勞動(dòng)技術(shù)教育與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五月的田野教學(xué)設(shè)計(jì)龐各莊鄉(xiāng)任田小學(xué) 闞曉穎五月的田野上，有黃黃的麥子，有青青的豆莢，有成群的鴨子，和小羊，還有快樂(lè)的我們。閉上眼睛，我仿佛又看見(jiàn)了兒時(shí)的我。對(duì)，那就是我們，赤著腳在五月的田野上，邊玩邊勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的快樂(lè)、這種勞動(dòng)的幸福，離現(xiàn)在的孩子很遠(yuǎn)，但只要用心去讀、去品，就一定能感受到?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)生活實(shí)踐，使如今在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子體會(huì)到長(zhǎng)輩們的辛苦，從小塑造他們擁有一顆感恩的心，讓環(huán)保、節(jié)約從娃娃抓起，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，從而有效的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。2.通過(guò)這種具有鮮明主題的鄉(xiāng)村田園勞動(dòng)生活情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的勞動(dòng)興趣，為學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。3.堅(jiān)持“以人為本、健康第一”的理念，創(chuàng)設(shè)美好情境，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的各種能力，從而獲得身心健康，全面發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)理念】1、情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)設(shè)特色情境。它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融綜合性知識(shí)與地區(qū)特色教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出緊扣主題的情景教學(xué)內(nèi)容，賦予語(yǔ)文教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。2、語(yǔ)文源于生活，生活源于自然。美麗的大自然給于了我們豐富多彩的可利用資源，空氣、陽(yáng)光、水、季節(jié)、氣候等，得天獨(dú)厚的地

3、理?xiàng)l件，長(zhǎng)江、大河、水庫(kù)、山林、荒地、溝渠、田野等。讓學(xué)生走進(jìn)自然，在這里進(jìn)行的各種各樣的勞動(dòng)活動(dòng)，即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，又提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力。3、學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育是終身教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣也是在學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育中養(yǎng)成的。“教學(xué)末見(jiàn)樂(lè)處，必不我學(xué)”。 在少年階段， 正是學(xué)生身、心素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，在掌握勞動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，為提高學(xué)生的生存能力奠定良好的基礎(chǔ)，也是教師和學(xué)生都樂(lè)于接受的教學(xué)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】配樂(lè)：春天在哪里【教學(xué)過(guò)程】一、小詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.教師朗誦小詩(shī)<<我從田野走來(lái)>>(幻燈片 配樂(lè)

4、).我從田野走來(lái),風(fēng)箏牽動(dòng)我輕盈的腳步;我從田野走來(lái),心兒隨著蝴蝶跳舞;小鳥(niǎo)在我的頭頂歌唱,風(fēng)兒在我的面頰輕撫;我聽(tīng)見(jiàn)天空對(duì)我說(shuō):你好啊!大自然的客人!我聽(tīng)見(jiàn)田野對(duì)我說(shuō):歡迎你!把腳步留住!哦!我愛(ài)這美麗的田野,愛(ài)這兒的小草和大樹(shù);我愛(ài)這美麗的田野,愛(ài)這兒的野花,蚱蜢和泥土!愛(ài)這的每一處!每一處!每一處!同學(xué)們,在老師朗誦的時(shí)候,你仿佛看到什么了呢?生說(shuō).老師今天就帶同學(xué)們到五月的田野去看一看,好不好? （師生一起把課堂移到學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地）師：五月的田野上，有黃黃的麥子，有青青的豆莢，還有快樂(lè)的我們。我們赤著腳，撒著歡兒的奔跑在青黃相間的田野上，攆鴨子、趕羊，我們邊玩邊勞動(dòng)，這是多美的生活

5、啊。你們羨慕嗎？那就讓我們也去體驗(yàn)這美妙的田園生活吧！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)五月的田野（齊讀課題）。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在勞動(dòng)實(shí)踐基地勞作時(shí)的獨(dú)特體會(huì)？學(xué)生們從第一天翻地澆水開(kāi)始說(shuō)起，進(jìn)而播種施肥，再有天天探望，傾心期盼種子快快發(fā)芽的迫切心情，又說(shuō)道見(jiàn)到第一抹嫩芽時(shí)的驚喜，還有詩(shī)意的孩子說(shuō)道：“看著這一簇簇新綠在我們的辛勤澆灌下，漸漸濃郁，就好像親手養(yǎng)育了一個(gè)嬌嫩的孩子，看到一個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃的生命傳奇在我們面前演譯。”學(xué)生們真正感覺(jué)到了“我勞動(dòng)，所以我快樂(lè)”。二、朗讀“五月的田野”我們美麗的校園散發(fā)著恬靜淳樸的鄉(xiāng)村氣息。這里，綠樹(shù)成蔭，花香撲鼻，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處洋溢著一種生機(jī)勃勃的美，處處流露出一種自然的鬼斧神

6、工。最使人感覺(jué)生機(jī)盎然的是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里是老師和學(xué)生共同體會(huì)勞動(dòng)技術(shù)教育之美的夢(mèng)想劇場(chǎng)。讓我們用最美的聲音，讀出五月的田野的心聲吧。（學(xué)生在陽(yáng)光下，在菜地里，用自己喜歡的方式朗讀課文）三、走進(jìn)“五月的田野”同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中,都發(fā)現(xiàn)了很多自己喜歡的地方,與你同組的同學(xué)交流一下,告訴他們你為什么喜歡這里.著重從以下幾個(gè)方面來(lái)談:麥子是黃黃的，豆莢是青青的.(出示圖片:麥田和豆莢的圖片)黃黃的、青青的”是寫(xiě)顏色柔美好看.襯托出作者輕松愉悅的心情.它們甜甜地笑了.表面上是寫(xiě)麥子和豆莢的快樂(lè)，實(shí)際上是寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。(指導(dǎo)朗讀)景色是美的,心里是甜的,笑容也是舒心的,快樂(lè)的.讓我們帶著

