高考語(yǔ)文課標(biāo)卷古代詩(shī)文部分命題分析及備考策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高考語(yǔ)文課標(biāo)卷古代詩(shī)文部分命題分析及備考策略焦作市武陟一中魏秋民 2008年，河南省進(jìn)入了高中新課標(biāo)區(qū)；2011年，河南將舉行進(jìn)入新課標(biāo)的首次高考，考試模式采用寧夏模式，試卷將采用新課標(biāo)卷。 古詩(shī)文閱讀是高考語(yǔ)文考查的重頭戲。為了使考生更好的把握高考古代詩(shī)文部分必考和選考內(nèi)容的命題規(guī)律，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率，現(xiàn)依據(jù)近三年高考新課標(biāo)區(qū)該板塊高考命題情況及考生在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)和分析，以幫助考生突破難關(guān)，提升解答古代詩(shī)文閱讀題的能力，輕松愉快的迎接2011年高考。 一、命題特點(diǎn)與規(guī)律分析 新課標(biāo)對(duì)高中階段古代詩(shī)文部分的

2、基本要求：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。 ” “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！?結(jié)合高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，我想以2008、2009年寧夏/海南卷和2010年新課標(biāo)全國(guó)卷為例，通過(guò)對(duì)近三年高考試題的分析研究，獲得一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)2011年的命題特點(diǎn)與規(guī)律做出預(yù)測(cè)。（一

3、）文言文閱讀卷別選文選文長(zhǎng)度選文類別題型設(shè)置分值設(shè)置涉及考點(diǎn)2008年寧夏/海南卷晉書嵇紹傳705字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意2009年寧夏/海南卷宋史朱昭傳646字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意2010年新課標(biāo)全國(guó)卷明史花云傳581字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意 從上面表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，2008-2010年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設(shè)題角度及要點(diǎn)等方面都表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性和連

4、續(xù)性，不把追求新異作為目的，可以說(shuō)這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，為我們文言文閱讀教學(xué)展現(xiàn)了極為廣闊的空間，其導(dǎo)向意義是不言而喻的。 近三年選文有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、選文特點(diǎn)： （1）全部選自正史二十五史，由晉書到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統(tǒng)文化的理解與傳承，加強(qiáng)了民族文化的熏陶。 （2）選文體裁比較穩(wěn)定，全是史傳類作品，選文全以人物傳記、寫人敘事為主，故事情節(jié)相對(duì)集中，詞語(yǔ)不求藻飾，抒情議論不空泛玄奧，大都是比較淺顯的文言文，文章短小，長(zhǎng)度600字左右，考生讀來(lái)難度較為適宜。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀“淺易文言文”的要求。 （3）選文中的傳記人物，多為人或孝友，或機(jī)智；為官

5、或勇敢果斷，或勤政廉明。選文能夠?qū)忌a(chǎn)生有益的影響，有助于樹(shù)立好的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。如08年晉書嵇紹傳嵇紹事母孝謹(jǐn)，剛正不阿，忠君愛(ài)國(guó)；09年宋史朱昭傳朱昭文韜武略，舍生取義；2010年明史花云傳花云奇人異士，英勇善戰(zhàn)，視死如歸。 2、命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題和主觀題，選擇題和翻譯題。 3、考點(diǎn)分布：考查內(nèi)容主要涉及實(shí)詞、虛詞、理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內(nèi)容為測(cè)試的重點(diǎn)，一些省市區(qū)域也有考古今異義，斷句及句式的?？疾榈奈木渥衷~大都能夠在課本找到例句，考查的是知識(shí)遷移和學(xué)以致用，體現(xiàn)了高考自足課本、學(xué)以致用的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)起到一定的鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。這應(yīng)

