2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用題解析答案(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（1）解析及答案1.(2011·河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)月考)依次填入下列橫線上的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是解析：“山水畫”及冒號(hào)提示：先寫山，后寫水，故應(yīng)在之后；從“朦朧意境”和“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。答案：A2(2011·河南省洛陽(yáng)市統(tǒng)考)填入橫線上的內(nèi)容，排列正確的一項(xiàng)是()答案：C“隱匿了行跡”后面有“發(fā)覺(jué)不了它”，可見接，先說(shuō)難以發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)，可見放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可見在最前；考慮到由近及遠(yuǎn)，可判斷在之前。3(2011·?？谑姓{(diào)

2、研測(cè)試)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是解析：(1)“飛之艱難”與“痛苦著”相連，“艱難地飛著”與“歡樂(lè)著”相連。(2)中三句都是兩兩相對(duì)，有輕微的轉(zhuǎn)折。“清新怡人”與“無(wú)梅香”相對(duì)，“柔而有韌”與“無(wú)松堅(jiān)”相對(duì)。答案：C4(2011·海南省嘉積中學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè))依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓?時(shí)間)以及眼前所見景色(空間)，從“還見不到月亮”之時(shí)所見的“遠(yuǎn)景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼茫”到月亮升空，時(shí)間在向前推移，因此答案為C。答案：C5(2011·海南省洋浦中學(xué)月考)根據(jù)語(yǔ)境，

3、下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解析：第1、2空，應(yīng)從“畫怎樣的畫”和內(nèi)容遞進(jìn)的角度思考，可確定為，第3、4空，要從“人”與“道”對(duì)應(yīng)的角度思考，可確定為。答案：C6(2011·銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：從“也不存在”中的“也”可推知在之后，中的“鋪張”和中的“擁擠”分別與中的“既不鋪張也不擁擠”照應(yīng)，合理順序應(yīng)是，再接“大大方方地暢開一派山水”，因?yàn)檎撌龅闹黧w是南京，這樣接才合乎情理。答案：C7(2011·寧夏銀川一中期中)閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()解析：本題以定位選擇填充的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫和特

4、定語(yǔ)境中的邏輯思維能力。語(yǔ)段的中心話題是“應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史”，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史“產(chǎn)生積極的意義”，就應(yīng)“聚焦歷史的重點(diǎn)”。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住“特別是”“故只能”這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考。答案：C8(2011·寧夏銀川二中月考)依次填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：句意思相同，句倒裝，意在強(qiáng)調(diào)，與前文“不禁為之震顫”相呼應(yīng)，故選；句“望它們”與下句頂真相連，更為連貫；根據(jù)語(yǔ)境“它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)”“寂寞”等，故應(yīng)選與之對(duì)照呼應(yīng)。答案：B9(2011·鞍山一中期中)填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上文

5、語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是()解析：第一段文字是一個(gè)描寫性語(yǔ)段，描寫的對(duì)象是白云湖，在所填文字中，按從大堤到湖心再到大湖之內(nèi)的順序，描寫合乎觀察邏輯。的順序則不合觀察邏輯。第二段文字是一個(gè)議論性語(yǔ)段，議論的中心是“育蓮藕”的原因。對(duì)蓮藕的描寫順序不當(dāng)。的描寫順序合理。答案：D10(2011·撫順一中質(zhì)檢)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：本語(yǔ)段講的是色彩的和諧，注意形象到理論，由自然到人文的順序。是總結(jié)句，與“這也就是和諧”相連。答案：B11依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：為本段分論點(diǎn)；分別照應(yīng)分論點(diǎn)中“知恥”和“守信”；既照

6、應(yīng)前文的“氣節(jié)”，又與后面的“這三點(diǎn)”呼應(yīng)。答案：C12依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析：整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴，是對(duì)的解說(shuō)。答案：C2012屆高考語(yǔ)文一輪專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（2）解析及答案1.(2011·河南省洛陽(yáng)市統(tǒng)考)解析：運(yùn)用的是“以其人之道，還治其人之身”的策略。答案：(示例)你們是喝著牛奶長(zhǎng)大的，身上一定有牛的血統(tǒng)。2(2011·?？谑姓{(diào)研測(cè)試)下面是郁達(dá)夫的散文故都的秋中的一段景物描寫，請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)40字。解析

7、：本題既考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，又從語(yǔ)言運(yùn)用的角度考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。綜合性較強(qiáng)，而且材料的選用又緊密聯(lián)系教材，其實(shí)可以看做是閱讀鑒賞題的延續(xù)，這種題目的回答主要是扣住運(yùn)用什么手法(主要是修辭方面的)，達(dá)到什么效果(主要是主題的表達(dá))。答案：(示例)作者從聽覺(jué)角度通過(guò)對(duì)比寫蟬鳴，用“殘聲”“嘶叫”寥寥數(shù)詞便寫出了秋之悲涼的特點(diǎn)。3(2011·海南省嘉積中學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè))著名漫畫家丁聰不久前去世。學(xué)者劉夢(mèng)溪撰文悼念，題為“悼念文化孩童丁聰”。編者將它改為“我們失去了聰明的