7、這種感情試著讀一讀吧!孩子們的童年樂(lè)趣表現(xiàn)在哪些方面?1 光著腳走在田埂上.“五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的冒出來(lái)，真舒服?！毕胂衲嗤翉哪_趾縫冒出來(lái)的感覺(jué).邊讀邊想像.2 做柳鞭,竹笛. 攆鴨子,趕羊群,撒著歡地跑.自己做的柳鞭和竹笛,吹著不成調(diào)的曲子,可是大自然的聲音是那么的動(dòng)聽(tīng);它洋溢著我們童年的快樂(lè);用小小的柳條鞭,趕著成群的鴨子和羊,在美麗的田野上快樂(lè)地奔跑,是多么美妙的感覺(jué)呀!3給小兔割草.(聯(lián)系自己的生活實(shí)際:你家里有喜歡的小動(dòng)物做朋友嗎?你平常想著它們嗎?)在鄉(xiāng)下孩子的眼中,鴨子,羊兒還有小兔都是他們生活中的伙伴和朋友,他們?cè)谔镩g自在玩耍的同時(shí),總是不忘喂飽他們的好朋友,盡管

8、他們是那么忙碌,甚至有些累,可是心里總是高興的,是快樂(lè)的.這是一種多么樸實(shí)而又真摯的感情啊!4 自己做飯吃.(理解噴香,先聯(lián)系生活實(shí)際,再回到課文中)忙碌了半天,孩子們累了,也餓了,在五月的晴空下,在這醉人的風(fēng)景里,自己親手做的飯即使不是什么美味佳肴,也有著特殊的滋味,難怪孩子們會(huì)覺(jué)得自己做的飯菜是噴香的,是可口的呢! 四、融入“五月的田野”1.教師范讀，激發(fā)情感。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那我們?cè)趺礃硬拍茏龅阶x的有感情呢？要想讀的有感情，我們心中必須要有感情，我們心中的感情就來(lái)自文字，需要我們理解文中的景、文中的情。老師想先來(lái)給大家讀一讀，愿意聽(tīng)嗎？聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你們閉上眼睛，用耳朵、用心來(lái)聽(tīng)，然后告

9、訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（教師配樂(lè)朗誦）生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳 2.指導(dǎo)朗讀，引起情感共鳴。師：五月的田野多美啊，孩子們的生活真是充滿(mǎn)了樂(lè)趣。請(qǐng)你自己讀一讀第三自然段，找一找孩子們的快樂(lè)體現(xiàn)在哪里？（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）實(shí)際在勞動(dòng)實(shí)踐基地體會(huì)“我們光著腳在田埂上走真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣?！罢垡桓彳浀牧鴹l撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺?？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在帶著這一種心情讀一讀這兩句。“把鴨子攆到青草真嫩。”先

10、讀讀文中的語(yǔ)句。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)，從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。讀讀相關(guān)句子?！皬柠溙锏臏涎厣嫌钟星嗖莩粤恕币龑?dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。3.指導(dǎo)背誦，深化情感。師：同學(xué)們讀的真好，我們的課后練習(xí)中還要求我們背誦呢。那怎樣才能背誦的又快又好呢？這可要講方法?；貞浺幌拢谌匀欢沃v了我們?cè)谔镆吧献鍪裁?？出示小黑板：踩泥土做笛子和鞭子攆鴨子、趕羊?yàn)樾⊥米痈畈輲煟合矚g哪部份就想把它背下來(lái)，然后再把這幾部分連在一起，這一整段不就背下來(lái)了嗎？（指名背）師：我們邊玩邊勞動(dòng)，要是累了、困了怎么

11、辦呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀4、5自然段，看誰(shuí)的感情把握的最好。五、升華感情,布置“勞動(dòng)”任務(wù).在鄉(xiāng)下孩子的眼中,豐收的麥田,即將成熟的豆莢,這青黃一片,構(gòu)成了田間最美麗的風(fēng)景,加上五月的暖風(fēng),燦爛的陽(yáng)光,一切都那么美好,那么生機(jī)盎然,那么讓人心醉哦!心里頭真是-(生說(shuō))!真的是一種美的享受啊!我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,老師都情不自禁地回想起了我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐基地快樂(lè)勞作的情景，一幕一幕的畫(huà)面在腦海中化為一首勞動(dòng)最光榮的贊歌。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在勞動(dòng)實(shí)踐基地這個(gè)夢(mèng)想劇場(chǎng)，你都創(chuàng)造了、見(jiàn)證了那些奇跡？學(xué)生朗讀自己的勞動(dòng)日記： 勞動(dòng)技術(shù)教育課一開(kāi)始,同學(xué)們走教室，像快樂(lè)的鳥(niǎo)兒飛向勞動(dòng)實(shí)踐基地。在老師的指導(dǎo)下，大家一字兒排開(kāi)，把滿(mǎn)地的雜草拔得一干二凈，又揮動(dòng)鐵锨，翻起地來(lái)，同學(xué)們干得熱火朝天，一張張充滿(mǎn)稚氣的小臉蛋上滾下一串又一串晶瑩的汗珠，一只只白白嫩嫩的小手上磨出了水泡，一雙雙雪白的運(yùn)動(dòng)鞋頃刻間成了黑白相間的泥土高跟鞋整地結(jié)束，同學(xué)們回到教室，教室里沸騰起來(lái)了, 大家談?wù)撝鴦趧?dòng)的滋味，只見(jiàn)有的同學(xué)在勞動(dòng)中手刺破了，有的同學(xué)鞋子踩臟了，還有的同學(xué)胳