6、當(dāng)是命題的原則和趨勢(shì)。翻譯的句子長(zhǎng)度適中，大多是文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，涉及文章的主旨，和上下文有緊密的聯(lián)系，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現(xiàn)象（如詞類活用、特殊句式、古今異義、特殊語(yǔ)氣等）。 4、常見(jiàn)問(wèn)題： 關(guān)鍵字詞翻譯遺漏或翻譯不清 特殊句式、語(yǔ)氣沒(méi)有體現(xiàn) 省略成分沒(méi)有補(bǔ)充出來(lái)（二）古代詩(shī)歌閱讀卷別選文時(shí)代選文類別涉及考點(diǎn)2009年寧夏/海南卷題李世南畫扇 蔡肇北宋詩(shī)意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2009年寧夏/海南卷鷓鴣天 代人賦 辛棄疾南宋詞意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2010年新課標(biāo)全國(guó)卷雨雪曲 江總南朝詩(shī)意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2008-2010年高考詩(shī)歌閱讀有以下特點(diǎn)： 第一

7、點(diǎn)，詩(shī)歌時(shí)代范圍擴(kuò)大，不局限于唐宋，從漢樂(lè)府但元明清都有可能涉及。 第二點(diǎn)，詩(shī)歌作者的選擇上，名家代表名篇比例下降，名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇上升。以前的選詩(shī)，大多在唐詩(shī)鑒賞辭典宋詞鑒賞辭典等古詩(shī)文鑒賞工具書中能夠查到名家的鑒賞文章，而最近幾年的高考詩(shī)歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關(guān)注、沒(méi)有鑒賞文章的詩(shī)篇。這也許也是想跳出已有的框框，給考生一個(gè)更加公平、開(kāi)放的思考空間。 第三點(diǎn)，從考題體裁選擇上，詩(shī)歌以律詩(shī)絕句為主，詞以小令為主，不考戲曲。 第四點(diǎn)，從選擇詩(shī)詞的題材內(nèi)容上來(lái)看，以情景交融的寫景抒懷、即事感懷類之作為多；相反，詠史懷古和托物言志的題材出現(xiàn)的比較少。 第五點(diǎn)，題目類

8、型和題量固定，兩簡(jiǎn)答題四問(wèn)共11分；考點(diǎn)固定，大綱要求學(xué)生能夠“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，高考也就主要考查詩(shī)歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語(yǔ)言、藝術(shù)手法、人物形象。 第六點(diǎn)，常見(jiàn)的問(wèn)題： 能意會(huì)不能言傳，不知道答什么，語(yǔ)言組織能力差 答題不規(guī)范，不能正確使用術(shù)語(yǔ)，答非所問(wèn) 答得多，條理性差（三）名篇名句默寫卷別考查篇目考查句數(shù)分值考查范圍2008年寧夏/海南卷詩(shī)經(jīng)氓李商隱錦瑟杜牧泊秦淮歐陽(yáng)修醉翁亭記4句8空四題任選三題6分既有必修內(nèi)容也有選修內(nèi)容還有課外內(nèi)容2009年寧夏/海南卷諸葛亮出師表劉禹錫陋室銘李煜虞美人3句6空每空1分6分20

9、10年新課標(biāo)全國(guó)卷荀子勸學(xué)韓愈雜說(shuō)（四）陸游游山西村3句6空每空1分6分 “默寫常見(jiàn)的名句名篇”是2010年考試大綱規(guī)定的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是各地高考必考的內(nèi)容之一?！俺Ｒ?jiàn)的名句名篇”主要是指初中和高中語(yǔ)文課本上推薦誦讀的有關(guān)篇目中的名句，但也有教材上沒(méi)有卻是大家熟知的名句。該考點(diǎn)的考查以古代詩(shī)文為主，并兼有個(gè)別現(xiàn)代詩(shī)文名句。 近三年來(lái)，新課標(biāo)區(qū)試卷對(duì)該考點(diǎn)的考查有以下特點(diǎn)： 1、考查的范圍基本上是文言文名篇及古代詩(shī)詞中的名句，以課本上推薦誦讀的名句名篇為主要考查對(duì)象，并兼有課外的名句名篇?？疾閮?nèi)容一般具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，涉及思想道德，理想追求，人生價(jià)值，勤奮惜時(shí)，田園景物等，語(yǔ)言精辟、

