人教版中小學語文教材古詩文編選研究

1、人教版中小學語文教材古詩文編選研究摘要古詩文作為中華民族特有的文學體裁,其在中國文化史上有著不可撼動的文學地位.因其深厚的文學底蘊以及獨特的文學體式,自古便成為歷代學者的研究對象,新中國成立以后,古詩文更是作為課文被選入各個版本的教材之中.本論文通過分析人數(shù)版中的古詩文編選,分析小學、初中以及高中三個階段中人教版教材中古詩文的題材,體裁,朝代分布等現(xiàn)狀,從而分析得出人教版古詩文編選得失,并在此根底上提出筆者對于古詩文教材編選的建議,希望本文能對今后中小學語文教材編寫起到一定的幫助作用.關(guān)鍵詞：人教版：中小學；古詩文；編選AbstratAsauniqueliterarygenreoftheChi

2、nesenation,ancientpoetryhasanunshakableliterarypositioninthehistoryofChineseculture.Becauseofitsprofoundliterarybackgroundanduniqueliterarystyle,sinceancienttimes,scholarshavebecometheobjectofstudy,afterthefoundingofnewChina,theancientpoetryisselectedasthetextofthevariousversionsofthetextbook.Thispa

3、perthroughtheanalysisofpepintheclassicalcompilation,analysisofteachingmaterialsofancientpoetryintwostagesofprimaryandsecondaryschooltheme,genre,statusquoofdynastydistribution,toanalyzepephancientpoetryeditedtheprosandcons,andonthisbasis,theauthorputsforwardsuggestionsforthecompilationofancientpoetry

4、culturematerial.IhopethiscanthefuturehighschoolChinesetextbooksplayahelpfulrole.Keyword:PEPEdition;Primaryandsecondary'schools;Ancientpoetry：Ancientpoetry目錄摘要IAbstratII目錄HI一、人教版中小學語文古詩文選文內(nèi)容1一人教版小學語文教材古詩文選文匯總1二人教版初中語文教材古詩文編選匯總3三人教版高中語文教材古詩文編選匯總6二、人教版中小學語文教材古詩文編選現(xiàn)狀分析8-人教版小學語文古詩文編選現(xiàn)狀分析81 .作者朝代分析82

5、.體裁分析103 .題材分析11二人教版初中語文古詩文編選現(xiàn)狀分析121 .古詩詞局部編選研究122 .古文局部編選研究13三人教版高中語文古詩文編選現(xiàn)狀分析14三、對教材的編選建議14-選文方而：詞、曲等體裁作品的數(shù)量應增多14-編排方而：初中局部古詩文應遵循循序漸進原那么15結(jié)語16參考文獻1714一、人教版中小學語文古詩文選文內(nèi)容新課改實施后,人教版教材內(nèi)容也隨之調(diào)整,本文列舉列舉出了最新版人教版中小學古詩文篇目,現(xiàn)分為小學、初中以及高中三局部進行列舉.一人教版小學語文教材古詩文選文匯總年級題目朝代作者題材體裁一年級?靜夜思?唐代李白思鄉(xiāng)詩五言絕句?春曉?唐代孟浩然寫景詩五言絕句?村居?

6、清代高鼎田園詩七言絕句?所見?清代袁枚寫景詩五言絕句?小池?宋代楊萬里寫景詩七言絕句?畫雞?明代唐寅詠物詩七言絕句?憫農(nóng)?唐代李紳哲理詩五言絕句二年級二年級?贈劉景文?宋代蘇軾勉勵詩七言絕句?山行?唐代杜牧寫景詩七言絕句?回鄉(xiāng)偶書?唐代賀知章思鄉(xiāng)詩七言絕句?贈汪倫?唐代李白送友詩七言絕句?草?唐代白居易詠物詩五言絕句?宿新市徐公店?宋代楊萬里寫景詩七言絕句?望廬山瀑布?唐代李白寫景詩七言絕句?絕句?唐代杜甫寫景詩七言絕句?牧勒歌?南北朝寫景詩古體詩葉紹翁寫景詩七言絕句王維思鄉(xiāng)詩七言絕句寫景詩七言絕句三年級?夜書所見?宋代?九月九日憶山東兄弟?唐代?望天門山?唐代李白?飲湖上初晴后雨?詠柳?唐代

