淺談多媒體課件對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1、多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用李家溝學(xué)區(qū)王艷林2017年6月22日1多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用山西省岢嵐縣李家溝學(xué)區(qū)王艷林二十一世紀(jì),是信息化的時(shí)代。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用,促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,對(duì)提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。課件在我們的教學(xué)工作中起到了不可估量的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的效率。如今課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了變化。因而在課堂教學(xué)中有效地使用多媒體課件,將會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足,給課堂注入新的活力。一、多媒體課件要為教學(xué)的重、難點(diǎn)服務(wù)?，F(xiàn)在的教學(xué),為了迎合時(shí)代要求,為了使課堂

2、氣氛更加活躍,更能吸引學(xué)生,就肆無忌憚地使用了大量的課件資源。有些教師的課看似轟轟烈烈,課件也很漂亮,但沒有突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),最終學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí)。課件只起到了渲染氣氛的作用,形同擺設(shè)。課件使用一定要注意的問題,一定要能為學(xué)生解決教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把握好教學(xué)時(shí)機(jī),選準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),適時(shí)使用課件,對(duì)教學(xué)進(jìn)度作出藝術(shù)化的安排與調(diào)整。在課件上要體現(xiàn)最需體現(xiàn)的東西,這樣整個(gè)課堂才會(huì)張弛有度,才能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),更好地為教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)三角形的面積公式時(shí),我們用課件出示:把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形的過程,從而得出拼成的

3、圖形的面積是原來一個(gè)圖形面積的二倍,最后得出三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半,一半就要除以二。在這里,我們利用已學(xué)過的平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出了三角形的面積計(jì)算公式,這里運(yùn)用了轉(zhuǎn)化思想解決問題的方法,我們的課件在這里使用,達(dá)到了突破重、難點(diǎn)的作用,給教學(xué)帶來了意想不到的效果。二、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié),掌握好課件出示的時(shí)機(jī)。有的課堂雖然使用了多媒體,但僅僅是用課件代替了黑板,根本沒有發(fā)揮多媒體課件的作用。有的用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能講清楚而且效果極佳的課也搬來了課件,成為累贅。有的課堂雖然用了課件,但僅僅是作為高級(jí)的“幻燈片”使用,這些都忽視了師生之間交流、互動(dòng)活動(dòng),削弱了教師與學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)傳遞

4、與處理過程,沒有起到課件輔助課堂教學(xué)的作用。課件是為教學(xué)服務(wù)的,必須注意課件使用的適時(shí)性。就課堂而言,課件出示是否必要,時(shí)機(jī)是否恰當(dāng),直接影響課件的使用效果,更會(huì)影響堂課效果。教師課件的出示,一定要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征等多方面來考慮。在課堂上,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解越深刻,其思維就越活躍,捕捉這一時(shí)機(jī),順勢運(yùn)用課件,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻。例如,在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中,學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng),有的把圓剪拼成近似長方形,有的把圓剪拼成近似平行四邊形,有的把圓剪拼成近似三角形,還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度,用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過

5、程中,使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束,可是我在教學(xué)中并沒有就此罷休,而就此設(shè)問:“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)?”這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮,這時(shí)我就充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法,學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法, 而且“知其所以然”,學(xué)并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但“知其然”生的思維提高到一個(gè)新臺(tái)階,把課堂氣氛推向了高潮。三、有效呈現(xiàn)課件,發(fā)揮其作用。課堂教學(xué)過程中,課件的使用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來,還能把許多資料展示出來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,涉及面更廣,優(yōu)化了課堂效率

6、,而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合理使用課件,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用課件充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,好多知識(shí)都比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而課件則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課堂教學(xué)既是傳授知識(shí)的過程,又是復(fù)雜的心智活動(dòng)的過程,非智力因素是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。課堂教學(xué)中遇到抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形問題,若能合理利用課件的功能優(yōu)勢則

7、可刺激學(xué)生的興奮中心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀接受知識(shí),使枯燥的理論生動(dòng)化、抽象的概念形象化、復(fù)雜的問題簡單化,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,可收到較好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)直線、線段、射線時(shí)，我用PPT先描畫出直線，描好后閃動(dòng)兩次，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)，并閃動(dòng)這一點(diǎn)和右邊或左邊的直線兩下,再在離射線上的一點(diǎn)5厘米處點(diǎn)上一點(diǎn),并閃動(dòng)兩點(diǎn)和中間的線兩次,讓學(xué)生在這一閃一動(dòng)中,獲取對(duì)直線、線段、射線概念的認(rèn)識(shí)。用多媒體課件授課,教師無需更多的語言,就將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,簡化了教學(xué)程序,加快了教學(xué)節(jié)奏,提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué):“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,先

8、在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)引出兩條射線,同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣組成的,知道自己該如何畫角。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線,讓學(xué)生為它們起一個(gè)好聽的名字。又將一條邊固定,另一條邊移動(dòng),形成大小不同的各種角,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活了起來,化靜為動(dòng),使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。四、多媒體課件制作的藝術(shù)性。制作花俏的課件,效果會(huì)適得其反,容易分散學(xué)生的注意力,會(huì)削弱主要內(nèi)容,相反,好的課件是可以達(dá)到一舉幾得的效果的。我們的課件制作,一定要講究實(shí)用合理。還要講

9、究藝術(shù)性,這種藝術(shù)性不是花哨,而是真正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有良好效果的藝術(shù)包括形式和內(nèi)容兩方面。如有些老師在制作課件的時(shí)候,總喜歡把一些能動(dòng)的物體放在課件里面,殊不知,學(xué)生的注意力已經(jīng)被跳動(dòng)的物體所吸引,而忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容,這樣做未免是撿了芝麻而丟了西瓜,得不償失!心理學(xué)家皮亞杰指出,活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來,實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。多媒體輔助教學(xué)能更好的做到這一點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。做為教師,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),制作出符合學(xué)生認(rèn)知要求的課件,最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,強(qiáng)化教學(xué)過程,提高學(xué)

10、習(xí)質(zhì)量,讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其無窮的力量。五、利用多媒體,提升課堂效率隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,對(duì)提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有著不可估量的作用。利用多媒體,不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程,吸引學(xué)的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向,巧用多媒體可以開啟學(xué)生心中的大門,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中快樂的學(xué)習(xí)。利用多媒體,能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。采用交互式智能白板教學(xué),老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的,理論是源于生活的,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物,學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂上的交流和討論,增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí),有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。利用多媒體,提高教師的教學(xué)效率。采用交互式智能