五年級上冊數(shù)學(xué)教案(含反思配學(xué)案)

1、 龍 山 中 心 小 學(xué) 五年級1班 數(shù) 學(xué) 教 案 第一單元 小數(shù)乘法第一課時(shí) 小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P2例1，做一做，P3例2，做一做，P7練習(xí)第14題。教學(xué)目的：1使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.讓學(xué)生觀察學(xué)案表格中因數(shù)和積的變化，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.猜一猜：3.53？為什么？二、引入嘗試大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。1小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，

2、從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？例1：燕子風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果？你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元用乘法計(jì)算：3.53=10.5元3.5元=35角 353=105 105角=10元5角=10.5元理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。理解意義：為什么用3.53計(jì)算？ 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？ (6)買5個4.8元的風(fēng)箏要多少元呢？會用這種方法算嗎？P2做一做2小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了，那不代表錢數(shù)

3、的和 0.725你們會算嗎？能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢？(生試算，指名板演。)（1）做完后，小組討論計(jì)算過程。（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。（3）示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 5 5 3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0引導(dǎo)性提問： 0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化？ 725算完了，再該怎么辦？ 為什么要縮小到它的1/100？(4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示：根據(jù)小數(shù)的基本

4、性質(zhì)， 將小數(shù)末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)1計(jì)算7 4 257 0.74 2.57觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2.豎式計(jì)算2.054？ 12.47？ 2.312？組內(nèi)互評，糾錯。3解決問題我家到學(xué)校大約1.3千米，每天從家到學(xué)校往返要走多少千米？一周（按5天）要走多少千米？ 組內(nèi)互評，糾錯。四、說說自己的學(xué)習(xí)所得。板書設(shè)計(jì)：課題：小數(shù)乘以整數(shù)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元用乘法計(jì)算：3.53=10.5元0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 5 5 3.6 0 縮小到它

5、的1/100 3 6 0把3.5元看作35角35元 擴(kuò)大10倍 3 5 3 3 1 0. 5 元 縮小到它的1/10 1 0 5105角就等于10.5元課后反思：今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：1第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材中并無此類例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)。2小數(shù)乘整數(shù)的豎式書寫格式要強(qiáng)調(diào)到位。3計(jì)算中積的小數(shù)點(diǎn)末尾有0時(shí)，如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置。4計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)末尾的0沒去掉，化簡。第二課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P4例3，做一做，P5例4，做一做，P89練習(xí)一第59，13題。教學(xué)目的：1掌握小數(shù)乘法計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積

6、的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。3培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.列豎式計(jì)算。1.28 0.812 16.732.小組內(nèi)說一說，你是怎樣計(jì)算的？二、探索嘗試1出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2）2嘗試計(jì)算師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢

7、？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演：1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 631.20.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8，積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想：6.050.82的積中有幾位小數(shù)？6.0520.82呢？5小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4計(jì)算0.560.04時(shí)，你們發(fā)

8、現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？(要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）三、練習(xí)提高1. 3.74.6 0.290.07 6.58.4 說說如何計(jì)算以及該注意些什么？2豎式計(jì)算。1.82.3 0.370.4 1.0625 70.86 0.60.39 270.43四、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、作業(yè) ：P8第79題，P9第13題板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù)1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2 0. 8 擴(kuò)大到它的

9、10 倍 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 6課后反思：經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率大大提高，兩道例題能在一課時(shí)內(nèi)完成， 且還留有較充分的時(shí)間做課堂作業(yè)。作業(yè)中的主要問題有以下幾種：1豎式格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫豎式時(shí)錯將小數(shù)點(diǎn)對齊。2小數(shù)點(diǎn)定位存在問題。1.0625有個別學(xué)生認(rèn)為25是兩位小數(shù)，所以出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)定位錯誤。第三課時(shí) 較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：P6例5，做一做，P9練習(xí)一第1012，14題。 教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。2初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。3理解倍數(shù)可以是整數(shù)

10、也可以是小數(shù)，學(xué)會解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。4養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握上述規(guī)律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1口算：0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5 20.342不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）3思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？4揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。二、新授：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕

11、鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”1教學(xué)例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式？為什么這樣列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。算得

