中學(xué)地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識

1、精選文檔中學(xué)地理教學(xué)如何培育同學(xué)的地圖意識三明第一中學(xué) 巫常清【摘 要】地圖學(xué)問是地理最基本素養(yǎng)之一。在中學(xué)地理教學(xué)中培育同學(xué)的地圖力量，既是地理基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，也是素養(yǎng)教育基本要求?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)地理教學(xué)；地圖意識地圖，是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的工具，地圖所起的作用，是語言、文字無法替代的。在地理教學(xué)中，很多地理學(xué)問都要通過地圖才能表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖即是直觀教具，又是學(xué)問來源，經(jīng)常運(yùn)用地圖，不僅能掛念同學(xué)理解和把握所學(xué)學(xué)問，而且能進(jìn)展同學(xué)的想像力，創(chuàng)新思維力量和學(xué)問遷移力量。培育同學(xué)的地圖意識，教會同學(xué)在生活中學(xué)會讀圖、用圖、分析圖、繪制地

2、圖，是中學(xué)地理教學(xué)極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是素養(yǎng)教育在地理學(xué)科的具體體現(xiàn)。蘇聯(lián)彼德羅夫斯基曾說：“查看地圖是一所培育再造想像力的特殊學(xué)校?！钡貓D對培育同學(xué)的留意力、觀看力、思考力、推斷力、記憶力、都起著格外重要的作用。圖文結(jié)合，以圖導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀圖，學(xué)會在生活中用圖，甚至自己繪制地圖，養(yǎng)成猛烈的地圖意識，必定會引發(fā)同學(xué)的地理學(xué)問聯(lián)想，開拓思路，啟發(fā)思維，進(jìn)展智力，促進(jìn)同學(xué)的綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展。一、讀圖意識的培育讀圖意識是畫圖、用圖的原動力和興奮劑。只要有了這方面的意識，同學(xué)才會去認(rèn)真讀圖、畫圖、用圖，從而重視地理圖像。1、充分利用教材上的圖像圖表材料，不讓它們成為擺設(shè)。其實(shí)教材上的圖像類型格

3、外豐富，平常我們在教學(xué)中可以經(jīng)常引導(dǎo)同學(xué)閱讀和分析教材上的各類圖像圖表，讓同學(xué)形成“左圖右書”的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且強(qiáng)化地圖是地理學(xué)問的“靈魂”意識，使同學(xué)看到地理課本或其他書籍，第一眼應(yīng)當(dāng)是讀圖的習(xí)慣。2、選取一些典型地理圖像，充分挖掘圖中的信息，經(jīng)常用圖像來說明和解決問題。比如我們在教學(xué)中可以以圖釋文、以圖釋圖、以圖解題。例如：假設(shè)下圖中湖泊A、B都只有一條河流與它們相連，則湖泊A、B中哪一個屬于咸水湖?做出正確推斷的關(guān)鍵是從等高線圖上獵取有效信息：河流是在山谷位置，在山谷處等高線向高處凸，即湖泊A只有河流流入，湖泊B有河流流出。依據(jù)咸水湖主要靠蒸發(fā)而不是徑流支出水分的特點(diǎn)，即可以推斷湖泊A

4、為咸水湖。3、留意地理圖像語言的儲備地理圖像類型很多，常見的有區(qū)域分布圖、經(jīng)緯圖、光照圖、等值線圖(等高線、等溫線、等壓線)、統(tǒng)計圖(坐標(biāo)、扇形、餅狀)、示意圖、景觀圖，每一種圖像都有相應(yīng)的圖像語言，只有把握了這些豐富的地理圖像語言，并且理解這些地理圖像語言的內(nèi)在關(guān)系，才能很好地完成這些地理圖像的讀圖與析圖，讓同學(xué)留意地理圖像語言的儲備，是培育和提高讀圖力量的根本。由于只有豐富的地理圖像語言，在讀圖析圖時，才能快速精確地解讀有效信息，從而找到已知條件，以利于解題。例如“內(nèi)流河、內(nèi)流湖”學(xué)問的落實(shí)，從學(xué)問本身來說，同學(xué)比較簡潔理解，而且對它們的分布及基本特征也都比較生疏：“內(nèi)流河”是最終沒有流入