7、?春日?宋代?乞巧?唐代?嫦娥?唐代宋代蘇軾寫景詩七言絕句賀知章詠物詩七言絕句朱熹寫景詩七言絕句林杰描寫節(jié)日七言絕句李商隱描寫節(jié)日七言絕句?小兒垂釣?唐代胡令能田園詩七言絕句?游子吟?唐代孟郊親情詩古體詩四年級?題西林壁?宋代蘇軾寫景詩七言絕句?游山西村?宋代陸游寫景詩七言絕句?送孟浩然之廣陵?唐代李白送友詩七言絕句?送元二使安西?唐代王維送友詩七言絕句四年級?獨坐敬亭山?唐代李白寫景詩五言絕句?望洞庭湖?唐代劉禹錫寫景詩七言絕句?憶江南?唐代白居易寫景詩詞?鄉(xiāng)村四月?宋代翁卷田園詩七言絕句?四時田園雜興?宋代范成大田園詩七言絕句?漁歌子?唐代張志和田園詩詞?過故人莊?唐代孟浩然田園詩五言律詩

8、五年級?泊船瓜洲?宋代王安石思鄉(xiāng)詩七言絕句?秋思?唐代張籍思鄉(xiāng)詩七言絕句?長相思?清代納蘭性德思鄉(xiāng)詩詞?牧童?唐代呂巖田園詩七言絕句?舟過安仁?宋代楊萬里田園詩七言絕句?清平樂村居?宋代辛棄疾田園詩詞?浪淘沙?唐代劉禹錫寫景詩七言絕句六年級?兩小兒辯日?先秦列子古文?學弈?先秦孟子古文?詩經(jīng)采薇?先秦六年級?春夜喜雨?西江月夜行黃沙道中?愛國詩古體詩唐代?天凈沙秋思?七步詩?魏國?鳥鳴澗?唐代?芙蓉樓送辛浙?江畔獨步尋花?石灰吟?唐代?竹石?清代?聞官軍收河南河北?元代曹植王維唐代唐代于謙鄭燮唐代杜甫宋代白樸親情詩寫景詩王昌齡杜甫詠物詩詠物詩杜甫寫景詩五言律詩辛棄疾寫景詩詞思鄉(xiāng)體裁散曲古體詩五

9、言絕句送友詩七言絕句寫景詩七言絕句七言絕句七言絕句愛國詩七言絕句?己亥雜詩?清代?浣溪沙?宋代蘇軾龔自珍愛國詩七言絕句?卜算子送鮑浩然之浙東?馬詩?明日歌?元日?唐代清代宋代李贄錢鶴灘王安石哲理詞宋代詠物詩哲理詩描寫節(jié)日詞王觀送友詞詞五言絕句古體詩七言絕句六年級?天竹絲八月十五日夜桂子?唐代皮日休描寫節(jié)日七言絕句二人教版初中語文教材古詩文編選匯總?cè)私贪娉踔姓Z文教材古詩詞編選匯總表年級題目朝代七年級?觀滄海?次北固山下?唐?錢塘湖春行?唐?木蘭詩?南北朝?天凈沙秋思?八年級?望岳?作者魏曹操王灣白居易敘事詩?春望?石壕吏?歸園田居?使至塞上?渡荊門送別?登岳陽樓?杜甫杜甫東晉唐唐宋主題體裁抒發(fā)政