12、對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？方法1：把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍;方法2：用計(jì)算器來驗(yàn)算;方法3：用原式再做一遍;方法4：觀察法.因?yàn)榈诙€因數(shù)大于1， 所以積一定大于第一個因數(shù)。師：所以每個小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題， 仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.通過剛才同學(xué)們的計(jì)算驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣？能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？現(xiàn)在我們再來看一組題。2看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么？乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？為什么？(因?yàn)?.20.4的

13、乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)??；而2. 43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運(yùn)用 1做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。2P9頁第13題四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P8 頁8題，P9 頁1114題板書設(shè)計(jì)：較復(fù)雜的小數(shù)乘法驗(yàn)算方

14、法：方法1：把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍;方法2：用計(jì)算器來驗(yàn)算;方法3：用原式再做一遍;方法4：觀察法.因?yàn)榈诙€因數(shù)大于1， 所以積一定大于第一個因數(shù)。課后反思：本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一些困惑：1當(dāng)已知單價(jià)，數(shù)量為小數(shù)時(shí)，不能正確列式解答，說明對小數(shù)乘法意義的談化給他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。2作業(yè)中解決實(shí)際問題時(shí)，有下列計(jì)算題存在問題，需加強(qiáng)指導(dǎo)：（1）第二個因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：0.9616.5（2）其中有一個因數(shù)末尾有零的計(jì)算題。 如P8第8題： 15018.7第四課時(shí) 積的近似值教學(xué)內(nèi)容：P10例6，做一做，P13練習(xí)二第13題。 教學(xué)目的：1使學(xué)生會

15、根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣：1口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示) 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1

16、）怎樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取近似值？（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？3揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試解答：談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍， 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？2讀題，找出已知所求。3生列式，板書：0.04

17、945 4生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。5引導(dǎo)學(xué)生觀察思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號，而不能用等號。三、運(yùn)用1試一試(根據(jù)下面算式填空)（1）3.40.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。（2）、計(jì)算下面各題。 0.80.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)） 1.70.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)）四、誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、鞏固提高練習(xí)二第2、3題。六、作業(yè)：P13第1題

18、。板書設(shè)計(jì)：積的近似值0.049452.2（億個）0.049 452451962.205課后反思：購物過程中，很多學(xué)生沒能主動保留結(jié)果，這反映出數(shù)學(xué)與生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這在現(xiàn)實(shí)生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？學(xué)生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理？更符合生活實(shí)際？ 第五課時(shí) 連乘、乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：P11例7，做一做，P14練習(xí)二第610題。 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘乘加乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘乘加乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘乘加乘減的式題。教學(xué)過程：一、激發(fā)：1口算。1.020.2 0.

19、450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12560 30785 2504200 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。二、嘗試：學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？1出示例7：學(xué)校圖書室的面積是

20、85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？ 2全班讀題，找出已知所求。3分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）追問：0.90.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)請同學(xué)們說一說自己的想法以及是如何算的？5上題是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？6你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？7嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

21、生先說每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、學(xué)習(xí)體會通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或疑惑？ 四、自我檢測1P14頁7題 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運(yùn)算順序是否正確；再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2看誰算得快。(分組比賽)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933P14頁9題五、作業(yè)：P14第68題。板書設(shè)計(jì)：連乘、乘加、乘減0.90.9100=81（平

22、方米） （100塊不夠）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81=0.81110 =8.1+81 （110塊夠）=89.1(平方米) =89.1(平方米)課后反思：在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫法與小數(shù)乘法混淆，錯將小數(shù)加減法也把末尾對齊，所以必須及時(shí)幫助學(xué)生回憶起小數(shù)加減法的法則。第六課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：P12例8，做一做，P1315練習(xí)二第4、5、1114題。 教學(xué)目的：1使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。2培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律

23、進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)過程：一、激發(fā)：1簡便計(jì)算：25954 2532 448+648 10256 4425獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)說一說各用了什么運(yùn)算定律。2在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3出示教材P9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)

24、了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1出示例8第(1)題：0.254.7842引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計(jì)算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。3你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。 4嘗試后練習(xí)：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5示范：例7