5、海洋的河流，分布于干旱半干旱的內(nèi)流區(qū)；“內(nèi)流湖”是分布在內(nèi)流區(qū)的湖泊，其湖水輸出主要形式為蒸發(fā)，基本上是咸水湖。但從圖上去識別它們，并描述其特征，對同學(xué)來說就顯得有些困難。假如輔以圖像去落實(shí)，給同學(xué)以圖像語言(如下圖)，以后同學(xué)遇到類似的圖像，他們讀圖析圖速度與精確度就會有很大的提高。 河流R發(fā)源于山地，注入湖泊L，最終沒有流入海洋，為內(nèi)流河。從區(qū)域地勢地形特點(diǎn)可以看出：湖泊L只有流入的河流，而沒有流出去的河流，湖泊L湖水的輸出方式主要為蒸發(fā)，湖泊L為內(nèi)流湖。很多地理學(xué)問都可以通過地理圖像來呈現(xiàn)并形象呈現(xiàn)出來。在平常教學(xué)過程中，經(jīng)常利用地理圖像來落實(shí)地理學(xué)問，不僅有利于同學(xué)理解學(xué)問，更重要的是

6、豐富了他們的地理圖像語言，有利于培育和提高讀圖力量。4、留意讀圖技巧的培育讀圖是同學(xué)獵取地理學(xué)問，建立空間概念的重要一環(huán)。地圖是依據(jù)事實(shí)、數(shù)據(jù)以各種外形和顏色的符號描繪出來的。但是，反過來閱讀地圖時，使用者卻不肯定能100地把圖上的信息讀出。因此，老師只有教會同學(xué)讀圖的方法和技巧，同學(xué)才能從地圖中獵取更多想要的信息，而不僅僅是從地圖中獵取如何從一個地方到達(dá)另一個地方，從而提高同學(xué)對于地圖冊的利用效率。一般讀圖應(yīng)實(shí)行以下步驟：一是學(xué)會分類，常見的地圖有日照圖、統(tǒng)計圖表、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。二是學(xué)會讀圖步驟，讀主題，把主題和主要的學(xué)問

7、點(diǎn)相聯(lián)系；看清圖例，閱讀圖中有那些地理要素；留意細(xì)節(jié)，辨別每一個地理要素的變化規(guī)律，并查找它們之間的關(guān)聯(lián)性；聯(lián)系實(shí)際，解決題目中的問題。三是學(xué)會變圖，其一是圖圖轉(zhuǎn)換，如剖面圖與平面圖案轉(zhuǎn)換，等值線圖與剖面圖案轉(zhuǎn)換；其二是圖文轉(zhuǎn)換，如地質(zhì)構(gòu)造圖中的背斜、向斜、地塹、地壘的表示。二、畫圖意識的培育1、在課堂中設(shè)置畫圖活動地理繪圖、繪畫等是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)爭辯地理科學(xué)的重要技能。即使面對當(dāng)今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化形勢，傳統(tǒng)的識圖、繪圖在教與學(xué)過程中仍是很重要的，自然成為活動課程重要題材。因此，老師依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一些畫圖活動，并且在實(shí)施這些活動過程中則要求同學(xué)動眼、動腦、動手、動口

8、。動眼就是讓同學(xué)學(xué)會觀看地理現(xiàn)象演示和試驗(yàn)。動腦是讓同學(xué)回憶和想象，通常接受空間漫游法，讓同學(xué)回想和再現(xiàn)觀看的地理現(xiàn)象，漸漸在頭腦中形成一幅清楚的圖象。動手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀看和識記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。動口就是評圖，同學(xué)通過互評和師評來評價自己所畫的圖。閱讀和繪制簡易的中國地圖和世界地圖，是學(xué)習(xí)地理的前提，也是地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)。一個同學(xué)能夠做到順手畫出中國地圖或世界地圖，并能大致勾畫出經(jīng)緯度和主要的山脈、河流等地理要素，是同學(xué)終身地理素養(yǎng)的體現(xiàn)。為此，每屆同學(xué)在上地理課之前，我都要依據(jù)以上四個步驟，用二節(jié)課的時間培育同學(xué)的中國地圖和世界地圖情感。首先是動眼讀圖

