現(xiàn)代教育目的試題庫(kù)

1、現(xiàn)代教育目的試題庫(kù) 一、單選題1 .在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是（A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教學(xué)組織形式2 .教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國(guó)家的（）。A.教育性質(zhì)B.教育目的C.實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑D .培養(yǎng)目標(biāo)3 .以涂爾干為代表的教育目的觀是（）。A.個(gè)人本位B .指導(dǎo)性C.現(xiàn)代D.社會(huì)本位4 .斯賓塞提出的教育目的是（）0A.多元化B .個(gè)體本位C.完滿(mǎn)生活D .社會(huì)本位5 .從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國(guó)教育工作的性質(zhì)和任務(wù)是（A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)D.教育必須

2、培養(yǎng)勞動(dòng)者6 .我國(guó)教育目的建立的理論基礎(chǔ)是（）。A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說(shuō)B.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)說(shuō)C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)D.教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者的學(xué)說(shuō)7 .中國(guó)實(shí)施新教育最早稱(chēng)教育目的為（）。A.教育宗旨B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育指南D.教育方案8 .教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課堂目標(biāo)9 .個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)當(dāng)注重（）。A.社會(huì)需要B.人的需要C.人的情感D.人的個(gè)性10 .教育目的價(jià)值觀的“客體論”轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是（A.占有性個(gè)人主體B .共存的類(lèi)主體C.交互主體性D .主體論二、多選題1 .按照價(jià)值取

3、向，教育目的可以分為（）。A.個(gè)人本位B.指導(dǎo)性C.指令性D .社會(huì)本位2 .教育方針一般包括的內(nèi)容有（）。A.教育制度B .教育工作總?cè)蝿?wù)C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)D .培養(yǎng)人才途徑3 .德國(guó)的新人文主義教育目的觀代表人物有（A.席勒B.裴斯泰洛齊C.康德D.赫爾巴特4 .教育目的功能主要有（）。A.激勵(lì)B.指導(dǎo)C.評(píng)價(jià)D.指令5 .教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（）。A.體現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展歷史進(jìn)程B .真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)C.在我國(guó)現(xiàn)階段還受限制D .是我國(guó)的教育目的6 .教育目的是（）。A.教育行動(dòng)的先導(dǎo)B .貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終C.只在教育活動(dòng)開(kāi)始時(shí)發(fā)揮作用D .確定教育內(nèi)容，選擇教育方法的依據(jù)7 .馬

4、克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)所具備的客觀經(jīng)濟(jì)條件是（）0A.商品的計(jì)劃性生產(chǎn) B .市場(chǎng)擴(kuò)大的普遍性C.自由時(shí)間增多D .新產(chǎn)業(yè)不斷興起8 .教育目的的限定必須要說(shuō)明的因素有（）。A.主體性因素B.價(jià)值傾向因素C.存在方式因素D .客體性因素9 .教育目的具有的特點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)制性B.宏觀性C.歷史性D.理想性10 .教育目的的內(nèi)容表述必須要說(shuō)明的要素有（）。A.定性C.定位三、判斷題（正確的打，錯(cuò)誤的打 “X”）1 .教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。（）2 .教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。（）3 .我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校

5、在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該也是一致的。（）4 .教育目的應(yīng)該是一元化與多元化的統(tǒng)一。（）5 .人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定教育目的唯一依據(jù)。（）6 .現(xiàn)代教育目的應(yīng)該體現(xiàn)人發(fā)展的多方面需求。（）7 .現(xiàn)代人的終極目標(biāo)是全面發(fā)展的人。（）8 .全面發(fā)展教育與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是矛盾的。（）9 . “占有性個(gè)人主體”的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育目的追求的一個(gè)方面。（）10 .教育目的功能主要體現(xiàn)在實(shí)踐方面。（）四、論述題1 .試論述教育目的的主要功能。2 .試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成。五、材料分析題1 .黨的十六大報(bào)告從全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局出發(fā)，深刻闡述了教育的戰(zhàn)略地位和作用、 教育發(fā)展的目標(biāo)和任

6、務(wù)、教育方針、政策以及工作要求，為新世紀(jì)中國(guó)教育改革發(fā)展提供了行動(dòng)指南。 報(bào)告進(jìn)一步明確了新時(shí)期黨的教育方針，即“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笔髨?bào)告關(guān)于黨的教育方針的重要論述，對(duì)新世紀(jì)新階段教育工作具有 長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。對(duì)比教材里教育法中的我國(guó)教育方針的表述，十六大報(bào)告關(guān)于黨的教育方針 的重要論述有何重要意義？2 . 一名初中學(xué)生向語(yǔ)文老師報(bào)告說(shuō)，她新買(mǎi)的一本新華字典不見(jiàn)了，而她曾在 這本新華字典的背面寫(xiě)了個(gè)“玉”字。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張 揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來(lái)到