8、孩子”。請(qǐng)比較兩個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)編者這樣改的理由。解析：本題要求說(shuō)明文章題目修改的理由，也就是說(shuō)題目修改之后的妙處，所以，說(shuō)明時(shí)力求從語(yǔ)言表達(dá)的得體、準(zhǔn)確、鮮明的角度分析。答案：劉的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)這位文化人雖年老仍保持一顆童心，值得悼念。編者改的標(biāo)題既保留了老人童心未泯的性格特點(diǎn)，又突出了這位漫畫家的影響之大；既保留了懷念丁聰?shù)南敕?，又巧妙利用其名字鮮明地點(diǎn)出其智慧。4(2011·海南省洋浦中學(xué)月考)針對(duì)下面的新聞寫一段評(píng)論，表明自己的看法。要求觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，60字左右。答案：(示例)(1)反對(duì)該建議。如果名牌大學(xué)不再是“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，富人家的孩子可以低分上名牌大學(xué)，窮人家的

9、孩子“有分沒(méi)錢莫進(jìn)來(lái)”，將是更大的不公平。(2)支持該建議。富家子弟多出的學(xué)費(fèi)可以幫助貧困生上大學(xué)，減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)。(可以支持也可以反對(duì)，言之成理即可)5(2011·寧夏銀川一中期中)根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。解析：要使補(bǔ)寫的語(yǔ)句符合語(yǔ)境，首先要充分理解和準(zhǔn)確把握“媽媽”第一句話的內(nèi)涵和表達(dá)方式。“媽媽”的話是通過(guò)藝術(shù)的方式將平凡普通的生活現(xiàn)象表達(dá)得富有哲理，富有意蘊(yùn)，并且有著很強(qiáng)的教育意義。所以，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)該具備這些特點(diǎn)。答案：(示例)生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或：你手里的東西，不能獨(dú)自占有，而要懂得

10、與人分享)6(2011·銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)20世紀(jì)70年代美國(guó)的“水門事件”是美國(guó)歷史上最不光彩的政治要聞之一。從那以后，以“門”命名的各種新聞不斷出現(xiàn)在人們的眼前。如“伊朗門”“艷照門”“虐囚門”等，最近在臺(tái)灣又出現(xiàn)了因臺(tái)風(fēng)救災(zāi)不力而造成的“救災(zāi)門”，以及可口可樂(lè)在華深陷“受賄門”等新聞。請(qǐng)結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件，簡(jiǎn)述“門”的含義?！伴T”： 解析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力。要理解“門”的含義，首先要明確題干中關(guān)于“門”的來(lái)源最不光彩的政治要聞之一以及后來(lái)以“門”命名的事件，要簡(jiǎn)述其含義，還要考慮題干中結(jié)合“政治、經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)界的事件”這些要求。答案：(示例)“

11、門”的含義是：人們?cè)谒T事件之后，對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)或者個(gè)人遭遇的執(zhí)政危機(jī)、市場(chǎng)危機(jī)或丑聞的統(tǒng)稱。7(2011·寧夏銀川二中月考)兩位高中生寒假期間在外打工做粗活，遇到他們的熟人后，兩人表現(xiàn)各異：其中甲同學(xué)羞愧尷尬，靦腆異常；乙同學(xué)則自豪開朗，熱情大方。請(qǐng)各用一個(gè)比喻句對(duì)兩位高中生的上述情態(tài)進(jìn)行描寫。答案：(示例) (1) 靦腆者：甲同學(xué)一見到熟人便成了鴕鳥，恨不得把整個(gè)頭埋進(jìn)沙堆里。(2) 熱情自信者：乙同學(xué)見到熟人后自豪開朗，像一只把成就寫在屏上的孔雀。8(2011·鞍山一中期中)下面是某校在慶祝新中國(guó)成立六十周年聯(lián)歡晚會(huì)上的男女主持人的部分開場(chǎng)白。根據(jù)提供的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)?/p>

12、橫線上補(bǔ)寫語(yǔ)意連貫而富有文采的語(yǔ)句。解析：該題在補(bǔ)寫語(yǔ)句時(shí)首先要關(guān)照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，明確所需補(bǔ)寫的語(yǔ)句所參照的例句；另外，要看具體的時(shí)間，根據(jù)時(shí)間選取相關(guān)年份所發(fā)生的重大歷史事件。補(bǔ)寫的語(yǔ)句除了與上句(或下句)句式一致外，還一定要富有文采。答案：(示例)(1)一位巨人以超人的膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，打開了祖國(guó)塵封的國(guó)門(2)她迎來(lái)了紫荊花的清香(3)六十年是一首歌，用高昂的激情唱響了祖國(guó)崛起的宏偉樂(lè)章9(2011·撫順一中質(zhì)檢)所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5 800萬(wàn)人，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛(ài)和接受良