9、，把兩幅圖中的主要經(jīng)緯線及主要山脈、國家、河流等，讓同學(xué)生疏記憶。二是動腦聯(lián)想，把空白的兩幅圖給同學(xué)，讓他們依據(jù)記憶和聯(lián)想，把自己的把握的內(nèi)容標(biāo)注在圖中。三是動手畫圖，教給他們簡易的中國地圖和世界地圖畫法，并把經(jīng)緯度和地理事物標(biāo)注在圖上，畫圖時間要持續(xù)一個多月，甚至更長，每天各交一張，持續(xù)到后面時利用課后5分鐘當(dāng)場作畫，肯定要使同學(xué)能夠隨心所欲地將圖畫出為止。四是動口展圖評圖，目的是評價同學(xué)誰畫得最好、最到位，有條件的把全部的圖都呈現(xiàn)在墻上讓大家都來評論，沒有條件的可以按組呈現(xiàn)或選擇好壞各幾張進(jìn)行呈現(xiàn)，最終要求每個同學(xué)都能達(dá)到我們的要求為止。當(dāng)然老師還要對同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)和評價。2、設(shè)立

10、一本畫圖專用本讓每個同學(xué)設(shè)立一本專用畫圖本，要求同學(xué)將課本消滅的圖形和老師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，老師定期進(jìn)行檢查，并將畫的好的作品利用墻報呈現(xiàn)出來。這樣同學(xué)不但可以看到自己成長的過程和結(jié)果，還會自然養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。3、畫學(xué)問聯(lián)系結(jié)構(gòu)圖利用地理圖象理解學(xué)問、求解問題，地理圖象能更明確直觀地表達(dá)地理分布規(guī)律，還能從圖象中獲得大量的地理信息，每一個學(xué)問點(diǎn)或每一個章節(jié)學(xué)習(xí)后，要求同學(xué)自己歸納小結(jié)，畫學(xué)問結(jié)構(gòu)圖塊，有助于系統(tǒng)理解學(xué)問，鞏固所學(xué)的學(xué)問，有利于學(xué)問系統(tǒng)化。如天體系統(tǒng)各層次的關(guān)系不易區(qū)分，老師可以讓同學(xué)畫天體系統(tǒng)的層次框圖。由框圖聯(lián)系圖可知，銀河系與河外星系屬并列關(guān)系，而銀河系、太陽系

11、、地月系則屬從屬關(guān)系。4、在課外開展地圖制作活動。在課外開設(shè)地圖制作課外活動小組，老師可以依據(jù)教學(xué)的需要和同學(xué)的狀況布置小組成員繪制校內(nèi)平面圖；中國及世界區(qū)域地圖輪廓的描繪；學(xué)校所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市的簡易地圖繪制；居住小區(qū)地圖或是家庭物品陳放平面圖等，這些地理制作作品具有有用價值，可能是生活用品工具，也可能是教育學(xué)習(xí)用品。另外，這樣的活動有利于加深同學(xué)對已學(xué)學(xué)問的理解，體現(xiàn)學(xué)問的應(yīng)用價值，調(diào)動同學(xué)的求知欲。三、用圖意識的培育地圖是一種工具，工具重在利用。雖然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽視工具的性質(zhì)和作用。在“學(xué)習(xí)對終生進(jìn)展有用的地理”的理念指導(dǎo)下，地圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)比以前有所擴(kuò)展