10、治報負思鄉(xiāng)詩詩歌詠春寫景詩歌民歌馬致遠杜甫愛國詩揭露現(xiàn)實思鄉(xiāng)詩元曲寫景詩詩歌詩歌詩歌陶淵明田園詩詩歌王維李白陳與義邊塞詩思鄉(xiāng)詩懷古詩八年級?酬樂天揚州初逢席上見贈?赤壁?唐?過零丁洋?水調(diào)歌頭?詩歌詩歌詩歌詩歌唐劉禹錫表被貶后豁達胸懷詩歌杜牧詠史詩詩歌元文天祥哲理詩詩歌宋蘇軾思念親人詞?山坡羊潼關(guān)心古?元張養(yǎng)浩憂國憂民曲?飲酒?東晉陶淵明田園詩詩歌?行路難?唐李白?茅屋為秋風所破歌?白雪歌送武判官歸京?九年級?望江南?唐?漁家傲秋思?宋?江城子-密州出獵?武陵春?宋李清照政治道路上的感慨唐杜甫愛國詩唐岑參邊塞詩詩歌詩歌詩歌溫庭筠抒發(fā)女子孤獨心情詞范仲淹描寫軍旅生活詞九年級?關(guān)雎?兼葭?破陣子?

11、宋宋蘇軾閨情詩辛棄疾建功立業(yè)的豪情壯志詞詞壯志難酬的悲憤心情的詞先秦先秦?詩經(jīng)?詩經(jīng)?描寫愛情描寫愛情詩歌詩歌人教版初中語文教材古文編選匯總表年級題目七年級?詠雪?陳太丘與友期?雖有佳肴?河中石獸?智子疑鄰?塞翁失馬?傷仲永?孫權(quán)勸學?口技?夸父逐日?出處作者?世說新語?世說新語?禮記?戴勝?閱微草堂筆記?韓非子說難?淮南鴻烈?臨川先生文集?資治通鑒?虞初新志?山海經(jīng)?劉義慶劉義慶相傳紀明韓非子劉安王安石司馬光林嗣環(huán)?狼?聊齋志異?蒲松齡八年級?桃花源記?陶淵明集?陶淵明?陋室銘?全唐文?劉禹錫?愛蓮說?周元公集?周敦頤?核舟記?虞初新志?魏學渺?三峽?水經(jīng)注?酈道元?答謝中書書?全梁文?陶泓

12、景?記承天寺夜游?東坡志林?蘇軾?陶庵夢憶?藝文類聚?陶淵明集?張岱吳均陶淵明?觀潮?武林舊事?周密?湖心亭看雪?與朱元思書?五柳先生傳?馬說?韓愈文選?韓愈?送東陽馬生序?文憲集?宋濂?小石潭記?岳陽樓記?醉翁亭記?柳河東集?柳宗元?范文公集?范仲淹?歐陽文忠公文集?歐陽修?滿井游記?袁中郎文集?袁宏道九年級?陳涉世家?史記?司馬遷?唐雎不辱使命?戰(zhàn)國策?劉向?隆中對?出師表?公輸?三國志?三國志?墨子?得道多助失道寡助?生于憂患死于安樂?魚我所欲也?孟子?惠子相梁?莊子?莊子與惠子游于豪粱?曹劌論戰(zhàn)?鄒忌諷齊王納諫?愚公移山?左傳?陳壽諸葛亮墨子?孟子?孟子?孟子莊子?莊子?左丘明孟子孟子

13、莊子?戰(zhàn)國策?劉向?列子?列御寇三人教版高中語文教材古詩文編選匯總?cè)私贪娓咧姓Z文教材古詩詞編選匯總表年級高一年級高一年級?離騷?題目朝代作者體裁題材?孔雀東南飛?涉江采芙蓉?短歌行?歸園田居?高二年級?秋興八首?詠懷古跡?登高?氓?先秦?詩經(jīng)?古體詩棄婦自訴婚姻悲劇?采薇?先秦?詩經(jīng)?古體詩戎卒返鄉(xiāng)詩戰(zhàn)國屈原詩歌政治抒情詩長篇敘事詩愛情詩求賢假設(shè)渴五言詩田園詩七言詩抒情言志詩憂國之情懷古詩東漢東漢曹操東晉詩歌五言詩古體詩陶淵明?蜀道難?唐杜甫唐杜甫杜甫七律李白七律七律抒情詩?琵琶行并序?唐白居易古體詩抒情詩?無題?馬嵬?望海潮?雨霖鈴?唐唐宋宋李商隱李商隱柳永柳永?念奴嬌赤壁懷古?高二年級?定

