小學數(shù)學教學中彈性-小學教學組織藝術

1、精選公文范文小學數(shù)學教學中彈 性-小學教學組織藝術各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝淺析小學數(shù)學教學中的彈性我們的教育是以同學的發(fā)展作為動 身點和歸宿的。而同學是不同的個體， 有不同的生活背景，他們在學習中有著 不同的經(jīng)驗和體會，對同一個問題的解 決，不同的人有著不同的思維習慣和見 解。因此要實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學； 人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在 數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就需要教學 的設計要有彈性，應遵循彈性原則，少 干擾同學，尊重同學之間的差別，給他 們更多的主動發(fā)展的空間和時間，以利 于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學中的彈性原則即切實認識并重 視同學的實際基礎存

2、在的個別差別，在 教學目標的確定、教學內(nèi)容的布置、教 學方法的選擇、教學活動的設計、教學 精選公文范文1的組織形式、教學手段的使用、學習水 平的評價等方面，都給不同的同學留有 空間，包括質的空間和量的空間。使不 同水平的同學各有不同的發(fā)展。使得教 師關注同學在學習活動之后，每個同學 在各自原有基礎上掌握了什么，具備了 什么（不只是知識，更重要的是態(tài)度情 感的發(fā)展，能力的提高）。一、教學目標的確定具有彈性實施彈性化的教學目標是落實面向全體”的有效措施。應改變以同學知識 的掌握、技能的形成、能力的發(fā)展的教 學目標為以個體學習勝利的教學目標。 而且，允許個體勝利的內(nèi)容、程度有所 不同。勝利的內(nèi)容包括

3、：學習數(shù)學的情 感、對數(shù)學的體驗以和認知方面的效果。 如，在計算教學中提出的目標不同，表 達能力比較強的同學達到用數(shù)學語言敘 述計算過程；表達能力稍差的同學能夠 用生活語言、描述性的語言簡單地敘述 計算過程；能夠計算但不善表達的同學 要模仿著其他同學說。使不同層次的同 精選公文范文 精選公文范文 學在學習過程中各有所得，感受到勝利 的喜悅二、教學內(nèi)容的布置具有彈性同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當是實際 的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的出 現(xiàn)應該根據(jù)同學不同的知識背景和認知 發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿 足多樣化的學習需要。我們的教材是相 對統(tǒng)一的、適合各地區(qū)的一般化同學的, 而對于一個班級中的每一

4、個體來說，教 學內(nèi)容就不一定和他們相適應。這就意 味著教師要有駕馭和處置教學內(nèi)容的權 力，有自由選擇的彈性化的空間。數(shù)學 教學內(nèi)容對同學來說，它是外在的、不 熟悉的，需要教師對它進行加工后，才 干更好地為同學接受和掌握。所以，內(nèi) 容的彈性對同學來說，給他們發(fā)明了自 由發(fā)展的更大的空間。如在100以內(nèi)數(shù)的認識一節(jié)中，教 材的布置是兩個小朋友按不同的方法數(shù) 糖果。教師根據(jù)同學的實際水平和生活 經(jīng)驗（大多數(shù)同學新課前已經(jīng)能夠數(shù)出 精選公文范文3 精選公文范文100以內(nèi)物體的個數(shù)），改變了教學內(nèi)容 的布置。師問：誰能用不同的方法從1數(shù)到 20?誰能從1數(shù)到100?你還能用別的方法數(shù)出來嗎？這樣的布置考

5、慮了同學的已有水 平，適應了同學的表示欲，變按部就班 的被動學為適應同學發(fā)展的主動學，給 同學表示的機會，使之發(fā)生勝利的自豪 感。而且通過同學一個一個、兩個兩個、 五個五個、十個十個地數(shù)數(shù)以和仍然用 這些方法數(shù)小棒，讓同學充沛體驗，這 樣就使每個同學的智慧得到了充沛地發(fā) 展。同時，教師對用哪種方法更好，不 做規(guī)定，因材施教，照顧到不同層次的 同學的發(fā)展。這樣就把教材上處于靜止 狀態(tài)的知識信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的知識信 息，使同學獲得良好的知識結構。三、教學方法的選擇具有彈性在教學方法上，從單純重視學習的結果轉變?yōu)榧戎匾晫W習的結果，更重視精選公文范文# 精選公文范文學習的過程；從只重視教學方法的研究