12、，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到能夠有效地使用地圖。學(xué)會使用地圖不只是為了更好地學(xué)習(xí)地理，更重要的是，它作為現(xiàn)代公民素養(yǎng)的一個重要方面。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)使同學(xué)生疏到使用地圖的重要性，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣，培育同學(xué)的用圖意識。1、在教學(xué)中培育同學(xué)用圖意識教學(xué)中要以各種形式大力培育同學(xué)的用圖意識：利用中同學(xué)愛看圖的特點(diǎn)，以地圖設(shè)計教學(xué)情景，多以地圖呈現(xiàn)學(xué)問，推介“左圖右書”，多進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的用圖習(xí)慣。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際利用地圖，如讓同學(xué)在地圖上從家鄉(xiāng)動身，設(shè)計旅行路線，讓同學(xué)感到地圖“有用”，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。明確地圖的實(shí)際意義，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。進(jìn)行地圖

13、學(xué)問競賽，找地名競賽，如在地圖上找出家鄉(xiāng)的位置，看誰找得快。認(rèn)地名競賽，依據(jù)洲或國家的輪廓和重要的地理事物特征，看誰認(rèn)得快，如查找國家首都和查找我國省會競賽。畫圖競賽，如畫澳大利亞區(qū)域圖輪廓、中國輪廓圖、世界輪廓簡圖，看誰畫得像。要讓每一位同學(xué)都參與，要準(zhǔn)時鼓舞和表揚(yáng)。評價方式作改革，平常的填圖、畫圖作業(yè)，地圖競賽活動在成果中要占肯定的比例，考試中增加開卷形式，允許同學(xué)查閱地圖冊，重點(diǎn)是考核同學(xué)的讀圖力量，考查同學(xué)基本的讀圖方法。2、培育同學(xué)收集地圖的習(xí)慣前面所講的要求設(shè)立畫圖本，主要是收集課本及教學(xué)中所消滅的各種圖像。同時還應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)收集各種專業(yè)地圖的習(xí)慣，如旅游地圖，每到一個地方旅游，就

14、應(yīng)當(dāng)購買這個地方的地圖，并且把它收集起來，也可以向同學(xué)們征集各地的旅游圖。還可以收集國家地圖、世界城市地圖、河流圖、交通圖、古代地圖等，每一個同學(xué)選擇一個自己寵愛專題圖進(jìn)行的收集，并且相互交換，以及以圖會友，與世界各地的同行相互溝通，這樣的集圖活動比集郵活動在學(xué)問和趣味方面都更有意義得多。3、強(qiáng)化版圖意識地圖是依據(jù)肯定的數(shù)學(xué)法則，運(yùn)用符號系統(tǒng)，以圖形或數(shù)字的形式表示具有空間分布特性的自然與社會現(xiàn)象的載體。概括地講，就是地表地貌、地物的空間位置和屬性在圖紙上的反映。版圖則是一個國家行使主權(quán)的疆域在地圖上的反映。版圖概念自古有之，從春秋戰(zhàn)國直到秦漢，都有屬國必需獻(xiàn)版圖的制度。獻(xiàn)版圖就是獻(xiàn)江山，“版圖”一詞以后就延長為國家的疆域。國家版圖體現(xiàn)著國家的主權(quán)和尊嚴(yán)，也事關(guān)國家平安問題。地圖和版圖都絕非是一般的印刷品，而是包含了主權(quán)國家的政治主見，承載了國家版圖疆域，事關(guān)民族尊嚴(yán)，體現(xiàn)國家實(shí)體的特殊產(chǎn)品。各種不同比例尺的正規(guī)地圖，大到國家行使主權(quán)的疆界，地方行政區(qū)劃的管轄界線，小到公民擁有的土地房屋不動產(chǎn)，都有精確的空間定位數(shù)據(jù)和屬性描述，從而為國家管理和人民生活供應(yīng)表明其實(shí)體存在與進(jìn)展的基礎(chǔ)資料。地圖測制來之不易，問題地圖和盜版地圖回避法律、技術(shù)質(zhì)量的監(jiān)管，存在問題在所難免。使用問題地圖和盜版地圖對國家、對社會都有很大危害