淺談高職院校高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源的開發(fā)利用

1、    淺談高職院校高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源的開發(fā)利用            作者：李勁松時(shí)間：2011-2-25 13:27:00                         論文關(guān)鍵詞:高職院校高等數(shù)學(xué)

2、人文教學(xué)資源策略    論文摘要:從高職院校高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源的現(xiàn)狀出發(fā)，分別從第一課堂、第二課堂兩個(gè)角度給出高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源開發(fā)利用的實(shí)用策略.    實(shí)施人文教育、培養(yǎng)人文精神、提高人文素質(zhì)是當(dāng)今人們?cè)诜此既祟悮v史進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后所提出的一項(xiàng)時(shí)代要求.人文教育的核心部分包括文化和人格兩方面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，我們要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的文化熏陶，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng).因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、注重應(yīng)用的特點(diǎn)和要求，同時(shí)更要通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)滲透數(shù)學(xué)

3、文化，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的原動(dòng)力，從而達(dá)到提高自身文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。1高職院校高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源的現(xiàn)狀1.1高等數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)存在的問(wèn)題    高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，這些崗位對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程的深度與廣度要求并不是很高，能否勝任工作取決于人的綜合素質(zhì).目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校的數(shù)學(xué)課程教材都是大學(xué)數(shù)學(xué)的壓縮版，缺少自己的特色，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性與完整性，忽視對(duì)基本概念的引人，內(nèi)容多以微積分、線性代數(shù)、概率論與

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)為主，缺乏應(yīng)用性.    實(shí)際上，抽象的數(shù)學(xué)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)是具有緊密的血脈聯(lián)系的.很多數(shù)學(xué)概念、方法、思想均可巧妙而自然地在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出它的本質(zhì)和內(nèi)涵，而構(gòu)建模型的合理化、自然化應(yīng)當(dāng)是把握這種聯(lián)系的關(guān)鍵.數(shù)學(xué)建模就是在實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)間搭建一座橋梁，因此成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和探索真理的有效途徑.遺憾的是，數(shù)學(xué)建模所要用到的主要數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)卻被長(zhǎng)期忽視.    現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中僅有少量的數(shù)學(xué)史知識(shí)，通常作為課外讀物放在章節(jié)之后，并且與課本內(nèi)容聯(lián)系不緊密.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)史的內(nèi)容過(guò)于抽象，難以理解.1.2高等數(shù)學(xué)第二

5、課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式單一    第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的.如果說(shuō)依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng).目前大多數(shù)高職院校沒(méi)有將第二課堂正式納人現(xiàn)行培養(yǎng)方案，缺乏明確而規(guī)范的第二課堂教學(xué)目標(biāo)和帶有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃及具有約束力的考核體系，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)包括高等數(shù)學(xué)在內(nèi)的各類課程的第二課堂意識(shí)的茫然和行動(dòng)的無(wú)序.同時(shí)課外學(xué)習(xí)小組討論、教師有限的幾次講座等形式僵化、內(nèi)容枯燥的活動(dòng)內(nèi)容，也使得高等數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)參與面不廣。2高職院校高等數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)資源

6、開發(fā)利用的策略    所謂策略是指達(dá)成目標(biāo)的路徑和手段，它能夠使工作變得高效.而有效的策略是建立在對(duì)現(xiàn)狀的精準(zhǔn)把握上，因?yàn)橹挥芯珳?zhǔn)把握才有可能準(zhǔn)確預(yù)計(jì)下一步形勢(shì)的發(fā)展，才能制定出正確的目標(biāo).2.1將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)建模的相關(guān)內(nèi)容納入到第一課堂    數(shù)學(xué)史是構(gòu)建數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)修養(yǎng)以及邏輯思維能力、啟發(fā)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、發(fā)展其認(rèn)知能力等都有十分重要的作用.    (1)數(shù)學(xué)史佐證了人類的文明史.數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)人類文明產(chǎn)生了不容置疑的影響，無(wú)論是物質(zhì)文明還

7、是精神文明.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這將有利于幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.        (2)數(shù)學(xué)史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的載體.對(duì)數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)美的主要表現(xiàn)形式，對(duì)數(shù)學(xué)中美學(xué)的介紹能在數(shù)學(xué)與人文學(xué)科之間構(gòu)建起一道溝通的橋梁，同時(shí)數(shù)學(xué)中對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、奇異美本身的魅力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.    (4)對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素.數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)微、一絲不茍、精益求精的良好

8、品質(zhì)，有助于學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、兼收并蓄的良好習(xí)慣，還有助于學(xué)生養(yǎng)成批判性的繼承前人知識(shí)的思維方式，    數(shù)學(xué)建模是在數(shù)學(xué)理論和實(shí)際問(wèn)題之間架起的一座橋梁，通過(guò)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)拓展知識(shí)面.    數(shù)學(xué)建模所使用的材料范圍十分廣泛，用到的知識(shí)比較多，不但包含較廣泛的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和各種數(shù)學(xué)方法、技巧，而且也聯(lián)系到各種各樣實(shí)際問(wèn)題的背景，如生物、物理、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、管理等.因此，需要學(xué)生在課下自學(xué)一些內(nèi)容，如建模方法與應(yīng)用、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、生態(tài)

9、數(shù)學(xué)模型、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、Matlab, Mathematics等.這樣大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的視野，有利于更充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力這些特點(diǎn)對(duì)于目前數(shù)學(xué)教材中存在的內(nèi)容陳舊、知識(shí)面狹窄及形式呆板等問(wèn)題，具有借鑒作用.    全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)主任李大潛院士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及竟賽是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑”.因此，如果我們能逐步地將數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地體現(xiàn)和完成素質(zhì)教育，2.2活躍第二課堂   

10、實(shí)踐證明，高質(zhì)量的第二課堂活動(dòng)可以持久地影響學(xué)生的精神世界應(yīng)將高等數(shù)學(xué)第二課堂的活動(dòng)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)第二課堂活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、教學(xué)目的進(jìn)行統(tǒng)籌安排，全方位滲透數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)全面育人的目的.    在講座中通過(guò)一些知名數(shù)學(xué)家的歷史故事告訴大家要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備勤奮好學(xué)、百折不撓的精神.各位學(xué)者所總結(jié)的數(shù)學(xué)方面的心得十分寶貴，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義及作用有更深地了解，并對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué)也會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)    結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)搜集編寫數(shù)學(xué)建模題，積極組織開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力和使用文獻(xiàn)資料的能力及論文的寫作能力也會(huì)有一定的促進(jìn)作用，    借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容包括開課教師的課程資源(包括教案、課件、題庫(kù)、相關(guān)史例等)、第二課堂活動(dòng)的最新信息、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接、名師信箱等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資