25、第題：0.65201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 0.652010.65（200+1）0.652000.65 乘法分配律130+0.65130.656練習(xí)： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.0340.50.6 1020.452 練習(xí)二第5題。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方法解答的同學(xué)給予表揚(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、

26、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P13頁4題。板書設(shè)計(jì)： 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法0.652010.65（200+1）0.652000.65 乘法分配律130+0.65130.65乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac課后反思：乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用總體情況掌握較好，但在解答253.212.5題時(shí)， 有學(xué)生寫成了2.54+0.812.5。乘法的分配律則明顯是學(xué)生的難點(diǎn)，部分學(xué)生無法舉一反三。如7.89.9，7.899+7.8這些稍有變化的簡算題錯誤率較高。第二單元 小數(shù)除法第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：P16例1，例

27、2做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2培養(yǎng)學(xué)生的類推能力發(fā)散思維能力分析能力和抽象概括能力。3體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。41632 138015二、目標(biāo)導(dǎo)讀三、探究新知1情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？2出示例1：王鵬堅(jiān)持晨

28、練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）3觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。4學(xué)生合作學(xué)習(xí)：思考：（1）被除數(shù)是小數(shù)該怎樣除呢？（2）24個十分之一除以4商6,6表示什么？（3）商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？（4）試著說一說22.44用豎式計(jì)算的過程。5匯報(bào)交流6試一試：列豎式計(jì)算，計(jì)算完后，組內(nèi)交流自己計(jì)算的方法。25.26= 34.515=7認(rèn)真研讀例2，小組合作。思考：（1）5.67豎式計(jì)算中5的上面為什么商0？（2）接下來該怎樣算？在課本上完成。（3）總結(jié)一下：在什么情況

29、下商的最高位是0？8 匯報(bào)。9 列豎式計(jì)算7.899= 4.088= 0.546= 四、學(xué)習(xí)體會：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么疑惑？五、鞏固練習(xí)1算一算，比一比。423 4.239114 9.112完成教科書19頁第2題3完成教科書19頁第3題板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)課后反思:學(xué)生對之前的計(jì)算掌握不是很好，而且算理都講不清楚。給新課教學(xué)帶來了很大的困難。對于用“0”占位的理解還有難度。這些方面應(yīng)在課后再加強(qiáng)，否則將嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容：P17例3，做一做，P18例4，做一做，P1920練習(xí)三第311題。教學(xué)目的：1學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)

30、一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備教師出示復(fù)習(xí)題： （1）22.44 （2）21.4515教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、探究新知1認(rèn)真研讀教科書17頁例3。小組內(nèi)交流。（1）1.812整數(shù)部分不夠除怎么辦？（2）除到被除數(shù)1.

31、8的末位仍有余數(shù)6怎么辦?（3）接下來怎么除？自己試著在教科書上完成例32匯報(bào)交流。教師指導(dǎo)。3做一做。列豎式計(jì)算：6.314= 7215= 14.217=展示錯例，交流反饋。4自學(xué)例題4，組內(nèi)交流。5匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，(3)整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。6練一練：教科書18頁做一做（完成在教科書上）師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。7試一試：計(jì)算下面各題，并且用乘法驗(yàn)算。15.612 32816 1.3527三、課堂小結(jié)：通過本

32、節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?有什么疑惑？四、自我檢測。1列豎式計(jì)算。43.529= 18.927= 1.3515= 28.6 11= 20.424= 3.6452=2完成教材19頁第5題3完成教材第20頁第7題板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)(1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除。(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。(3)整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。(4)如果有余數(shù)，要添0再除。課后反思: 學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范

33、簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤：1整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。2商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。第三課時(shí) 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P21例5、例6，做一做，P24練習(xí)四第15題。教學(xué)目的：1使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。3培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，提高學(xué)生知識遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動時(shí)，位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足的方法。教

34、學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.7252把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？3學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （ ）除數(shù) 5 50 500商 （ ） （ ） 3問：運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）4計(jì)算：43.558.7二、引入新課，解讀目標(biāo)。三、探究新知1.小組合作解決例題5。2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)。3.做一做，做完后說說方法。4.認(rèn)真完成學(xué)案第二部分。想想：這道題又該怎樣轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？比較一下，例5和例6在計(jì)算方法上哪些地方相同？哪些地方不同？總結(jié)一下一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。5.匯報(bào)糾錯。

