小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力培養(yǎng)與解題方法指導(dǎo)的研究課題申請?jiān)u審書

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力培養(yǎng)與解題方法指導(dǎo)的研究課題申請?jiān)u審書、課題研究人員基本情況一、課題界定1 .對課題理論價(jià)值的論證。激勵(lì)、鼓勵(lì)，就是通過科學(xué)的方法對 學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行激發(fā)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造 性，使學(xué)生感到要建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義強(qiáng)國， 沒有豐富的知 識做支撐是不行的。從人本理論出發(fā)，尊重學(xué)生為前提，對學(xué)生進(jìn)行 科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育培養(yǎng)比只傳授文化知識更重要， 教師的態(tài)度、情感對學(xué)生能力培養(yǎng)具有極其深刻的影響。課題界定與支撐理論2 .對課題實(shí)踐價(jià)值的論證。研究本課題，我們很想探索新課標(biāo)中 教師育人理念的變化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。從而樹立全新的育

2、人觀，為新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供理論上的支撐。通過本課題的研究，促使 師生的生命走向更加完整、和諧與無限的境界，塑造學(xué)校文化，提高 學(xué)校品位。讓每一位施教者都學(xué)會激勵(lì)學(xué)生， 激勵(lì)學(xué)生保持進(jìn)取的動 力，不斷地為他們加油，最終把他們送上成功的軌道。二、支撐理論1 .現(xiàn)代素質(zhì)教育理論。本研究是建立在“以學(xué)生的發(fā)展為本”素 質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，照顧差異， 激勵(lì)發(fā)展，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生自能學(xué)習(xí)，自能發(fā)展， 自能創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2 .多元智能理論。每個(gè)學(xué)生都有多種智能，這些智能的發(fā)展往往 并不平衡，這就造成了學(xué)生差異的存在，使得每個(gè)人的智力各具特色。 所以教師要

3、善于觀察、分析、發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)勢，使學(xué)生的愛好興趣和天賦才能，得到認(rèn)可，得到發(fā)展，把學(xué)生的智慧潛能充分地開發(fā)和利用 起來，師生共同創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的 成功。3 .學(xué)生內(nèi)驅(qū)力理論。小學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)和肯定，表現(xiàn)出 一種把學(xué)習(xí)學(xué)好或把工作做好的需要， 年齡越低這種內(nèi)驅(qū)力越強(qiáng)，教 師就要調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，適時(shí)給 予充分的表揚(yáng) 和肯定，驅(qū)使學(xué)生為了保持教師的贊揚(yáng)而進(jìn)行自能學(xué)習(xí)。4 .認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“人對外界的認(rèn)識之初就是活動?！?“教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人 所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中

4、激 勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有興趣參與學(xué)習(xí)，獲得提高與成功。5 .成功教育理論?！背晒Φ臍g樂就是一種巨大的精神力量，它足 以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要?jiǎng)?力”。成功教育理論讓我們受到啟發(fā)。老師要站在學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)上，激發(fā)他們的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的樂趣。理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解具體一、理論假設(shè)1 .新時(shí)代教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、 推動社 會發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才，我們就是要不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革， 使 小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力早早得到培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)行現(xiàn)代素質(zhì)教育 培養(yǎng)。2 .我校大多數(shù)教師課堂教學(xué)單調(diào)枯燥， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師化） 的

5、教學(xué)效率低下。因此，我們立意要通過本課題的研究探索出一些能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革、利用現(xiàn)有教育資源來培養(yǎng)學(xué)生解題能力并激發(fā)他 們具有實(shí)踐創(chuàng)新的創(chuàng)造性人才的能力，進(jìn)行多遠(yuǎn)智能培養(yǎng)。3 .培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。我校是志丹縣永寧鎮(zhèn)唯一一所中心小學(xué)， 挑起教科研的重任，責(zé)無旁貸?！翱蒲信d教”是我們校領(lǐng)導(dǎo)和全體教 師的共識，我們必須培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。4 .我們期望通過本課題的研究全面提高教師的教科研水平， 增強(qiáng) 教師駕馭課堂教學(xué)改革的能力，全面促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高， 從而 達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。5 .培養(yǎng)學(xué)生獲得感和成功感。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生終身 學(xué)習(xí)的能力”。我們力求通過本課題的研究，

6、培養(yǎng)出更多、更好的具 有自主學(xué)習(xí)能力、能推動社會發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才， 使他們有不 斷的獲得感和成功感。6.素質(zhì)教育的新理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)模式，這是社會發(fā)展的需要。我們的教學(xué)研究要著力于在教學(xué) 中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、主動探究、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)既有豐 富知識又有自主學(xué)習(xí)能力的社會接班人， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所 有學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的樂趣，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研究目標(biāo)（一）掌握我校學(xué)生解題能力狀況；（二）探討學(xué)生解題能力的培養(yǎng)途徑與方法；（三）創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)模式。研究內(nèi) 容設(shè)計(jì)（研究內(nèi)容的 分解與 具體化，含子課 題的設(shè)計(jì)）（一）對我校當(dāng)前小學(xué)生