14、風波?七律七律詞詞宋宋?水龍吟登建康賞心亭?永遇樂京口北固亭懷古?抒情詩詠史詩寫景詩抒情詩蘇軾詞蘇軾詞宋辛棄疾宋辛棄疾懷古詞抒情抒情詞抒情詞寂寥之情?醉花陰?聲聲慢?高三年級宋李清照詞宋李清照詞?歸去來兮辭?抒情詞抒情詞東晉陶淵明賦用帕詞人教版高中語文教材古文編選匯總表年級題目出處作者高一年級?蘭亭集序?赤壁賦?蘇軾文集?山中與裴秀才迪書?王羲之蘇軾?王右丞集?王維?游褒禪山記?臨川先生集?王安石?燭之武退秦師?左傳?左丘明?荊軻刺秦王?戰(zhàn)國策?劉向?鴻門宴?史記?司馬遷?召公諫厲王弭謗?國語?高二年級?林憊玉進賈府?寡人之于國也?勸學?過秦論?師說?荀子?新書?孟子?荀子賈誼左丘明?紅樓夢?

15、曹雪芹孟子?韓昌黎文集?韓愈?廉頗藺相如列傳?蘇武傳?張衡傳?李賀小傳?高三年級?逍遙游?陳情表?漢書?史記?司馬遷班固?后漢書?范曄?昌谷集?李商隱?滕王閣序?王勃?莊子?莊子?晉書?李密二、人教版中小學語文教材古詩文編選現(xiàn)狀分析根據(jù)以上內(nèi)容可知,人教版中小學語文教材共選入古詩文176篇,其中,古詩詞包括曲的數(shù)量較多,共113篇,占全部古詩文數(shù)量的64.2%：古文共63篇;占全部古詩文數(shù)量的35.8%.由此可見,古詩詞在古代詩文中占據(jù)著不可替代的主導地位.分學段來看,小學教材共選入64篇古詩文,其中包括62篇古詩詞以及兩篇古文,占全部176篇古詩文的36.36%：初中教材共選入69篇古詩文,

16、其中包括28首古詩詞以及41篇文言文,占全部176首古詩文的39.20%；高中教材由于只有五冊,選文數(shù)量較少,共選入43篇古詩文,其中包括23首古詩詞以及20篇古文,占全部176篇古詩文的24.43%.由此可見,在小學、初中以及高中三個階段中,初中古詩文選文數(shù)量最多.比重最大,其次為小學階段,高中階段選文數(shù)量最少.接下來,本文將分階段對小學、初中、高中三個階段古詩文編選進行研究.-人教版小學語文古詩文編選現(xiàn)狀分析人教版小學語文教材共選入64篇古詩文,其中,第一學段一至二年級共15篇古詩文,占全部古詩文數(shù)量的25%：第二學段三至四年級共21篇古文,占全部古詩文數(shù)量的32.8%：第三學段五至六年級

17、共27篇古詩文,占全部古詩文數(shù)量的42.8%,其中,六年級更以20篇古詩文的數(shù)量占6個年級之最,占全部64篇古詩文的31.25%.由此可見,人教版小學語文教材講故事問數(shù)量由少至多編排,層層遞增,符合?義務教育語文課程標準2021版要求?：“課程標準九年一貫整體設(shè)計,課程標準在總目標'之下,按12年級,34年級,56年級,79年級四個學段,分別提出'學段目標與內(nèi)容',表達語文課程標準的整體性和階段性,哥學段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標1L作者朝代分析由于現(xiàn)行人教版小學語文教材古詩文數(shù)量的增多,因此也擴大了作家朝代的范圍,不僅僅有許多耳熟能詳?shù)奶扑蚊依畎?、杜甫?/p>

18、人的作品,教材也選編了更多其他朝代優(yōu)秀名家的優(yōu)秀作品.為了更好地分析作家朝代的問題,本文現(xiàn)將作家朝代匯表如下朝代年級先秦貌晉南北朝唐宋元明清一年級0031012二年級01三年級00四年級00五年級00六年級317403308413417100010316比例4.7%3.7%53.1%26.6%1.6%1.6%9.4%總計32由上表可知,在總共64篇小學語文古詩文中,唐代的古詩文最多,共34篇,約占總古詩文數(shù)量的53.1%,可謂是半壁江山：其次是宋代,共17篇古詩文,約占全部古詩文數(shù)量的26.6%；清代,先秦,魏晉南北朝以及元明幾代,均各有6篇,3篇,2篇,1篇,1篇的作品選入,占比例均為10%