35、6.試一試：P22做一做。三、學(xué)習(xí)體會：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？疑惑呢？四、完成自我檢測部分。課后反思：當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大后位數(shù)不夠時(shí)，學(xué)生往往忘記用“0”補(bǔ)足，算理的邊邊角角還是要靠教師講解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能理解的較少。第四課時(shí) 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P23例7，做一做，P26練習(xí)四第10、11題。教學(xué)目的：1使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地

36、取商的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 6.03 7.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第12題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉3計(jì)算0.381.14 (得數(shù)保留兩位小數(shù))二、出示目標(biāo)，板書課題。 1獨(dú)立完成例7，完成后有問題的組內(nèi)交流。2匯報(bào)。說說“怎樣求商的近似值”比一比求積的近似值和求商的近似值，這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3P23做一做： 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不

37、同的商的近似值是怎樣求出來的？4小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。三、自我檢測1求出下面各題商的近似值（用計(jì)算器驗(yàn)算）。（1）保留一位小數(shù)。482.3= 1.553.8= 7.090.52=（2）保留兩位小數(shù)。3.817 = 246.413= 5.636.1=2完成教材26頁13題3我國優(yōu)秀跨欄運(yùn)動員劉翔在雅典奧運(yùn)會110米欄決賽中，以12.91秒的優(yōu)異成績獲得金牌，他平均每秒跑多少米？（保留兩位小數(shù)） 板書設(shè)計(jì)：商的近似值課后反思: 本以為求近似數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)計(jì)算才是真正的教學(xué)難點(diǎn)。由于例題及做一做中所有習(xí)題全是小數(shù)除以整數(shù)，所以當(dāng)自我檢測中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算時(shí)，許多學(xué)生都忘記了一看,二移

38、的步驟，所以在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)增加小數(shù)除以小數(shù)的練習(xí)。第五課時(shí) 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P27、28例8、例9，課文P30練習(xí)五第1、2題。教學(xué)目的：1通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。教學(xué)重點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)有限小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教學(xué)過程：一、自主探索，獲取新知1師談活引入新課：今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和

39、尚，正在給小和尚講故事說：這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）二、解讀目標(biāo)三、自主探索，獲取新知1仔細(xì)閱讀教材P2728，并通過計(jì)算，將書中的算式填寫完整。理解余數(shù)重復(fù)，所以商就會重復(fù)。2循環(huán)小數(shù)有幾種寫法？舉出兩個循環(huán)小數(shù)的例子，并用不同的寫法表示出來。3循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的特點(diǎn)分別是什么？你能各舉出一個例子嗎？4小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)之間有什么關(guān)系？請?jiān)囍脠D來表示出來。5下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并把循環(huán)小數(shù)用簡寫的形式表示出來。0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415924.767676 3.508508 7.12312

40、3 3.14159266試一試。（1）用簡便形式表示下面的循環(huán)小數(shù)。3.33寫作： 0.538538寫作： 6.416416寫作： 4.32727寫作：（2）筆算下面各題，商是循環(huán)小數(shù)的用簡便形式表示。31.1= 3.381.8=二、學(xué)習(xí)體會：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或還有什么疑惑？三、自我檢測板書設(shè)計(jì)：循環(huán)小數(shù) （重復(fù)出現(xiàn)）5.333=5.1課后反思：在練習(xí)中出現(xiàn)了以下幾種常見錯誤：1在豎式中在第一個循環(huán)節(jié)上也打了循環(huán)節(jié)的圓點(diǎn)。2在橫式上照抄豎式結(jié)果時(shí)，雖然在第一個循環(huán)節(jié)上打了圓點(diǎn)，可卻寫了兩個循環(huán)節(jié)。3在計(jì)算豎式時(shí)幾個數(shù)字還未重復(fù)兩次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就經(jīng)過推理判斷出它是循環(huán)小數(shù)。第六課時(shí)