7、解題方法、解題習(xí)慣、解題能力現(xiàn)狀的 調(diào)查和研究。通過調(diào)查研究分析，掌握學(xué)生在這些方面存在的積極因 素和具體問題，以便針對性的研究確定具體的策略。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、善于分析數(shù)學(xué)問題的能力。教師在 研修的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)遇到最多的困惑并培養(yǎng)他們自 主、自覺、善于分析數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生遇到問題想動腦、會動 腦，達(dá)到解決問題的目的。（三）形成學(xué)生自主解題能力的培養(yǎng)方法。 對學(xué)生解題能力的培 養(yǎng)要靠課堂主陣地以及課外輔導(dǎo)來進(jìn)行，因人而已，因才培養(yǎng)，循序 漸進(jìn)，不斷反思總結(jié)。（四）探索“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力培養(yǎng)和解題指導(dǎo)的研究” 發(fā)展水平評價(jià)辦法。學(xué)校每年舉辦一次全校教科研論壇、成

8、果艮告會、 成果展示等活動，不斷探索評價(jià)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解題能力培養(yǎng)和解 題指導(dǎo)的研究”發(fā)展水平的好辦法。研究過程準(zhǔn) 備 階 段時(shí)間過 程20XX.020XX.04利用文獻(xiàn)研究和理論學(xué)習(xí)，確立課題、 填寫課題申報(bào)表，制定課題研究方案，撰寫開題才跆，準(zhǔn)備階段月活動 安精選理論學(xué)習(xí)材料，前期調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，成立課題組組織機(jī)構(gòu)，對課題人員進(jìn)行培訓(xùn)及撰寫學(xué)習(xí)心得等。設(shè)計(jì)時(shí)間過 程實(shí)前期調(diào)查問卷分析報(bào)告；實(shí)施階段月活動安排；全面施20XX.05開展實(shí)驗(yàn)工作，作好原始記錄，進(jìn)行過程管理，寫出第一輪研究案例分析才艮告、第一輪研究案例分析才艮告、中期報(bào)階20XX.01告、研究心得、研究論文、后期調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，

9、建立專題檔案。段時(shí)間過 程總結(jié)20XX.02主要工作是全面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析課題研究的數(shù)據(jù)和資階段20XX.03料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、總結(jié)階段 計(jì)劃安排、后期調(diào)查問卷分析報(bào)告；完成學(xué)生解題能力 培養(yǎng)與解題指導(dǎo)的實(shí)踐探究教學(xué)案例集（校本著作）； 召開課題驗(yàn)收鑒定會，匯報(bào)課題研究成果；根據(jù)情況對研究成果進(jìn)行推廣；向上級申報(bào)成果鑒定和結(jié)題。三、課題研究論證報(bào)告一、課題提出的背景在新課程改革的浪潮下，各學(xué)科試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)，信息容量 大、靈活性強(qiáng)、考察層次高等，例如，語文，數(shù)學(xué)等的材料解析題在考試題中占據(jù)半壁江山的位置。但是從學(xué)生試卷的卷面來看，材課題料解析題失分非常嚴(yán)重，同學(xué)們的材料解

10、析能力普遍較低。很多學(xué)提出 生對材料解析題不知道從何入手，更有甚者棄題不答。即便通過平 的背時(shí)的講解練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生每當(dāng)做材料解析題時(shí)還是要么不知所措, 景與 要么答非所問。我校的學(xué)生答題更是如此，許多教師在教學(xué)過程中所要會發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上能夠很好的跟隨教師的解決 教學(xué)思路，聽懂課堂上呈現(xiàn)出的知識點(diǎn)，但是一旦需要自己獨(dú)立思的主 考問題時(shí)，就顯得力不從心，無從下手，不知道用哪些知識點(diǎn)來解 要問 決問題。這一普遍現(xiàn)象說明，在我校教師現(xiàn)有的教學(xué)模式下，學(xué)生 題 缺乏獨(dú)立的思考和獨(dú)立解決問題的能力。那么，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，從而提高小學(xué)生的解題能力呢？基于此，特提出 此