13、好的教育。請(qǐng)你擬寫一條以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求：主題鮮明，感情真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)在18字以內(nèi)。解析：作為“公益廣告”，語(yǔ)言一定要富有感染力和感召力，能真正獲得廣告的高“效益”。本題要求比較詳細(xì)、全面，擬寫的語(yǔ)句一定要符合這些要求。答案：(示例)(1)為留守兒童撐起愛(ài)的藍(lán)天(2)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛(ài)(3)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照10(2011·大連二十四中檢測(cè))濱海中學(xué)計(jì)劃舉辦新年學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成果展示，展示內(nèi)容主要由“文字”“數(shù)據(jù)”和“圖片”組成。校方請(qǐng)你用形象化的語(yǔ)言分別為“成果展示”前言中的“數(shù)據(jù)”和“圖片”各續(xù)寫一句

14、話。要求：內(nèi)容扣緊運(yùn)動(dòng)會(huì)特點(diǎn)；形式與畫線句子句式相同；每小句在15字以內(nèi)(不包括標(biāo)點(diǎn))。解析：本題綜合考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明，仿句和正確運(yùn)用修辭手法的能力。作答時(shí)仿作的語(yǔ)句既要符合“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的總體特點(diǎn)，還要切合“數(shù)據(jù)”“圖片”的個(gè)性特點(diǎn)。答案：(示例)標(biāo)桿丈量了奔跑攀高的百丈豪情畫卷呈現(xiàn)了沖刺飛翔的十分精彩11閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。答案：示例(一)這種改法很好。(1)原名只取形，不求神，缺乏民族文化底蘊(yùn)；(2)“鳳巢”和“龍宮”，與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的龍鳳相連，具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩；(3)龍鳳呈祥，寓意美好，有預(yù)祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿成功之意。示例(二)這種改法不好。鳥巢與水立方的名字更

15、通俗，是全世界更多的人易于理解與接受的名字。且已深入人心，全世界人現(xiàn)在都這樣叫，已經(jīng)不能改了。12請(qǐng)你從積極的角度對(duì)“杯具”一詞的使用進(jìn)行評(píng)述。_答案：“杯具”采用了諧音修辭，有特殊的修辭效果它亦莊亦諧，一般戲謔的味道比較強(qiáng)，“悲劇”所包含的那份沉重和低落在諧音詞“杯具”中得到強(qiáng)有力的消解。“杯具”反映的是一種自嘲而積極的雙面人生態(tài)度，為不良情緒的宣泄、排遣提供了極好的渠道。(自嘲或積極答出一點(diǎn)即可)它在表達(dá)“悲劇”詞義的同時(shí)更具娛樂(lè)和樂(lè)觀精神，成為表達(dá)自我、張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)言手段。13閱讀下面兩則銀行職員的招聘廣告，按要求答題。答案：都要求銀行職員具有較強(qiáng)的溝通能力，但外國(guó)銀行更注重職員的內(nèi)在素

16、質(zhì)和實(shí)際能力，國(guó)內(nèi)銀行更看重文憑、學(xué)歷、相貌等外在條件。(意思相近即可)2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（3）解析及答案1.(2011·寧夏銀川一中月考)下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。解析：本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，解答時(shí)注意尊稱和謙稱的區(qū)別。答案：(1)“惠顧”改為“瀏覽”(2)“你”改為“貴”(3)“可”改為“請(qǐng)”(4)“洽談”改為“聯(lián)系”2(2011·寧夏西吉縣回民中學(xué)月考)年輕的生物學(xué)教授李章最近取得了一項(xiàng)重要的科研成果，引起了國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。某報(bào)實(shí)習(xí)記者聞?dòng)嵑笄叭ゲ稍L，期間多次說(shuō)話不得體，使采訪最后不

17、歡而散。下面是采訪片段，請(qǐng)指出其中記者說(shuō)話不得體的地方(只標(biāo)序號(hào))，并簡(jiǎn)要說(shuō)明不得體的原因。答案：(您真是好樣的！)太口語(yǔ)化，不合場(chǎng)合；(我代表全國(guó)人民向您表示衷心祝賀！)口氣太大，不合身份。(匪夷所思)用詞不準(zhǔn)，讓人有被貶之感。(是不是要捐獻(xiàn)給希望工程？)發(fā)問(wèn)唐突，強(qiáng)人所難。3(2011·海南五校聯(lián)考)解析：類似對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某種現(xiàn)象發(fā)表看法一類的題目，在近幾年的高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)(一般在語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn))，要答好這類題目，一定要做到態(tài)度鮮明、理由充分，語(yǔ)言通順簡(jiǎn)明。答案：(示例)(1)這個(gè)游戲有危害。有的人通宵達(dá)旦，熬壞了身體；有的人沉迷于此，荒廢了學(xué)業(yè)；有的人把虛擬當(dāng)成