19、以下,數(shù)量還是比擬少的.人教版語文教材在編選古詩文時對各個朝代都有所兼顧,但唐宋兩朝尤為突出,主要原因是唐宋兩朝的詩詞在文學史上最為繁榮,分析原因有以下幾點：唐詩繁榮原因：在政治方面,唐代實行較為寬松的政治政策,沒有效仿前朝的“焚書坑儒或“罷黜百家獨尊儒術(shù)等行為,而是實行廣開言路,各種文化并存等政策；經(jīng)濟方面,唐代經(jīng)濟興旺,為詩歌的繁榮做了穩(wěn)定的物質(zhì)根底；文化方面,科舉制度開始盛行,為喜好詩文的文人墨客提供了有力的途徑,關(guān)于唐朝統(tǒng)治者,唐朝統(tǒng)治者也是推動詩歌繁榮的又一大因素,唐朝是一個注重詩才的王朝,統(tǒng)治者大都是詩詞高手,例如唐玄宗酷愛詩賦,并著有?過晉陽宮?、?野次喜雪?等詩作,皇室成員皆以

20、學習詩歌為榮,為唐代詩詞的繁榮起了不少的推動作用：在歷史起源方面,詩歌的起源較早,其起源可以追溯至上古時期,?詩經(jīng)?是我國第一部詩歌總集,其收錄了西周初年至春秋中葉的古體詩,后又經(jīng)過數(shù)千年的開展演變,最終在唐代成熟.宋代詩詞繁榮原因：兩宋時期經(jīng)濟繁榮,為宋代詩詞的開展提供了穩(wěn)定的物質(zhì)根底：再一點是市民階層的擴大,生活水平的提升,豐富了人民群眾的文化娛樂生活,宋代詩詞繁榮還有一點在于兩宋時期的社會矛盾鋒利,文學家多用詩詞表達自己的情感,這也正是宋代時期多有愛國詩人與愛國詩詞的原因.由于人教版小學語文教材并未出現(xiàn)宋代愛國詩,因此這這里也不多提.2.體裁分析在古代文學中,體裁指詩文的文風辭藻.本文根

21、據(jù)人教版小學教材的具體情況將古詩文體裁分為古體詩,五言絕句,七言絕句,五言律詩,七言律詩,詞,元曲以及古文幾局部進行分析.一年級0430二年級1170三年級1090四年級0171五年級1050六年級2361總計59372比例8%14%57.81%由上表可知,在詩歌,詞,七言絕句五言律詩000000000000020002001312七言律詩詞曲古文裁年級古體詩五言絕句體17123.12%1.56%11%1.56%3.12%曲以及古文四種體裁中,詩歌包括五絕、五律、七絕、七言的數(shù)量最多.在詩歌范圍內(nèi),又以七言絕句數(shù)量最多,共37篇,約占全部64篇古詩文的57.81%,其次是五言絕句,共9首,約占

22、全部古詩文的14%；律詩的數(shù)量不多,五律和七律的數(shù)量分別為2首和1首,并且只出現(xiàn)在第二學段和第三學段中.比擬值得一提的是,有6首古體詩有被選入人教版小學語文教材中,約占全部古詩文數(shù)量的8%；其余題材中,詞占7首,古文有2篇,而元曲只收錄了1篇,并且均只出現(xiàn)在四至六年級教材中.分析人教版小學語文教材中絕句占絕大多數(shù)的原因,是由于絕句短小精悍,讀起來朗朗上口.?義務教育語文課程標準?要求教材編寫要''教材選文要文質(zhì)兼美,具有典范性,富有文化內(nèi)涵和時代氣息.體裁、題材風格豐富多樣,各種類別配置得當,難易程度適合學生學習.因此,四句一絕,符合平仄的絕句最為符合教材編寫內(nèi)容.例如李白的五