6、轉變?yōu)橥瑫r重視學習方法的探索。不同 的教學內(nèi)容應有不同的教學方法，針對不 同的同學也應有不同的教學方法。教學 過程自身是一個動態(tài)過程，教學方法又 處在一個變量地位，所以教師能夠根據(jù) 教學中發(fā)生的新情況，隨時調整教學方 法。即 以內(nèi)容定法，以同學定法，以過 程情境定法和變法?！苯處煈撋钚琶總€ 同學都是可以培養(yǎng)造就的，應努力開發(fā) 每個同學的特長和潛能，對學習有困難 的同學，要熱情關懷，循循善誘，加強 個別輔導，協(xié)助他們增強學習的信心， 逐步達到教學的基本要求，使每個同學 都有適合自身的發(fā)展方式和途徑。 所以, 教師應不只是考慮到某些同學，而是要 考慮到班里每一個同學的學習和發(fā)展， 讓每個同學在求

7、知的過程中感受喜悅、 獲得勝利。這就取決于教師選用怎樣的 教學方式，既取決于教師的講解和組織、 更取決于同學真正主動參與教學活動的 程度和水平。5精選公文范文精選公文范文如小學一年級教學 量長度”一節(jié) 時，通過同學充沛觀察、操作以后提問： 米和厘米有什么關系？原以為同學會說“1米=100厘米”，而一個同學卻說“冰 比1厘米多得多教師善于發(fā)現(xiàn)同學的 閃光點，他用上我們剛學到的多得多 的知識，你們看，多好呀！從而增強了同學學好數(shù)學的信心。再如在教學混合運算時，布置了讓 同學跟著錄像到 超市購物”的環(huán)節(jié)，最 后定格：9種貨物的圖象和單價。這時教 師提出：買兩樣需要的商品，其中有一 種商品買兩個以上，

8、想一想應該付多少 錢？你能用一個算式表示出來嗎？想好 之后，說給小朋友聽。在這個過程中同 學不但要用眼觀察、用腦考慮、用語言 描述、還要動筆寫一寫。從討論中意識 到我們都是先計算買幾個的同樣商品， 從而得出有乘有加，先算乘法的道理。緊接著，教師又提出，假如有20元錢, 買3罐糖果（每罐6元），錢夠嗎？同學 的想法很多：63=18（元）20-18=2（元）精選公文范文6 精選公文范文20-63=2 (元) 20+6=32®6 () <20,同學通過不同的路徑解決了問題。 所以，教師要相信、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)同學的 潛能，選擇不同的教學方法，為同學發(fā) 明條件，使其在教師指導下主動地發(fā)明 性

9、學習。四、教學活動的設計具有彈性保守的教學是以教師為中心，只強 調教師的教”，而忽視同學的學”，教學 活動往往是圍繞如何 教”而展開，很少 涉和同學如何 學”的問題。同學參與教 學活動的機會少，大局部時間處于被動 接受狀態(tài)，同學的主動性、積極性很難 發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以， 應該讓同學在運用生活經(jīng)驗、已有知識 的基礎上，教師為每個同學提供活動的 空間、探索的空間、發(fā)明的余地。1 .教師創(chuàng)設氛圍，提供情境，使他 們不同程度的對數(shù)學發(fā)生興趣，感受數(shù) 學與生活實際的聯(lián)系。如在教學第二冊量長度”一節(jié)，教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：出示教師給同精選公文范文9精選公文范文學量身高、媽媽給小朋友量身長

10、、工人 叔叔量玻璃等幾張照片，使同學體會到 生活中需要量長度并迫切地想學習這方 面的知識。2 .給同學提供充沛的數(shù)學實踐和交 流的機會，使他們不同程度的獲得數(shù)學 活動的經(jīng)驗。如在教學 長方體和正方體的外表 積”一課時，設計了這樣一個數(shù)學活動： 請你們用最少的紙將舒膚佳”香皂盒包 上一層紙，想方法算一算用了多少紙？ 同學共用了 16分鐘的時間，相當于一節(jié) 課的2/5的時間進行剪、折、疊、畫、量 等探索性、發(fā)明性的活動。他們的收獲 不只僅是獲得了計算長方體外表積的方 法，更重要的是在活動中掌握了學習方 法，他們認識了外表積，知道平面展開 圖的樣子、更意識到二維和三維間的關 系。這樣的操作活動，花費

11、的時間再長， 也是值得的，因為他們不同程度的獲得 了數(shù)學活動的經(jīng)驗。因此，在教學中， 教師要盡可能多地給同學提供動手的機 精選公文范文# 精選公文范文會和時間，不但能使同學體驗、理解知 識發(fā)生和發(fā)展的過程，并且通過動手和 實踐獲得實際經(jīng)驗，增強解決實際問題 的能力。3 .練習的設計要靈活，做到質和量 的辯證統(tǒng)一。練習在課堂教學中占有特殊的地 位，它是鞏固知識、形成技能、開啟智 慧、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學風時常用的 一種方法。在教學中既要發(fā)揮練習的強 化、鞏固、訓練功能，更要發(fā)揮練習的 探索、發(fā)明功能。關注每個人，讓他們 都在原有的基礎上充沛、自由地發(fā)展。例如，在鞏固練習時，基本題要求 全體同學都

