五年級下冊語文教學工作計劃

1、.五年級下冊語文教學工作方案一、 教材分析 二、教材主要特點 1、主題設置靈敏多樣，編排形式又有創(chuàng)新 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈敏多樣，充分表達語文學科的特點。 2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強 1選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。 2重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。 措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。 措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。 3拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近

2、代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。 4拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋“閱讀鏈接“課外書屋“日積月累“成語故事等欄目，以豐富語言學習內(nèi)容。 3、精心設計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 l凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 2課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。 3以“交流平臺為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。 4順應兒童心理開展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作的內(nèi)容、形式又有了一些變化。 4、單設“綜合

3、性學習單元，學生籌劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，進步語文綜合運用的才能。 三、教學目的 2讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。 3朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度每5分鐘不少于300字。 4能用多種方法借助詞典，聯(lián)絡上下文，利用生活經(jīng)歷等理解詞句，能區(qū)分詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 5閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，理解根本的說明方法。 6略讀文章，粗知大意。學習閱讀，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25

4、萬字。 7能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。 9聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 10積極參與語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進展展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 三、學生現(xiàn)狀分析： 我班現(xiàn)有學生52人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但是部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習才能欠缺，課

5、外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體程度來看，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待進步。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深化的句子，理解才能差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。 四、采取的對策： 1、閱讀教學 1正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項根本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。 2繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)絡上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，區(qū)分詞語的感情色彩；能聯(lián)絡上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用