五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析 20132014年度 下學(xué)期 王楊學(xué)校（五年）一、試題的總體評(píng)價(jià)本次期末考試五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題緊扣教材，抓住重點(diǎn)，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了各知識(shí)應(yīng)用技能的考查，全面地檢測(cè)了五年級(jí)下冊(cè)教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、計(jì)算、問(wèn)題解決等，體現(xiàn)了對(duì)“雙基”的考察。（1）考試類(lèi)型： 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，

2、試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題、”五大部分，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異。 （2）試卷特點(diǎn)： 1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。 2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 4、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、學(xué)生答題情況分析 本年組有49名學(xué)生組成，此次考試平均分61分，及格率59%。優(yōu)秀率為，后30（15人）的平均分，最低分是，前30（15人）的平均分是，最高分是100分， 表一：學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（抽樣40%）項(xiàng)目35分以下36-59分人數(shù)60-79分人數(shù)80-89分人數(shù)

3、90-100分人數(shù)最高分最低分平均分及格率優(yōu)秀率難度標(biāo)準(zhǔn)差人數(shù)00155101006275100%50%0.34、26%0%0%50%17%33% 表二：各題答題情況統(tǒng)計(jì)題號(hào)一二三四五六七八滿(mǎn)分值287727425最高分287727425最低分104421318平均分2055.5243.521得分率71、4%71%78、6%88、9%87、5%84%難度0、2860、29%0、2140.1110、1250、16標(biāo)準(zhǔn)差2.41.611.152.21.821.49（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在13個(gè)小題中，第1、2、3、4、5、7、8、9、11、

4、12題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第6小題，有很多的學(xué)生看不清把誰(shuí)看做單位“1”的錯(cuò)誤，失分比較多。還有第10小題，此題是寫(xiě)出三個(gè)質(zhì)數(shù)相加的和是30，寫(xiě)兩個(gè)較簡(jiǎn)單，三個(gè)有一定的困難，導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)。（13）題分不清把誰(shuí)看做單位“1”而失分。總體看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。 個(gè)別學(xué)生對(duì)靈活使用知識(shí)的能力較弱，今后教學(xué)有待加強(qiáng)。（二）判斷。判斷題有共有6道題，正確率較高的是第1、2、3、4、5小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、分?jǐn)?shù)、因數(shù)這一部分的知識(shí)的理解很深刻，本題的錯(cuò)誤最多的就是第6小題“分?jǐn)?shù)單位沒(méi)有最小的” 出錯(cuò)

5、的原因是有最大的是，也會(huì)有最小的錯(cuò)誤感覺(jué)，是老師的訓(xùn)練不到位。學(xué)困生對(duì)語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。 （三）選擇。 學(xué)生對(duì)1、2、4、5題理解較好，正確率較高。但（3）題 難度較大，學(xué)生的理解能力又差別，錯(cuò)誤率較高，（5+19）、（7+17）、（11+13），由此看到教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)提高能力教學(xué)。（四）計(jì)算。第（1）小題是直接寫(xiě)出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第（2）小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的則簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方，沒(méi)有應(yīng)用簡(jiǎn)算與一般計(jì)算的區(qū)別，簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定

6、律的應(yīng)用，有些學(xué)生顧了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（五）解決問(wèn)題。第（1）、（3）小題考查長(zhǎng)方體的表面積和容積計(jì)算方法。面積、體積間的理解較好，基本都做對(duì)。 第（2）小題是書(shū)中的原題，全對(duì)，看出學(xué)生對(duì)教材的應(yīng)用能力較強(qiáng)，教師訓(xùn)練到位。第（4）小題錯(cuò)誤較多，看出學(xué)生對(duì)技能技巧能力的解決較差，教學(xué)中有待加強(qiáng)。三、今后應(yīng)注意的問(wèn)題及努力方向：通過(guò)這一次考試，讓我們能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、課堂教學(xué)中更加注意“雙基”教學(xué)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣。3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué)，讓學(xué)生都能切實(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能寫(xiě)一手端正的正楷字，讓評(píng)改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。5、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查