12、會，對一些星號題可讓中、 上同學做，考慮題讓學有余力的同學做。 平時練習的設計要靈活，練習量的設計 也要靈活。如在寫數(shù)字時，教師給出最 低的要求，鼓勵同學寫到自身滿意為止, 這樣做可以提高質量，減輕過重負擔， 同時也培養(yǎng)同學自主、自律的精神。另外設計一些開放的數(shù)學題對同學 的發(fā)展有很大的協(xié)助。如，在同學認識 了數(shù)字1-5之后，教師設計了一個 開 火車”的游戲。教師當火車頭，后面跟著 5名同學當車廂，每節(jié)車廂上沒有車牌 號。教師問大家，車頭后面的一節(jié)車廂 是幾號車廂？大多數(shù)同學說是 1號，個 別同學說是5號。教師十分重視這個 與 眾不同”的意見，請他說明理由。然后教 師問同學：假如你拿著一張寫著

13、 6號車 廂的火車票，走下站臺的時候，先看見 了 9號車廂，你能知道應該朝著哪個方 向走才干找到6號車廂嗎？同學借助剛 才小游戲的經(jīng)驗展開了討論。使同學充 沛地感到生活中處處有數(shù)學。五、教學的組織形式具有彈性未來社會已越來越注重個人能否與 他人協(xié)作共事、能否有效地表達自身的 看法和見解、能否認真傾聽他人的意見、 能否概括和汲取他人的意見等。教學的 組織應著眼于同學獲取學習的多向交 流，注重同學合作意識的培養(yǎng)。在教學中采用自學和小組合作學習13精選公文范文 精選公文范文等多種形式相互補充的教學結構，切實 發(fā)揮各種學習方式之所長，使同學學會 競爭和合作。但應強調的是獨立考慮下 的小組合作，同時重視

14、同學之間、師生 之間的交流。如同學通過獨立考慮，借 助已有的知識和經(jīng)驗考慮20以內(nèi)退位減 法的計算方法。通過合作討論、交流， 同學知道了不同的方法，使他們不只豐 富了自身的理解，又有利于學習的廣泛 遷移。另外在合作的形式上采取不同的 分組方式，如按同質（水平相當?shù)耐瑢W） 或異質（水平不同的同學）分組，根據(jù) 同學的實際和問題的難易分成 2人、3 人或4人組，進行互相研討、交流，在 關鍵的時候教師給予點撥，但是，教師 在這里只是組織者、指導者、協(xié)調者的 角色，不是指揮者、裁判員。六、教學手段的選擇、使用具有彈 性隨著社會的發(fā)展，傳送信息的手段 也發(fā)生了變化，但是一定要將現(xiàn)代化的 教學手段與保守的教

15、學手段進行恰當?shù)?精選公文范文#配合，藉此來傳送教學信息，才干真正 達到教學手段的優(yōu)化。在教學7的加減法時，設計了這樣 的一段電腦動畫：一只小老鼠背著一袋 土豆向家奔跑，不慎袋子破了，掉了 1 個土豆，又掉了 1個教師提問：猜 一猜小老鼠到家時，有幾個土豆？（畫 面上寫著 我背回7個土豆”）這段動畫 給同學插上了想象的翅膀，大家爭著說 可能剩下6個、5個、4個 還有的說："個也沒丟，因為小老鼠發(fā)現(xiàn)袋子輕 了，又撿回來了?！蓖ㄟ^動畫的設計，使 得同學尋求答案的思維是發(fā)散的，充沛 發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識，只要講得合理， 都可以肯定。如教學6的加減法時，教師課前讓 同學到操場上撿6個石子，帶進

16、教室， 同學感到奇怪，當他們坐到座位上時又 發(fā)現(xiàn)每張桌子上都用粉筆畫了 一個圓 圈，更是莫名其妙。 同學們，這節(jié)課我 們做個游戲好不好？ ”教師提出游戲規(guī) 則之后，同學開始往圈里擲石子，根據(jù)17 精選公文范文 圈里圈外的石子數(shù)列出加減法算式。在 這個環(huán)節(jié)采取動手操作要比用電腦演示 的效果好得多。所以，教學手段的選擇、 使用要恰當，真正達到教學手段的優(yōu)化。七、學習水平的評價具有彈性評價的目的是為了促進每一個同學 的全面發(fā)展，對同學數(shù)學學習的評價既 要關注同學學習的結果，更要關注他們 在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注 同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在 數(shù)學實踐活動中所表示出來的情感和態(tài) 度。學習水平的評價具有彈性，主要體 現(xiàn)在：評價的內(nèi)容多項、評價的規(guī)范多 層、評價的方法多樣、評價的主體多元、 評價的過程多次。這樣就使得在注重同 學橫向發(fā)展比較的同時，更注重他