10、寓意深刻，具有深遠(yuǎn)的教育意義和比較深的啟迪作用，能夠讓考生從中體會(huì)到中國(guó)古典詩(shī)詞音韻美、形象美、意境美、思想美。 2、考題以填空題為主要考查形式，都是給出上文填下文或給出上文填下文，沒(méi)有給語(yǔ)境填寫相對(duì)應(yīng)詩(shī)句的的形式；分值為6分，08年四選三的形式，09、10年為6空6分的形式。 3、常見(jiàn)的問(wèn)題： 會(huì)背誦，但關(guān)鍵字(詞)寫錯(cuò)，主要是音同字、形近字、意近字 給出下文，寫不出上文二、2011年命題方向預(yù)測(cè)（一）文言文閱讀 1、選文規(guī)律與趨勢(shì)： 高考文言文選文的難度有逐年降低的趨勢(shì)，選文依然會(huì)延續(xù)前三年的特點(diǎn)：取材于中國(guó)古代文化典籍“經(jīng)史子集”中的史部，正史二十五史。因?yàn)檎氛Z(yǔ)言典雅規(guī)范，思想純正，彰

11、顯時(shí)代的特征，超越的了地域界限，適合全國(guó)各地的考生；選文類型依然為人物傳記，特別是那些對(duì)為人處世有所啟迪的人事，表現(xiàn)仁義禮智信勇孝等高尚美德；選文長(zhǎng)度600字左右，為比較淺近的文言文，降低閱讀的難度。 2、命題與考點(diǎn)趨勢(shì)： 主要考查考試大綱規(guī)定的常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，考查學(xué)生文本內(nèi)容篩選與概括、文意分析與理解能力。 命題方式成熟穩(wěn)定，分為主觀題和客觀題，以選擇題和文本翻譯的形式考查學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的掌握情況。 2011年會(huì)不會(huì)有探究性試題登臺(tái)亮相，我覺(jué)得可能性非常大。新課改特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意地解讀。在日常閱讀教學(xué)中，探究性題多數(shù)表現(xiàn)為對(duì)文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)、分歧點(diǎn)進(jìn)行探

12、究。文言文閱讀如何體現(xiàn)新課改的探究精神，會(huì)不會(huì)象北京卷宋清傳那樣從文言文文本中提出關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行探究，或是換別的形式在文言文閱讀中考查探究能力，2011年很有可能。 中國(guó)文化經(jīng)典研讀的考察應(yīng)該會(huì)和文言文的考查結(jié)合在一起，也許像2010浙江卷的形式單獨(dú)命題考查?？傊幕?jīng)典研讀是重要的一個(gè)模塊，是必考的一個(gè)模塊。（二）古代詩(shī)歌閱讀 1、選文規(guī)律與趨勢(shì)： 詩(shī)歌時(shí)代不局限于唐宋，從漢樂(lè)府但元明清都有可能涉及；名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇是重點(diǎn)；詩(shī)歌仍以律詩(shī)、絕句為主，古體詩(shī)不容輕視，詞以小令、中調(diào)為主，考查曲的可能性不大；以情景交融的寫景抒懷之作為主。 2、命題與考點(diǎn)趨勢(shì)： 題

13、目類型和題量固定，兩或三簡(jiǎn)答題共11分；仍然考查詩(shī)歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語(yǔ)言、藝術(shù)手法、人物形象，側(cè)重考查形象意象的作用、情與景關(guān)系、修辭手法、虛實(shí)、動(dòng)靜、烘托、反襯，題干中的注釋往往是解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。 探究性的試題也許會(huì)成為詩(shī)歌考查的一個(gè)趨勢(shì)，如2010年遼寧卷詩(shī)歌閱讀第9題“前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在若即若離，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！边@樣的試題在其它省份的試卷中也出現(xiàn)過(guò)，不排除出現(xiàn)在2011的考試試卷中。（三）名篇名句默寫 1、命題規(guī)律和趨勢(shì) 考查的范圍是大綱要求的文言文名篇及古代詩(shī)詞中的名句，以課本上推薦誦讀的名句名篇，并兼有課外的名句名篇。特別是那些兼有思想性、藝術(shù)