18、現(xiàn)實(shí)，以偷為榮，滋長(zhǎng)了不勞而獲的思想。(2)這是一款成功的游戲。它讓人們感受種植作物帶來(lái)的樂(lè)趣，暫時(shí)擺脫浮躁與壓力，而且多在與自己有較密切關(guān)系的人中開展，是人際關(guān)系和諧的體現(xiàn)。(3)它與其他游戲一樣，是工作和生活的調(diào)劑，但我們不能過(guò)于迷戀，不能影響正常的工作生活，要有自控力和平常心，要將現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界分開。4(2011·海南省四校聯(lián)考)解析：解答該題要做到觀點(diǎn)鮮明，要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容；不能只簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地答“對(duì)/錯(cuò)”“好/不好”“同意/不同意”等。理由要符合情理。答案：(示例)(1)觀點(diǎn)：在這里建娛樂(lè)場(chǎng)所是對(duì)逝者、歷史的不敬，應(yīng)立即喊停。理由：震后的廢墟，是人們緬懷憑吊逝者的地方，是

19、悲痛、傷心之地，建娛樂(lè)場(chǎng)所，與環(huán)境不符，是對(duì)罹難者及其家屬的不尊重。再者，慘痛的記憶是歷史的一部分，歷史不能粉飾或篡改，修建娛樂(lè)場(chǎng)所，是對(duì)歷史的不尊重。所以，此舉可以休矣！(2)觀點(diǎn)：大地震幸存者也有娛樂(lè)的權(quán)利，建娛樂(lè)場(chǎng)所無(wú)可厚非。理由：首先，震災(zāi)雖然讓人悲慟，但災(zāi)難不該永遠(yuǎn)成為生活的包袱和障礙，生活還得繼續(xù)，活著的人還得過(guò)平常的生活，而娛樂(lè)也是生活的一部分。其次，對(duì)逝者最大的安慰就是重建家園，讓生活更美好，當(dāng)?shù)厝擞袡?quán)利用現(xiàn)存的資源進(jìn)行重建。5(2011·海南省三亞一中月考)公司張總在主持會(huì)議，下面是他辦公室的電話留言，如果你是張總的秘書，請(qǐng)整理一份電話記錄。要求簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)50

20、個(gè)字。解析：本題考查提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力，涉及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確。必須包含這樣幾個(gè)要素：誰(shuí)來(lái)電，時(shí)間，具體地點(diǎn)，什么事，回電號(hào)碼。答案：(示例)廣博公司劉董秘書來(lái)電，確認(rèn)明晚6：30在花園大酒店(現(xiàn)代廣場(chǎng)東)共進(jìn)晚餐，回電。6(2011·陜西省秦嶺中學(xué)期中)根據(jù)語(yǔ)境，回答問(wèn)題。要求語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體。解析：值得注意的是，該題除了要求語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體外，還暗含“連貫”的要求，續(xù)寫的句子應(yīng)該與語(yǔ)境銜接自然。答案：(示例)艾青風(fēng)趣地說(shuō)：“不管雞蛋、鴨蛋，總還是蛋，它們之間總含有共同的物質(zhì)蛋白質(zhì)，即使含量不同，都同樣具有營(yíng)養(yǎng)嘛?！?答案不一，能體現(xiàn)睿智為佳)7(2011

21、83;陜西省長(zhǎng)安一中質(zhì)量檢測(cè))解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體和準(zhǔn)確的能力。因此，解題時(shí)既要注意信息的完整性和準(zhǔn)確性，又要注意人物的身份。答案：(示例)(1)您好，我是樹人中學(xué)文學(xué)社的小張，想請(qǐng)劉老師去給我們文學(xué)社作一次寫作講座，這是請(qǐng)柬，請(qǐng)您轉(zhuǎn)交給他，好嗎？謝謝。(2)爸爸，今天樹人中學(xué)文學(xué)社的小張來(lái)過(guò)了，想請(qǐng)您去給文學(xué)社作一次寫作講座，這是文學(xué)社給您的請(qǐng)柬。(意思完整、用語(yǔ)得體即可)8. (2011·陜西省秦嶺中學(xué)期中)閱讀下面文字材料，按要求答題。答案：(1)將“從我國(guó)京劇到地方戲曲曲藝”改為“我國(guó)京劇和地方戲曲曲藝”將“其最大的憂患是流失的觀眾”改為“其最大的憂患是觀眾的流失”(2

