二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文26課《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文26課“紅領(lǐng)巾”真好教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂(lè)和自豪。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。 2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪 教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟 教學(xué)教具：生字卡片教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣 1、同學(xué)們，今天我們忘了帶一種好東西來(lái)給大家看,我想在某一位同學(xué)身上借,同學(xué)們請(qǐng)猜一猜? 哪位同學(xué)最先猜出來(lái)? ( 生答:紅領(lǐng)巾)我們班是少先隊(duì)員請(qǐng)舉手,少先隊(duì)員的標(biāo)志是什么?

2、( 生答:紅領(lǐng)巾) 2. 老師現(xiàn)在想說(shuō)一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？就是我們!（笑聲） 3、板書課題，26“紅領(lǐng)巾”真好（邊說(shuō)邊指著課題）來(lái)，大家一起夸夸自己，讀 生：紅領(lǐng)巾真好！ 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了很多新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（想） 4、生：觀察書上126頁(yè)圖畫， 師：請(qǐng)看他們?cè)谶@兒呢，喜歡這么可愛的小鳥嗎？ 5、師范讀課文第一二小節(jié) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、自己練習(xí)讀課文吧，遇到生字多讀幾遍。 2、出示生字片。師說(shuō)：小鳥講要認(rèn)識(shí)我們，先要考一考你們？ （1）生認(rèn)讀，拼讀，再組成詞語(yǔ)。 （2）抽讀，齊讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、 3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。 4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！ 三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì) 1、 誰(shuí)能把這篇詩(shī)歌讀給大家聽？（這位同學(xué)們讀得真不錯(cuò)） 2、下面我就請(qǐng)前后桌的同學(xué)來(lái)對(duì)讀課文，朗讀感悟，引導(dǎo)背誦 。3、手機(jī)播放錄音，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文。 4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 師：清晨，太陽(yáng)慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來(lái)了，你聽，誰(shuí)來(lái)了？（幾聲鳥叫）讓我們來(lái)看看這些小鳥吧！你看到了什么？或你覺(jué)得這些小鳥怎么樣？（可愛 機(jī)靈 活躍 快樂(lè) 開心） （1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ （2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

4、 （3）師總結(jié)：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。） （4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀 。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀） 5、第二小節(jié)： （1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？ （2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？ （3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！ （4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！ 6

5、、咱們來(lái)“對(duì)山歌”。 （1）、老師問(wèn)，請(qǐng)大家回答。好嗎？ （2）、這次有個(gè)要求，如果你能記住，就不要看書；當(dāng)然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開始了！ 7、第三小節(jié)： （1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？ （2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。 （3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。） （4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。） （5）補(bǔ)充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？不要打擾小鳥寶寶睡覺(jué)，要愛護(hù)小鳥。小鳥吃害蟲，不要捉它們。師：啊，紅領(lǐng)巾真好！如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？（請(qǐng)保護(hù)小鳥

6、寶寶，不要傷害小鳥！捉小鳥是大壞蛋！小鳥是我們的好朋友，別捉它們。小鳥寶寶多可憐呀，請(qǐng)保護(hù)小鳥?。?師：是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！ 來(lái)，讓我們學(xué)著小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾好！） （6）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？ （7）指名（肖萍同學(xué)）加動(dòng)作背誦課文。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？ 六、板書設(shè)計(jì) “紅領(lǐng)巾”真好 少先隊(duì)員 可愛的小鳥 機(jī)靈的小鳥 愛鳥的“紅領(lǐng)巾” 教學(xué)反思： 紅領(lǐng)巾真好一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)

7、活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。開課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解