23、言絕句?靜夜思?“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故土.4再如杜甫的七言絕句?絕句?兩只黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.7讀起來都朗朗上口,當文章讀起來清楚,流暢,自然,那么才能更好的去學習古詩詞.除詩歌外,人教版小學語文教材還選入了7首詞,1首曲和2篇古文.令人惋惜的是,這三種體裁的作品一共只有10篇不及詩歌數(shù)量的五分之一,而曲這種體裁,只有六年級選入了?天凈沙秋思?一首作品.相比于詩歌而言,詞,曲以及古文的數(shù)量明顯偏少,且均出現(xiàn)在四至六級年級的教材中.詞是僅次于詩歌的一種文學體裁,詞有豐富的詞牌名以及獨特的語言特色；曲有豐富的曲調(diào)以及眾多的曲作者,但文

24、章僅選入了7篇詞以及1篇散曲作品,不利于學生學習豐富的中國古代文化,也不利于形成學生對古典文化形成全面,深刻的熟悉.且古文僅僅入選了六年級的?兩小兒辯日?及?學弈?兩篇作品,數(shù)量極少.文言文是與白話文相對的一種文體,是中國古代的書面語言以及現(xiàn)代漢語的源頭.小學階段正是學生學習了解古文以及中國古典文化的最正確時機,教材卻只在六年級選入兩篇古文,這會使學生對古文不夠重視,進而影響學生的學習.3.題材分析題材,是指古詩文的內(nèi)容,例如有描寫山水抒發(fā)感情的寫景抒情詩,游子漂泊在外所寫的思鄉(xiāng)詩,描寫農(nóng)村景物生活的田園詩等等.本文根據(jù)人教版小學語文教材實際情況,將教材中涉及到的題材匯表分析：題材年級寫景抒情

25、題材田園題材送友題材思鄉(xiāng)題材詠物題材哲理題材愛國題材親情題材關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和文化勉勵題材一年級3101110000二年級5011100001三年級4101I00120四年級5420020000五年級1303000000六年級4021323120總計22957653241比例34.4%14.0%7.8%11%9.4%7.8%4.7%3.1%6.3%1.6%由上表可知,人教版小學語文教材共64篇古詩文中,寫景抒情題材最多,共22篇,約占總古詩文數(shù)量的34.4%,并且三個學段均有涉及寫景抒情題材：其次是田園題材,共9篇,約占總古詩文數(shù)量的14.1%：接下來是思鄉(xiāng)題材、詠物題材、送友題材、哲理題材、以及

26、關(guān)于傳統(tǒng)文化與節(jié)日的題材,分別為7篇、6篇、5篇、5篇、4篇,分別占總古詩文數(shù)量的11%、9.4%、7.8%、7.8%、6.3%；愛國題材作品、親情題材作品以及勉勵題材作品數(shù)量最少,分別只有3篇、2篇、1篇,均占總古詩文數(shù)量的5%以下.分學段來看,第一學段涉及題材較少,愛國體裁,親情題材和關(guān)于傳統(tǒng)文化的題材都未涉及：第二學段涉及題材逐漸增多,相比于第一學段增加了親情題材及關(guān)于傳統(tǒng)文化題材的作品：在第三學段中,所有題材全部涉及.符合標準要求“古詩文選文由易至難,由少至多,教材編寫符合學生的身心開展,適應學生的認知水平,表達教學的根底性與階段性,關(guān)注各學科之間的銜接1人教版小學語文教材古詩文選文的

27、一大亮點是教材選入了幾篇描寫兒童生活的古詩文作品,例如一年級的?所見?“牧童騎黃牛,歌聲振林楣.意欲捕鳴蟬,突然閉口立.1如三年級的古詩?小兒垂釣?“蓬頭稚子映學垂綸,側(cè)坐卷臺草映身.路人借問遙招手,怕得魚驚不應人.5詩中描寫耳簡放牛垂釣生活都深深吸引著同齡的學生,激發(fā)他們的學習興趣,提升他們的學習積極性.二人教版初中語文古詩文編選現(xiàn)狀分析?義務教育語文課程標準?將初中局部79年級定為第四學段,人教版初中語文教材共6冊,供七、八、九三個年級學習.與小學教材不同的是,初中教材除古詩詞以外,還選入了大量的古文.為方便研究,本文將初中局部古詩文分為古詩詞局部和古文局部分別分析研究.1 .古詩詞局部編