22、)示例：地方戲曲也就隨之衰落。9(2011·益陽(yáng)市一中高三第一次月考)有位學(xué)生考取了大學(xué)，給曾經(jīng)對(duì)他很有幫助的老師發(fā)了條手機(jī)短信表示感謝。其中有不得體的地方，請(qǐng)改正。(找出并改正三處即可)答案：(1)“你”改為“您”(2)“你能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸”改為“我能在您的幫助下學(xué)習(xí)，深深感謝”(3)“造詣是那樣深厚”改為“水平很高”(4)“刮目相看”改為“非常敬重”(5)“好好改造”改為“好好學(xué)習(xí)”10請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖值?處空白各填一個(gè)合適的字。解析：“文史不分家”，此說(shuō)有理。簡(jiǎn)約主義的先秦史中所列舉的歷史人物，高中生在語(yǔ)文課本或歷史課本中都是見過(guò)的。一個(gè)人物就是一個(gè)歷史故事，要填字的8處

23、，女媧補(bǔ)天、后羿射日、燧人鉆木取火、大禹疏河、盤庚遷殷、武王伐紂、荊軻刺秦及孔子仁教，這些人物及其故事可說(shuō)是耳熟能詳，概括性很強(qiáng)的一個(gè)關(guān)鍵字不難得出。解此題要多讀幾遍題，以產(chǎn)生記憶的慣性，并注意人物間的“對(duì)舉”，以此覓到解題的途徑。答案：補(bǔ)射鉆疏(導(dǎo))遷伐刺仁11下列句子畫線部分表達(dá)得體的一項(xiàng)是()解析：“老朽”是老人自謙之詞，符合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“垂詢”中的“垂”為敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問(wèn)，不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，不符合說(shuō)話者的身份及所處的場(chǎng)合，可改為“我能幫助您嗎，先生？”C項(xiàng)，語(yǔ)體色彩不得體，“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)化的表達(dá)，不適合用于新聞發(fā)布會(huì)這種正式場(chǎng)合。

24、答案：D12閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目。答案：有的。請(qǐng)跟我來(lái)，不止一個(gè)品牌呢，請(qǐng)慢慢挑選吧。請(qǐng)你放心，我們單位是“信得過(guò)商店”。請(qǐng)讓我來(lái)告訴你偽劣2B鉛筆與正牌2B鉛筆的辨別方法。2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（4）解析及答案1.(2011·河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)月考)解析：本題的對(duì)聯(lián)擬寫必須體現(xiàn)南京、青奧會(huì)、植樹等內(nèi)容，要表現(xiàn)出對(duì)“青奧會(huì)”的憧憬。答案：(示例)希望隨小樹發(fā)芽，青奧伴南京騰飛。2某班級(jí)教室墻上掛著一副對(duì)聯(lián)：“有夢(mèng)少年存志遠(yuǎn)，無(wú)聲春雨潤(rùn)紅花?！睆膶?duì)聯(lián)角度看還不夠妥帖，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)對(duì)這副對(duì)聯(lián)進(jìn)行修改調(diào)整。解析：本題考查修辭和仿寫。要求寫對(duì)聯(lián)，就要根

25、據(jù)對(duì)聯(lián)的要求來(lái)寫：字?jǐn)?shù)相對(duì)，詞性相同，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，內(nèi)容相應(yīng)。特別要注意內(nèi)容“有夢(mèng)”和“無(wú)聲”的對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，“有”和“無(wú)”是相反的。答案：修改：“紅花”改為“花紅”(或“志遠(yuǎn)”改為“遠(yuǎn)志”也可)理由：“志遠(yuǎn)”與“紅花”對(duì)仗不工整。3(2011·河南省洛陽(yáng)市統(tǒng)考)解析：擬寫對(duì)聯(lián)必須要做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，斷句一致，要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞。答案：(示例)第一聯(lián)：中華卷雄風(fēng)，雄風(fēng)震寰宇，寰宇卷及雄風(fēng)第二聯(lián)：比賽場(chǎng)內(nèi)各國(guó)英豪顯山露水喜訊傳4(2011·?？谑姓{(diào)研測(cè)試)解析：本題只作了句式和修辭方面的要求，因此仿寫語(yǔ)句時(shí)要

26、做到選擇合理的話題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?第二句中)，后半部分要運(yùn)用兩個(gè)比喻句正反對(duì)比，語(yǔ)句通順連貫，意蘊(yùn)與原句相符。答案：(示例)(1)如果不給激情以理性的約束，它就像脫韁的駿馬，終將墜入生命的懸崖，而不是奔向人生的通途。(2)如果不給行動(dòng)以理想的指引，它就如失去方向的船只，容易偏離人生的航道，而不能抵達(dá)成功的彼岸。5(2011·海南省嘉積中學(xué)質(zhì)量檢測(cè))解析：仿寫的語(yǔ)句上下兩句在意義上盡量要做到對(duì)照。答案：(示例)(1)做人要直，作文要曲；做事要高調(diào)，做人要低調(diào)。(2)做事要精明點(diǎn)，做人要糊涂點(diǎn)；男人要粗獷，女人要細(xì)膩。(3)春天要播種，秋天要收獲；高山要爭(zhēng)峰，大海要虛懷。6(2011&