7、教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買(mǎi)一 本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來(lái)讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁(yè)寫(xiě)了個(gè)“璧”字，而這顯然是在原來(lái)的“玉”字上面改 的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿(mǎn)面通紅。但老師并沒(méi)有表現(xiàn)什么，而 是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來(lái)老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒， 母親抱病臥床。因?yàn)檫€要給母親買(mǎi)藥，一本11的字典對(duì)她來(lái)說(shuō)是很難買(mǎi)得起的， 而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買(mǎi)一本字典。 了解這些情況后，老師自己花錢(qián)買(mǎi)了 一本字典，并在最后一頁(yè)精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué) 宣布說(shuō)，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。

8、數(shù)年后，學(xué)生們畢業(yè) 了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著 11元錢(qián)。信里，這名學(xué)生向老師承 認(rèn)了錯(cuò)誤，并衷心地感謝老師對(duì)她的愛(ài)護(hù)。請(qǐng)用教育目的理論的有關(guān)知識(shí)，對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行分析?，F(xiàn)代教育目的 一、單選題1 . C 2. B 3. D 4. C 5. A 6 . C 7. A 8 . C 9 . B 10. D二、多選題1. AD 2. BCD 3 ACD 4 ABC 5 ABC 6. ABD 7 BCD 8 ABC 9 ABCD 10 ABCD三、判斷題1. V 2. V 3. x 4. V 5. x 6. V 7 . V 8. x 9. x 10 .，四、論述題1 .教育目的功能主要有激勵(lì)

9、功能、指導(dǎo)功能和評(píng)價(jià)功能。(1)激勵(lì)功能。教育目的蘊(yùn)涵著觀念價(jià)值，與期望值形成合力，吸引實(shí)踐者采取行動(dòng)。(2)指導(dǎo)功能。首先體現(xiàn)在指導(dǎo)行政部門(mén)制定有關(guān)方針政策；其次調(diào)節(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)的方向。(3)評(píng)價(jià)功能。首先是看教育實(shí)踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實(shí)際。要明確的是，教育目的功能的發(fā)揮是有條件的。2 .教育目的內(nèi)容通常包括對(duì)教育目的的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點(diǎn)。(1) 定性。指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)；(2) 定向。對(duì)教育目的價(jià)值取向作出概括提煉。(3) 定位。確定受教育者身心發(fā)展要求。(4) 定點(diǎn)

10、。對(duì)受教育者的人才規(guī)格作出簡(jiǎn)潔明確的具體規(guī)定。定性、定向、定位和定點(diǎn)是教育目的表述中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的四大要素，相互聯(lián)系，缺不可0五、材料分析題1 .教育法第五條指出：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞 動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。顯然，十六大報(bào)告對(duì)黨的教育方針有新的發(fā)展：(1)是提出了新觀點(diǎn)，第一次把“為人民服務(wù)”納入教育方針，寫(xiě)到教育的旗幟上，充分體現(xiàn)了以人為本的思想和人文關(guān)懷精神；(2)是明確了新要求，突出強(qiáng)調(diào)教育要努力促進(jìn)人的德智體美的全面發(fā)展，教 育不僅要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，更要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合的道 路。新的教育方針具有

11、這樣幾個(gè)特征：(1)是科學(xué)性。表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑，明確回答了我 國(guó)教育在新的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)“為誰(shuí)服務(wù)”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人” 等問(wèn)題，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的教育方針內(nèi)涵。 這一表述集中反映了教育的外部 關(guān)系與內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，因而是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷娴模?2)是時(shí)代性。教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。”教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 為人民服務(wù)”相對(duì)于“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”而言，更明確、更直接 地突出了堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性、堅(jiān)持人民利益高于一切的憲法原則和中國(guó) 共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民根本利益的要求?！暗轮求w美全面發(fā)展”的首次完整提出，進(jìn)一步明確了美

12、育在教育工作中的地位 和作用，使美育在教育方針中占有了一席之地， 也表明經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)對(duì) 象的基本素質(zhì)有了更新更高的要求。所以，表述立足國(guó)情，著眼素質(zhì)教育，放眼中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)，洋溢著時(shí)代精神；(3)是實(shí)踐性(或稱(chēng)可行性)。教育”與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”較之于教 育“與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，一方面拓寬了對(duì)培養(yǎng)人才途徑的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)是人 類(lèi)最基本的但不是惟一的實(shí)踐活動(dòng)，我們培養(yǎng)人不能僅僅局限于教育同生產(chǎn)勞動(dòng) 的結(jié)合，更要堅(jiān)持教育同整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合；另一方面拓寬了對(duì)教育功能的認(rèn) 識(shí)。2 .語(yǔ)文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椋?1)對(duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無(wú)錢(qián)買(mǎi)來(lái)字典)，便沒(méi)有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自 己掏錢(qián)為學(xué)生彌補(bǔ) 了過(guò)失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。(2)體現(xiàn)了教育目的的人道精神和人文關(guān)懷。在整個(gè)時(shí)間的處理過(guò)程中，老師 充分考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受， 超越簡(jiǎn)單道德說(shuō)教的束縛，對(duì)學(xué) 生的品德影