14、性，能夠催人奮進(jìn)、陶冶情操，體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)思想之醇、文學(xué)之美的名句，是命題的熱點(diǎn)也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 值得注意的是一些文化積淀很深的名句名篇常常重復(fù)出現(xiàn)，在默寫命題上試卷不回避重復(fù)出現(xiàn)的名篇甚至名句，像2010年18套高考語(yǔ)文試卷中，離騷出現(xiàn)在6個(gè)省份的試卷中，赤壁賦出現(xiàn)在5個(gè)省份的試卷中，勸學(xué)、蜀道難、論語(yǔ)出現(xiàn)在4個(gè)省份的試卷中，在這里就不一一舉例了。 三、2011年高考復(fù)習(xí)及備考建議 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 復(fù)習(xí)的前提就是要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究考試大綱、研究近三年的高考題，明確考試方向、范圍、考試形式，使教師和學(xué)生都做到心里有數(shù)，復(fù)習(xí)有譜。 1、文言文閱讀：復(fù)習(xí)要注重教材的典范作用?；貧w課

15、本，以課本復(fù)習(xí)為本，吃透課本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行遷移訓(xùn)練，拓展延伸，把知識(shí)與能力的結(jié)合落到實(shí)處。立足課本，總結(jié)規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，把課本當(dāng)做工具書，把課本字詞句作為知識(shí)遷移的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)； 強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)，如文言文閱讀應(yīng)該注意歸納整理課本教材出現(xiàn)的120個(gè)實(shí)詞，18個(gè)虛詞，4大種句式（倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句），落實(shí)一詞多義，通假、活用、古今異義等，特別注意用法特殊，古今差別大的義項(xiàng)等用法。 2、詩(shī)歌閱讀：注意教材詩(shī)歌的背誦、鑒賞。對(duì)這些詩(shī)歌按文體、題材、藝術(shù)手法等分類閱讀，掌握基本的鑒賞方法。 3、默寫部分：注重名篇名句的檢查落實(shí) 名篇名段第一，名句次之 理解背誦第一，補(bǔ)充填空次之 課

16、本第一，課外次之；必修第一，選修次之 思想性第一，藝術(shù)性次之 質(zhì)量第一，數(shù)量次之 把正確默寫作為評(píng)價(jià)檢查落實(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、要特別重視選修中國(guó)古代文化經(jīng)典的研讀。 二、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固落實(shí) 1、文言文閱讀 針對(duì)高考文言文的特點(diǎn)，加強(qiáng)二十四史中人物傳記類文本的閱讀。建議教師在二十四史人物傳記部分選取代表性篇章，進(jìn)行專題研讀，使學(xué)生一定量的文本閱讀，熟悉那段歷史，了解那個(gè)時(shí)期的用語(yǔ)習(xí)慣、價(jià)值觀念。 以二十四史人物傳記類文本閱讀為主，以其他類型文言文本的閱讀為輔。如其他省市高考出現(xiàn)的政論文、文論文、雜記、散文（記人記事寫景說(shuō)理）、序言（書序或贈(zèng)序）、小品文、小說(shuō)等多種文體。 中國(guó)古代文化經(jīng)典選文的備

17、考力度也要加大。 備考重點(diǎn)放在對(duì)文言詞語(yǔ)、句式和文章內(nèi)容的理解上，既要做到能字字落實(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤地翻譯，又要能對(duì)文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握，理解到位。要會(huì)對(duì)文中觀點(diǎn)、寫作意圖、人物形象及其思想品質(zhì)、寫作特點(diǎn)進(jìn)行主觀分析、評(píng)價(jià)賞析，探究性學(xué)習(xí)常抓常練。 2、古詩(shī)詞閱讀 把閱讀重點(diǎn)放在名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇：以律詩(shī)、絕句閱讀為主，以小令、中調(diào)為主，不放棄古體詩(shī)，以情景交融的寫景抒懷之作為主。 重點(diǎn)一是鑒賞作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，能對(duì)一字、一詞、一句的表達(dá)效果作出賞析，對(duì)詩(shī)句的內(nèi)涵及其表達(dá)的情意作出評(píng)價(jià)；重點(diǎn)二是作品的形象意象，能夠識(shí)別描述和鑒賞其表情達(dá)意的作用；重點(diǎn)三是對(duì)作品的思想內(nèi)容，作者的思想感情以及