27、#183;海南省洋浦中學(xué)月考)解析：本題作答時(shí)需要準(zhǔn)確把握題目要求和所選節(jié)日的特點(diǎn)。一要符合例句的句式特點(diǎn)，二要表現(xiàn)出節(jié)日的特點(diǎn)，三要使語(yǔ)句富有文采。答案：(示例)清明節(jié)：祭祖吊人，路上行人欲斷魂。春意正好，佳節(jié)清明桃李笑。中秋節(jié)：寒蟾桂花，不知秋思落誰(shuí)家。望月思鄉(xiāng)，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。7(2011·銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)解析：所謂語(yǔ)意有關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)三個(gè)句子從某種意義上講要構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系或承接關(guān)系，其意境相同，意蘊(yùn)相同。答案：(示例)雛鷹如果害怕遭遇風(fēng)雨沖擊，就可能永遠(yuǎn)難以體驗(yàn)翅膀博擊長(zhǎng)空時(shí)的那一種雄闊壯美。孩子如果害怕遭遇挫折考驗(yàn)，就可能永遠(yuǎn)難以收獲心靈穿越迷霧時(shí)的那一種成熟豪邁。8(2

28、011·寧夏銀川一中期中) 解析：仿寫前看出材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是答好本題的關(guān)鍵。語(yǔ)意連貫，就是句與句之間銜接自然且存在某種意義上的邏輯關(guān)系，既然首句是以“春天”為喻體，那么后面三句自然以“夏天”“秋天”“冬天”為喻體最為恰當(dāng)了。答案：(示例)炎炎夏天的涼風(fēng)讓煩躁郁悶的心靈安靜豐收秋天的沉甸甸讓辛勤耕耘的心靈收獲累累果實(shí)蕭條冬天的一線陽(yáng)光讓孤獨(dú)絕望的心靈感受溫暖明亮9(2011·寧夏銀川二中月考) 解析：作答本題選擇描述對(duì)象的關(guān)鍵是原詩(shī)的最后兩句，這兩句應(yīng)該是全詩(shī)的總結(jié)句，上句提到“月餅”照應(yīng)第一節(jié)，下句的“月光”自然應(yīng)該照應(yīng)第二節(jié)，所以仿寫的語(yǔ)句應(yīng)該以“月亮”或“月光”為抒情

29、主體。答案：(示例)中秋/是越走越圓的月亮/每一步/都長(zhǎng)長(zhǎng)的連著思念10(2011·撫順一中質(zhì)檢) 解析：作答本題首先需要對(duì)鴻門宴一文主要人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)的情節(jié)有基本的掌握，然后才可以根據(jù)題目畫線處前后文的句式進(jìn)行仿寫。答案：(示例)張良機(jī)智的安排劉邦圓滑的表演樊噲忠勇的行為11(2011·鞍山一中期中) 解析：只要選擇恰當(dāng)?shù)拿枋鰧?duì)象，仿照例句的形式組織通順、連貫而富有詩(shī)意的語(yǔ)句即可。答案：(示例)欣賞小草自然會(huì)在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望欣賞大樹自然會(huì)在大樹的茂盛中發(fā)現(xiàn)高大與挺拔(或“欣賞雄鷹自然會(huì)在雄鷹的矯健中獲得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢”等)12請(qǐng)?jiān)谇f子、屈原、史鐵生中任選一人

30、為對(duì)象，仿照下面示例寫一段話。答案： (示例1)莊子是寂寞的，在喧囂的時(shí)代里，在窘迫的生活中，默默修身養(yǎng)性；但他卻在寂寞中悟出了逍遙的真諦，為無(wú)路可走的人們打開了一扇開向清風(fēng)明月的窗。(示例2)屈原是寂寞的，在權(quán)貴的排擠下，在世人的不解中，獨(dú)自苦苦尋覓；但他卻在寂寞中堅(jiān)守著高潔忠貞的靈魂，為世人皆醉的社會(huì)點(diǎn)亮了一盞上下求索的燈。(示例3)史鐵生是寂寞的，在病痛的折磨下，在荒蕪的地壇里，苦苦掙扎思索；但他卻在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義，為失意消沉的人們找到了一扇通往幸福的門。2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（5）解析及答案1(2011·山東濱州期末)解析：既然圖畫下面的文字

