內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合選項，逐項審讀，仔細(xì)辨析。7 閱讀下文，回答問題。在人海里看見我親愛的弟弟羅勇傍晚開車從街心花園經(jīng)過，正趕上紅燈，一轉(zhuǎn)眼，就看見弟弟站在街邊，手扶欄桿，仰頭看街對面的樓頂，霞光染紅他成熟的臉。我沿著他的目光看去，一幢高樓，幾縷薄云，霞光從看不見的地方漫過來，淹沒了世界。我和弟弟相距不過3 米遠(yuǎn)，他看不見茶色車玻璃后面的我。不知道他此生唯一的大哥正坐在車?yán)锟此?。他的目光憂傷地越過來來往往的車流和人群，融在了霞光里。我急著趕赴約定的酒樓，接待一個工作檢查組，沒想到要按下玻璃和他打個招呼，叫他一聲乳名，聽他叫我一聲哥，我就那樣注視著他，綠燈亮了，腳踏