18、藝術(shù)手法作出分析和評(píng)價(jià)。反復(fù)訓(xùn)練關(guān)于“藝術(shù)手法”“煉字”方向的問(wèn)題；反復(fù)訓(xùn)練古詩(shī)詞的個(gè)性化欣賞和對(duì)比賞析。 三、強(qiáng)化審題，規(guī)范答題 1、文言文閱讀強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)，句式、語(yǔ)氣、活用、古今異義詞；語(yǔ)境意識(shí)，字不離句，句不離段，段不離篇：堅(jiān)持做到“信”、“達(dá)”，終極追求“雅”。 2、詩(shī)歌鑒賞 (1)注意規(guī)律的總結(jié)(解決答什么的問(wèn)題) 古代各類詩(shī)歌鑒賞的一般規(guī)律 古代詩(shī)歌常見(jiàn)意象鑒賞的一般規(guī)律 古代詩(shī)歌常見(jiàn)的幾種情感 古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞規(guī)律（構(gòu)思、描寫、抒情、修辭） 古代詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞規(guī)律（風(fēng)格煉字、造句） (2)解題規(guī)范的指導(dǎo)（解決怎么答的問(wèn)題） 依問(wèn)解答(問(wèn)什么答什么) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用術(shù)語(yǔ) 理論和詩(shī)

19、句結(jié)合(既有理論概括，又要結(jié)合具體詩(shī)句分析) 分條陳述 上述觀點(diǎn)只是博采各家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的個(gè)人淺陋見(jiàn)解，僅希望能夠?qū)?011年高考語(yǔ)文考試起到星點(diǎn)作用，如有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，懇請(qǐng)廣大同仁斧正，不勝感激。實(shí)用類文本閱讀備考建議 修武縣第一中學(xué)語(yǔ)文組 董云 關(guān)于實(shí)用類文本閱讀，2010年新課標(biāo)考試大綱是這樣闡述的：“閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.分析綜合C篩選并整合文中的信息分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的

20、文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.鑒賞評(píng)價(jià)D評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。3.探究F從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解?！?實(shí)用類文本閱讀是高中語(yǔ)文新課標(biāo)選考內(nèi)容之一，自07年登上高考舞臺(tái)，因其內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言通俗曉暢，往往成為學(xué)生的首選?？v觀2010年全國(guó)高考試卷，考查到實(shí)用類文本閱讀的試卷有上海卷、福建卷、山東卷、遼寧卷、廣東卷和全國(guó)新課標(biāo)卷等。 實(shí)用類文本的考試，主要為傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等。從選材上看，傳記和新聞是試題考查的熱點(diǎn)體

21、裁，但報(bào)告、訪談、科普文章等也有考查。從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法均十分典型，利于考生對(duì)高考新設(shè)文體文章的把握。從考查內(nèi)容看，鑒賞評(píng)價(jià)、探究能力備受青睞，鑒賞評(píng)價(jià)側(cè)重就文本特點(diǎn)進(jìn)行考查并有所拓展，而探究題設(shè)題的點(diǎn)和面均進(jìn)一步拓展。從選材上看，選文既體現(xiàn)時(shí)代特色，又注重文本所具有的實(shí)用價(jià)值。從題型上看，題型相對(duì)靈活，既有客觀題，又有主觀題，形式多樣。從考查內(nèi)容看，均涉及對(duì)語(yǔ)句的理解、信息篩選、文意把握、分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度等能力的考查。 從我校兩次月考的情況來(lái)看，大約有三分之二的學(xué)生選擇實(shí)用類文本閱讀，原因有二：一是大多數(shù)學(xué)生對(duì)文學(xué)性文本的主旨把握不準(zhǔn)，缺乏想象和聯(lián)想能力；二是實(shí)用類