11、課題。通過這一課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與解題 方法；同時(shí)以便教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)時(shí)做到“有的放 矢”。二、所要解決的主要問題（一）掌握小學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)解題能力狀況；（二）探討小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)途徑與方法；（三）創(chuàng)建培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的教學(xué)模式。課題 研究 的實(shí) 踐意 義與 理論 價(jià)值一、課題研究意義（一）改革當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的需要1 .二十一世紀(jì)教育的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、 能推動社會發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才，新時(shí)代教育改革也正在全國 各地廣泛開展。但是，許多教師沒有明確教學(xué)的目的，學(xué)生的主體 性仍然得不到體現(xiàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得不到發(fā)展。2

12、.許多教師不能充分地利用現(xiàn)有的電化教育教學(xué)資源。課堂教 學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師的教學(xué)效率低下。因此，我 們立意要通過本課題的研究探索出一些能適應(yīng)我校當(dāng)前教學(xué)改革、 利用現(xiàn)有電化教育資源來培養(yǎng)小學(xué)生解題能力并激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的創(chuàng) 造性人才的方法。（二）適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要1 .我?？蒲邪l(fā)展的需要。我校是志丹縣永寧鎮(zhèn)唯一一所小學(xué)， 挑起教科研的重任，責(zé)無旁貸?！翱蒲信d教”是我們校領(lǐng)導(dǎo)和全體 教師的共識。2 .教師提升自身素質(zhì)的需要。我們期望通過本課題的研究全面 提高教師的教科研水平，增強(qiáng)教師駕馭課堂教學(xué)改革的能力，全面 促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。3 .學(xué)生未來發(fā)展的需要。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要

13、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué) 習(xí)的能力”。我們力求通過本課題的研究，培養(yǎng)出更多、更好的具 有自主學(xué)習(xí)能力、能推動社會發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才。4 .新課程改革的需要。素質(zhì)教育的新理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生的 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，這是社會發(fā)展的需要。因此， 我們的教學(xué)研究要著力于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、 主動探究、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)既有豐富知識又有自主學(xué)習(xí)能力的社會 接班人。二、理論價(jià)值以現(xiàn)代教育理念“學(xué)生為本，學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)，以“學(xué) 生為主體，教師為主導(dǎo)”為根本，以訓(xùn)練學(xué)生解題方法思維為依托, 開展在教學(xué)過程中，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)的研究就顯得非 常重要了。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)

14、生肯思考、善動腦、具有 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，無疑是我們教師的重要責(zé)任。這樣的研究探討是具 有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 .研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，落實(shí)到位。2 .適時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識，掌握提高小學(xué)生解題 的能力和方法。完成課題的可行性分析3 .對小學(xué)生解題能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計(jì)劃， 與學(xué)生、教師、家庭緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確 保調(diào)查結(jié)果的有效度與可信度、客觀性與真實(shí)性。4 .對提高小學(xué)生解題能力和方法進(jìn)行研究。為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的 主動性和創(chuàng)造性，深入課

15、堂，組織好交流、討論，并做好資料的收 集整理。5 .增強(qiáng)成果意識。要及時(shí)反思回顧，認(rèn)真總結(jié)在課題研究中的經(jīng) 驗(yàn)、教訓(xùn)，以案例、論文的形式形成階段性研究成果；及時(shí)、妥善 地收集整理好各種資料，全面總結(jié)研究并形成科學(xué)完善的研究報(bào)告研究方法設(shè)計(jì)（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具 體設(shè)計(jì)）1 .文獻(xiàn)研究法。研究、吸收、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué) 理論和經(jīng)驗(yàn)，為分層教學(xué)提供理論支持，從教育哲學(xué)、教育心 理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、教育技術(shù)與傳播學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域中 尋求理論指導(dǎo)。2 .問卷調(diào)查法。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的實(shí) 際狀況，對學(xué)生存在的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動力差異進(jìn)行調(diào)查，從 而有針對性地進(jìn)行

16、分層研究。3 .個(gè)案分析法。搜集有代表性的課例、教學(xué)細(xì)節(jié)和典型的學(xué)生個(gè)案，不斷從中發(fā)掘提煉有效的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究過程中，不斷學(xué)習(xí)理論，與實(shí) 際教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)得失。及時(shí)認(rèn)真撰寫研究論文。5 .行動研究法。立足本校實(shí)際，以學(xué)校的的發(fā)展要求來定 位研究的內(nèi)容。注重調(diào)查研究，在不斷認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思， 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。完成本課題研究任務(wù)的保證措施1 .健全組織機(jī)構(gòu)、明確人員分工，制訂細(xì)致、全面、可行 的計(jì)劃和實(shí)施方案；2 .責(zé)任落實(shí)到位，時(shí)間投入有保障，實(shí)施過程一脈相承， 研究資料記錄整理完善，階段總結(jié)按時(shí)完成；3 .研究問題要科學(xué)，符合小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，不能急于求成， 深入課堂，組織好交流、討論，注意因人而異；4 .認(rèn)真總結(jié)在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以案例、論文的 形式形成階段性研