31、是“中國(guó)經(jīng)濟(jì)”，那么這些馱著“2010”的鴨子很顯然就有了一定的象征意義，題干交代漫畫轉(zhuǎn)自“2010年1月”的報(bào)紙，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的特定情景，其蘊(yùn)涵的意義就比較明顯了，由此對(duì)漫畫題目的概括也就有了依據(jù)。答案：示例：題目：春江水暖(經(jīng)濟(jì)回暖)寓意：2010年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將呈現(xiàn)出回暖趨勢(shì)。2(2011·濱州四校聯(lián)考二)閱讀下面的圖文，按要求回答問(wèn)題。解析：根據(jù)漫畫的說(shuō)明文字和自己的理解，先行選出自己認(rèn)為比較好的題目。說(shuō)明理由時(shí)一定要結(jié)合漫畫的內(nèi)容，特別是說(shuō)明文字加以概括。答案：示例：(1)“你是我的拐杖”：這個(gè)標(biāo)題選擇了庇隆·辛納曼的視角；他飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨和摧殘，身心渴求慰藉，此時(shí)妻子便

32、是他療治創(chuàng)傷繼續(xù)生活下去的“拐杖”；這個(gè)標(biāo)題彰顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和愛(ài)情的偉大。(2)“我是你的拐杖”：這個(gè)標(biāo)題選擇了庇隆·辛納曼妻子的視角；面對(duì)身心俱傷的丈夫，她用自己的善良、堅(jiān)強(qiáng)去撫慰他，決心成為他的“拐杖”；這個(gè)標(biāo)題側(cè)重表現(xiàn)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。3(2011·濟(jì)南一模)解析：本題要求描述漫畫的內(nèi)容，并在描述的基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，難度不大。關(guān)鍵是在描述時(shí)要運(yùn)用正確的修辭手法。所以答題時(shí)可以先對(duì)漫畫進(jìn)行描述，然后推敲字句，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行提煉加工。答案：示例：北極的茫茫大海上，零星地漂著幾塊薄薄的浮冰，一只北極熊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在一塊浮冰上，就像是趴在已經(jīng)

33、沉沒(méi)的船上的一塊薄板上，隨時(shí)都會(huì)有沒(méi)頂之災(zāi)。它痛徹心扉地大哭：“我就剩這點(diǎn)立足之地了！”(它又驚又怕，冷汗飛濺：“天哪，我就剩這點(diǎn)立足之地了！”)這幅圖讓我深深地感受到氣候變暖的極大危害。冰川融化了，北極熊失去了家園，人類又豈能獨(dú)善？保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。4(2011·山東泰安一模)解析：說(shuō)明標(biāo)志的創(chuàng)意，也就是要求大家理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)技巧，因而讀懂、讀透、讀全標(biāo)志內(nèi)容非常重要。答案：標(biāo)志把“心、腳”進(jìn)行了融合，將“愛(ài)”與“行動(dòng)”結(jié)為一體。圖標(biāo)上面的心，象征志愿者真誠(chéng)熱心的服務(wù)；而圖標(biāo)下方的那一雙腳，寓意志愿者切實(shí)的行動(dòng)。5(2011·青島第一次聯(lián)考)看漫畫按要求答題。

34、解析：(1)從左說(shuō)到右，從上說(shuō)到下，均可。無(wú)論怎么說(shuō)明，一定要做到內(nèi)容正確，順序合理，句子通順。(2)根據(jù)漫畫內(nèi)容，應(yīng)該不難得出漫畫的寓意，如果答“行動(dòng)勝于空想”之類的也可以。答案：示例：(1)兩人栽樹，左邊一人只在地上畫圓圈標(biāo)出要栽樹的地方，未栽一棵樹；右邊一人栽了一棵樹，樹已長(zhǎng)大。兩人栽樹，一人在找地，一人栽了一棵樹；后來(lái)，找地者還在找，栽樹者在澆水；最后，樹已長(zhǎng)大，找地者還在找地。(2)一萬(wàn)個(gè)“0”抵不上一個(gè)“1”。6(2011·濟(jì)寧第一次統(tǒng)考)解析：本題圖表比較直觀形象，題目的相關(guān)提示也比較明顯，關(guān)鍵是答題時(shí)如何用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言加以表述。答案：示例：成年人的三個(gè)領(lǐng)域是

35、相對(duì)平均的；老年人的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域最大，發(fā)展領(lǐng)域最??；青年人正好與老年人相反。(或：青年人的發(fā)展領(lǐng)域最大，經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域最??；老年人正好與青年人相反；成年人的三個(gè)領(lǐng)域是相對(duì)平均的)7(2011·濰坊一模)請(qǐng)根據(jù)下面四個(gè)省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，在語(yǔ)段的橫線處填上合適的內(nèi)容，使語(yǔ)意完整，語(yǔ)句連貫。解析：本題雖然在命題形式上與傳統(tǒng)讀圖題有些區(qū)別，但實(shí)際上與“概括圖表內(nèi)容”并“提出合理化建議”的要求是一致的。圖表的“項(xiàng)目”欄列舉了四省的“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”和“增幅”，題干中交代了“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”的情況，一個(gè)“但”實(shí)際上提示了第一個(gè)空格的答題方向和要求。這樣通過(guò)細(xì)看數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論。后兩空其實(shí)就是針對(duì)第二、第三個(gè)