22、文本講究實(shí)用，操作性強(qiáng)。因此，關(guān)于實(shí)用類文本的備考就顯得特別重要，總結(jié)高效實(shí)用的高分攻略勢(shì)在必行。通過(guò)近幾個(gè)月來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的答題情況，現(xiàn)提備考建議如下： 一、 把握實(shí)用類文本的文體特征，加強(qiáng)備考的針對(duì)性。從閱讀角度說(shuō)，把握文本特征，才能準(zhǔn)確解讀文本；從備考角度說(shuō)，把握文本特征，才能進(jìn)行政對(duì)性的訓(xùn)練。根據(jù)考綱，要重點(diǎn)了解傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。例如傳記的文體基本特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，不允許夸大，縮小，因此也形成了傳記獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，大多比較樸素平實(shí)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感

23、在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的，在人物刻畫上也較多采用白描手法。新聞的基本特點(diǎn)是迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，最主要的特點(diǎn)是用事實(shí)說(shuō)話，基本的結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的。標(biāo)題要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目，正標(biāo)題是對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括，如果有副標(biāo)題的話，它往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。導(dǎo)語(yǔ)是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明的揭示新聞的中心。所以，新聞的一般寫法都采用倒金字塔式。新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分一般會(huì)包括五要素，又稱“五個(gè)W”，即時(shí)間（when）、地

24、點(diǎn)（where）、人物（who）、事件(what)、起因(why)。 二、強(qiáng)化概括、歸納能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)備考的實(shí)用型。這實(shí)際上是在做保留有用信息、剔除無(wú)用信息的工作。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的同學(xué)往往把“摘抄”等同于概括，所以在答題時(shí)雖然寫了很多，但是得分甚少，就是在概括知識(shí)點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題上有疏漏。 三、善于歸納總結(jié)，舉一反三，加強(qiáng)備考的有效性。在書山題海中游弋的學(xué)生們，如果注意歸納總結(jié)類型題，就會(huì)起到事半功倍的效果。歸納這幾年的高考題，一定要抓住以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，抓住題目是關(guān)鍵。題目是文章的眼睛，它起到提綱挈領(lǐng)、涵蓋全文的作用，抓住這一信息點(diǎn)，就如同拿到一把開(kāi)啟文章內(nèi)涵的金鑰匙。第二，重視開(kāi)頭段落的提

25、示作用和結(jié)尾段落的總結(jié)作用。例如新聞的第一段是導(dǎo)語(yǔ)部分，主要有概括要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。別的實(shí)用類文本的開(kāi)頭一般也都有此作用。而結(jié)尾的總結(jié)性內(nèi)容常常成為打開(kāi)全文或所在段信息的金鑰匙。第三，重視過(guò)渡段和過(guò)渡句的作用。我們可以借助它承上啟下、總結(jié)上文、提示下文等諸多作用來(lái)加強(qiáng)對(duì)信息的篩選和整合。 四、走進(jìn)文本，深入文本，答案回歸文本，加強(qiáng)備考的準(zhǔn)確性。無(wú)論是理解文中重要詞語(yǔ)、重要句子的含義，還是篩選并整合文本的信息，理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)，都是從具體的文本中而來(lái)的，每一個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)具體的段落或者全篇而設(shè)置的，如果淡化或脫離文本，就必然導(dǎo)致“空對(duì)空”，回答

26、時(shí)只能盲目亂寫。所以一定要加強(qiáng)文本意識(shí)，要真正走進(jìn)文本，深入文本，在悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展、延伸，才能提高閱讀的效率和解題的準(zhǔn)確性。譬如實(shí)用類文本中的最后一個(gè)探究題，有的同學(xué)認(rèn)為既然是“探究”，那么解答問(wèn)題時(shí)就應(yīng)該有充分的自由隨心所欲，結(jié)果答案寫出來(lái)之后就是不得分，原因就是沒(méi)有注重對(duì)文本中的深層意蘊(yùn)、人文精神進(jìn)行挖掘，脫離了文本。 五、揣摩命題者的意圖，重視對(duì)考察題目的認(rèn)真解讀，加強(qiáng)備考的技巧性。不少學(xué)生在解答實(shí)用類閱讀題時(shí)只注重自己的理解和感受，或者“直接跟著感覺(jué)走”，根本不去揣摩命題者的意圖，這就如同低著頭走路一樣，沒(méi)有目標(biāo)感和方向感。此外還要重視對(duì)考察題目的認(rèn)真解讀，避免答非所問(wèn)，走彎