41、 用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：P29例10，做一做，P31練習(xí)五第79題。教學(xué)目的：1能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識。3讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道計(jì)算器有什么好處嗎？完成學(xué)案里的重復(fù)計(jì)算，說說發(fā)現(xiàn)了什么。二、自主探索1出示例10：請大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍 循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。問：你是根

42、據(jù)什么來寫的商？2用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。3獨(dú)立完成“做一做”：請學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前4題，找出積的規(guī)律。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、自我檢測板書設(shè)計(jì)： 用計(jì)數(shù)器探索規(guī)律111=0.0909211=0.1818311=0.2727課后反思： 1部分學(xué)生的計(jì)算器只能顯示八個數(shù)字，會導(dǎo)致結(jié)果不同。遇到這種情況，可先作指導(dǎo)。 2數(shù)學(xué)黑洞學(xué)生們很感興趣，如果有機(jī)會可再為學(xué)生們

43、提供一些這種有規(guī)律的小知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第七課時(shí) 解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：P32例11，做一做，P34練習(xí)五第13題。教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題。2使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連除應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算：5.60.07 5.20.2 6.90.3 5.510.890 2.50.2 1.2580 7.40.1二、導(dǎo)入：三、探究新知:同學(xué)們，你們見過奶牛嗎？張燕家養(yǎng)了3頭奶牛，她正在和爸爸一起擠牛奶呢. 我們一起去看看吧.(出示掛圖)， 從圖中，大

44、家能得到什么數(shù)學(xué)信息？讀題，理解題意，獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。交流：1.（1）3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，這句話是什么意思？（2）要求每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克，可以先求什么？再求什么？（3）試著做一做。集體訂正。2.（1）還可以先求什么？再求什么？（2）試著做一做。交流方法。3. 觀察對比：兩種方法有什么不同和相同的地方？四、試一試：用你喜歡的方法完成教材32頁做一做。讀題分析數(shù)量關(guān)系，請學(xué)生從數(shù)量關(guān)系描述解題思路，并說出不同的解題思路。五、學(xué)習(xí)體會通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑惑？六、自我檢測1完成教材34頁練習(xí)六第1題。2完成教材34頁練習(xí)六第2題。3完成教材練習(xí)六

45、第3題。板書設(shè)計(jì)： 解決問題（一）220.537=先求_，再求_。220.573=先求_，再求_。課后反思: 其實(shí)有關(guān)解決問題的思路分析，學(xué)生早在三、四年級就已經(jīng)掌握，因此本課對成績較好的同學(xué)而言是計(jì)算的鞏固練習(xí)課，但對于理解能力較差的學(xué)生而言則是一大難點(diǎn)。因?yàn)闂l件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。第八課時(shí) 解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：P3435練習(xí)六第46題。教學(xué)目的：1使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。2進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的

46、能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。教學(xué)過程：一、引入新課板書課題，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)鋪墊獨(dú)立列式計(jì)算，全班匯報(bào)答案。小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0.5千克，需要多少個瓶子？王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用2.5米長的絲帶，這些絲帶可以包裝幾個禮盒？三、教學(xué)新知1完成例題12的兩道小題。思考：計(jì)算結(jié)果跟上面兩題有什么不同？應(yīng)該怎么處理？完成學(xué)案并說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確：瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多

47、1個。6個瓶子可以裝多少香油？盒數(shù)取整數(shù)，16.66計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。2小結(jié)：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要用“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法”。你能舉例說一說生活中什么時(shí)候要用“進(jìn)一法”，什么時(shí)候要用“去尾法”嗎？四、運(yùn)用新知，解決問題1判斷是用進(jìn)一法還是去尾法。（1）國慶節(jié)五（1）班17名同學(xué)到公園劃船，每3個同學(xué)一條船，需幾條船？（2）夏銘用彩紙折疊飛機(jī)，每5張紙折一架，33張紙可以折幾架？（3）一種圓珠筆3元錢一支，11元最多能買幾支？（4）校辦工廠把50個乒乓球裝箱，每20個裝一紙箱，需要多少個紙箱？2P33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？3P35第6題。4P34第5題。五、全課總結(jié)：你有什么收獲？有什么疑惑？六、作業(yè)：1P34-35第4、8、10題。2搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)： 解決問題（二）