36、“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”所提的建議。答案：在增幅上落后于各兄弟省份加大固定資產(chǎn)投資加快工業(yè)的發(fā)展8(2010·安徽卷)解析：該題屬于提取關(guān)鍵詞。題目中給出兩個(gè)條件，要根據(jù)要求分別作答?！霸O(shè)計(jì)理念”根據(jù)第一句話作答。“住宅特點(diǎn)”原文已經(jīng)很清楚地給出了三個(gè)方面的解說(shuō)，意思明白。解答本題的關(guān)鍵是要符合字?jǐn)?shù)的要求，不超過(guò)5個(gè)字。答案：設(shè)計(jì)理念：以人為本住宅特點(diǎn)：生態(tài)和諧空間舒適生活節(jié)能9(2010·廣東卷 解析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，同時(shí)考查了學(xué)生選用句式的能力。圖表給出了我們?nèi)齻€(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移的信息，這些信息包括時(shí)期、地點(diǎn)、標(biāo)志(主要人物及其成就)。句式方面，A、B分別提供了一個(gè)主語(yǔ)和一

37、個(gè)賓語(yǔ)，這就要求答案選擇適宜的句式來(lái)適應(yīng)這個(gè)要求。答案：A：17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了B：進(jìn)入18世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了10(2011·淄博二模)解析：(1)描繪漫畫內(nèi)容時(shí)要正確使用一種修辭格，描述要符合畫面內(nèi)容，語(yǔ)言要生動(dòng)形象?！袄鲜?、玻璃罐、鈔票”三個(gè)主要方面不可缺少。(2)概括的內(nèi)涵要包含“貪婪”“自食其果”兩個(gè)要點(diǎn)。答案：示例：(1)一只“碩鼠”，穿著西裝，打著領(lǐng)帶，拖著肥腸般的長(zhǎng)尾巴，正想從鋪著鈔票的玻璃罐里逃出。無(wú)奈，任他滿頭大汗、高呼大喊，貪來(lái)的金錢撐肥了軀干，就是爬不

38、出欲望的“牢籠”。(2)貪得無(wú)厭者將自食其果/貪婪者終究是作繭自縛。2012屆高考語(yǔ)文一輪單元專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言文字運(yùn)用（6）解析及答案1.(2011鞍山一中期中)閱讀下面的文字，分別用說(shuō)明性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言解說(shuō)這段話的意思。解析：本題考查語(yǔ)體的選用。語(yǔ)言從語(yǔ)體風(fēng)格而言，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類。一般而言，可分為兩大類：口語(yǔ)語(yǔ)體和書面語(yǔ)體。在書面語(yǔ)體中，又可分為文藝語(yǔ)體和實(shí)用語(yǔ)體。本題所要求的“說(shuō)明性語(yǔ)言”和“描述性語(yǔ)言”則分別屬于實(shí)用語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體的范疇。答案：(1)六樓以上空氣質(zhì)量不好，四面磚墻易引起孩子的心理障礙；六樓以下，窗外環(huán)境好，空氣新鮮。(2)身居高層，受磚墻包圍，不能游目騁懷，

39、無(wú)益身心；居六樓以下，可與綠樹秀水為鄰，貼近自然。2(2011撫順一中質(zhì)檢)解析：本題考查句式變換中的重組句子。改變句子原來(lái)的結(jié)構(gòu)，重新確定主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，但并不改變?cè)猓窃擃愋皖}目考查的特點(diǎn)。答案：中國(guó)知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊是性格銳利、強(qiáng)悍的孟子在現(xiàn)實(shí)生活面前無(wú)奈地且戰(zhàn)且退時(shí)爆發(fā)出的，它為中國(guó)知識(shí)分子的領(lǐng)地豎立了原始的木柵欄。3(2011大連二十四中檢測(cè))請(qǐng)根據(jù)要求表達(dá)對(duì)以下事件的看法。解析：(1)形式上使用的是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句形式，得1分。形式、內(nèi)容上都體現(xiàn)出遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，得2分。(2)形式上使用的是兩個(gè)反問(wèn)句，得1分；兩個(gè)反問(wèn)句前后銜接連貫，再得2分。答案：(1)贊同：推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，不僅顯示了此次推薦的公正性，而且對(duì)自主招生中可能出現(xiàn)的暗箱操作有警示作用。反對(duì)：推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，對(duì)于我們不僅沒(méi)有激勵(lì)作用，而且限制了我們自主發(fā)展的可能。(2)這樣的推薦有利于怪才、偏才脫穎而出嗎？有利于學(xué)生主動(dòng)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)嗎？有利于中學(xué)乃至全社會(huì)關(guān)注有特殊才能的人才的成長(zhǎng)嗎？難道這就是高考招生改革的恰當(dāng)做法？這樣的推薦難道沒(méi)有違背“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的初衷？這豈不是在提前“掐尖”？4(2011寧夏銀川二中月考)將下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求不改變?cè)?/p>