27、道。 六、規(guī)范答題格式。探究題重在分析，但分析不是任意發(fā)揮，分析應(yīng)該是扣緊依據(jù)和觀點(diǎn)的分析，具體來(lái)說(shuō)就是要讓分析邏輯嚴(yán)密，能夠自圓其說(shuō)。在指導(dǎo)時(shí)，我們很強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在答題時(shí)明確觀點(diǎn)，分點(diǎn)作答，對(duì)于需要分析的題目要做到有“據(jù)”。我們還給學(xué)生提供了這樣的答題格式：“觀點(diǎn)句+分析句+總結(jié)句”?？忌鶕?jù)這個(gè)基本格式，融會(huì)貫通，具體問(wèn)題具體分析，就可能寫出一個(gè)較好的答案。 總之，實(shí)用類文本突出的特征是：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言準(zhǔn)確鮮明，表現(xiàn)手法相對(duì)單一。相對(duì)而言，實(shí)用類文本閱讀的特征和規(guī)律相對(duì)比較好把握。但我們不能因?yàn)槠浔容^好把握而輕視它，相反，我們更應(yīng)該深入思考，掌握其中變與不變的規(guī)律、同與不同的關(guān)鍵，捕捉命

28、題的規(guī)律和解題的方法。近三年文學(xué)類文本閱讀命題研讀溫縣一中 仝淑貞 年份選材分值、題量題型考查內(nèi)容雙項(xiàng)選擇簡(jiǎn)答2008年二十年以后（外國(guó)小說(shuō)）25分，四題11. 下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）12. 小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）13. 小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14. 小說(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）12.環(huán)境描寫的作用13.人物性格的

29、分析14. 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2009年孕婦和牛（中國(guó)小說(shuō)）25分，四題（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（2）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）（3）牛在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）（2）人物性格的分析（3）小說(shuō)中的形象在文中的作用（4）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意

30、蘊(yùn)，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2010年保護(hù)人（外國(guó)小說(shuō)）25分，四題(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(2)小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）(3)小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有那些作用？（6分）(4)這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）(2)人物性格的分析（3）情節(jié)安排的作用（4）探究小說(shuō)題目在表達(dá)主題思想、進(jìn)行人物塑造、組織情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的作用從上表分析可以看出，08、09、10三年的文學(xué)類文本的閱讀考查內(nèi)容都是小說(shuō)

31、，緊扣新考綱，突出了新課標(biāo)的理念，注重對(duì)閱讀欣賞的創(chuàng)新思維和個(gè)性探究能力的考查。個(gè)性化欣賞尤其是對(duì)文本獨(dú)特魅力的敏感和獨(dú)特體味成了備考訓(xùn)練的重點(diǎn)?？碱}涉及到了人物形象的分析（3年都有）、環(huán)境描寫的作用（08年）、情節(jié)安排的作用（10年）、小說(shuō)形象在文中的作用（09年）?！靖剑嚎键c(diǎn)題型及分析】 一、環(huán)境 環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很易深入理解小說(shuō)的主題思想。常見(jiàn)的命題方式：1、結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境（或社會(huì)環(huán)境）描寫在文中的作用。2、簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情

32、。3、小說(shuō)幾次寫到“某某景物”，有什么作用？解題思路： 1、要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托作用。 2、自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。 3、小說(shuō)對(duì)某一景物進(jìn)行描寫，是為了通過(guò)景物描寫來(lái)傳達(dá)思想感情，或烘托環(huán)境或渲染氣氛，即描寫是為主旨的表達(dá)服務(wù)的。 4、環(huán)境描寫的作用（有一些套話）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征揭示人物心境，表現(xiàn)

33、人物性格渲染某種氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 二、情節(jié) 故事情節(jié)的把握。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)。常式題型 （1）全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡(jiǎn)要概括。解題思路：抓住小說(shuō)里的人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系。理清情節(jié)發(fā)展線索，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容。學(xué)生存在的問(wèn)題沒(méi)有抓住人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系，導(dǎo)致答案中情節(jié)的混亂。情節(jié)理清了，但不會(huì)敘述，導(dǎo)致失分。小說(shuō)以塑造人物形象為中心，概括情節(jié)要對(duì)事件完整敘述，什么人什么事；還要在把握文章主旨的基礎(chǔ)上敘述，否則答案無(wú)意義。 （2）分析小說(shuō)

34、的部分內(nèi)容在全文所起的作用。解題思路：情節(jié)是為刻畫人物性格、推進(jìn)小說(shuō)矛盾沖突、表現(xiàn)小說(shuō)主題服務(wù)的，所以，我們要把這三點(diǎn)交織起來(lái)考慮，才能更好的把握情節(jié)。 情節(jié)的作用一般為四點(diǎn)： 首先是在結(jié)構(gòu)上的作用：一就開(kāi)頭部分來(lái)說(shuō)有為下文作鋪墊的作用；二就全文來(lái)說(shuō)前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密、完整的作用；三就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白，引起讀者思考和回味的作用；四是線索作用。 其次是對(duì)表現(xiàn)主題的作用 再次是對(duì)塑造人物形象的作用該題針對(duì)這三點(diǎn)都可談。 以上為常式題型，下面為變式題型，我們也不可不備。 （3）將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說(shuō)的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響？為什么？ （4）為什么小說(shuō)要幾次寫到某某事件？

35、學(xué)生存在的問(wèn)題：找不到答題角度。應(yīng)該在結(jié)構(gòu)、主題、人物三者中找好角度 三、人物 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。 題型：概括指出人物的性格特征、品質(zhì)，指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括人物的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、社會(huì)意義）。 解題思路：一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫的正面描寫和側(cè)面烘托，特別是那些“以小見(jiàn)大“的細(xì)節(jié)。揭示人物的思想感情和性格特征。第三，要把人

36、物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。第五，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過(guò)比較把握人物形象。第六、分析人物性格要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇，經(jīng)常要我們分析這些細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。另外，一個(gè)藝術(shù)形象，如果能對(duì)生活現(xiàn)象作出概括，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響或引起讀者的思考，我們就說(shuō)這形象具有藝術(shù)價(jià)值。A、價(jià)值判斷：對(duì)于作品中人物形象的價(jià)值觀、世界觀作出評(píng)價(jià)。（如評(píng)價(jià)人物形象的言語(yǔ)、行為、思想） 小小說(shuō)塑造這一形象在審美認(rèn)識(shí)上的價(jià)值（可從藝術(shù)形象給人的真善美的啟迪的角度來(lái)談）真：客觀世界真實(shí)存在的

37、（如人物形象身上兼?zhèn)鋬?yōu)缺點(diǎn)、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)具備的普遍性、真實(shí)性）善：引導(dǎo)人向善（如人物形象對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極影響）美 內(nèi)容上：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美、人格美形式上：曲折美（結(jié)構(gòu)安排）、語(yǔ)言美風(fēng)格上：優(yōu)美、壯美、凄美 四、主題 小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。 常見(jiàn)的命題方式：1、找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）？2、這篇小說(shuō)反映了一個(gè)怎樣的主題？3、有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了一個(gè)那樣的主題，你怎么看？4、讀了全文后，文章讓你明白了什

38、么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）5、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。 解題思路：一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。四是根據(jù)作者對(duì)人物描寫語(yǔ)言的感情色彩分析主題。四是問(wèn)題或原因追問(wèn)法。從情節(jié)與環(huán)境追問(wèn)人物性格命運(yùn)形成的原因，甚至追問(wèn)情節(jié)形成的原因，是把握小說(shuō)主旨、探究小說(shuō)意蘊(yùn)的重要方法。 五.品味語(yǔ)言特色 1.解答這類題的方法： 注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。 2.語(yǔ)言描寫的作用：有表現(xiàn)力、感染力，凸現(xiàn)人物性格，突出主題。使讀者如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言，令讀者仿佛親臨其境。人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。 六.鑒賞寫作技巧 1.幾種常見(jiàn)的題型：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