28、選研究由第一章中的圖表可知,人教版初中語文教材共選入29首古詩詞.其中,七年級共5首,約占全部古詩詞數(shù)量的17.24%,八年級共17首,約占全部古詩文數(shù)量的58.62%.九年級共選入了7首古詩詞,占全部古詩文數(shù)量的24.14%.從數(shù)量分布來看,人教版初中語文教材古詩詞的編寫不是非常合理,八年級古詩詞數(shù)量之多,比重之大,無論是教師的教學還是學生的接受程度都是非常不利的.從朝代分布來看,初中局部古詩文的作者的朝代分布與小學大同小異,依舊是各個朝代都有所兼顧,唐宋兩朝尤為突出.其原因本文在小學局部已經(jīng)進行過分析,在這里就不多加表達.從體裁方面來看,初中局部依舊以詩歌為主體,在29首古詩詞中,僅選編了

29、6首詞及1首元曲.題材分布依舊不平衡.題材方面,與小學教材比擬,初中教材不再選用關(guān)于兒童生活的古詩詞,取而代之的更多是有關(guān)個人生活,人物,政治軍事生活等題材.除此之外,有關(guān)勵志題材和自然世界的作品也有12篇,描寫愛情故事的選文也有兩篇.?義務教育語文課程標準?要求教材要注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義的感情.教材選文要文質(zhì)兼美,具有典范性,富有文化內(nèi)涵和時代氣息.1從?標準?來看,選文標準要著眼于文學角度,強調(diào)對傳統(tǒng)文化的繼承,注重選文的典范因素和學生對學習的示范作用,內(nèi)在地包含了思想性、時代性、實用性和可接受性等標準,以此為標準,符合上述標準的古

30、詩文應成為富有深厚文化底蘊和鮮明的民族特色的語文教材的首選.例如七年級教材中選入的?木蘭詩?,這種思想性和藝術(shù)性強的古詩文作為“久經(jīng)歷史考驗的傳統(tǒng)名篇保存下來,這些作品的教育價值、藝術(shù)價值跨越時代,歷久而彌新.3相比于小學教材而言,初中教材選取了更多作家的優(yōu)秀作品.因此初中的古詩詞的語言風格具有多樣性,有豪放派代表詩人辛棄疾的作品?破陣子?馬作的盧飛快,弓如霹謬弦驚,了卻君王天下事,嬴得生前身后名.可憐白發(fā)生！20作者通過描寫夢中在戰(zhàn)場劇烈戰(zhàn)斗,奮勇殺敵,最終收復平原,完成祖國統(tǒng)一的事情,表達了作者壯志難酬的悲憤心情.全詞雄壯高昂,是辛棄疾豪放詩詞的代表作之一：再如婉約派詞人李清照作品?武陵春

31、?“風住塵香花已盡,日晚倦梳頭.物是人非事事休,欲語淚先流.聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟.只恐雙溪航艇舟,載不動許多愁20這是一首閨怨詞,寫于作者丈夫去世后,作者中年孀居之作.這首詞借暮春之景,寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶與憂愁,作為婉約派詞人李清照的代表作品,這首詞語言風格內(nèi)斂含蓄,被選入教材當之無愧.2 .古文局部編選研究由第一章的圖表可知,人教版初中語文教材共選入古文41篇;其中七年級11篇,約占全部古文數(shù)量的26.83%,八年級共17篇,約占全部古文數(shù)量的41.46%；九年級共13篇,約占全部古文數(shù)量的31.71%.從數(shù)量分布來看,八年級的古文數(shù)量依舊最多,其次是九年級,七年級最少.從題材及

32、出處方而來看,七年級選編的古文篇目大多為寓言故事,如?智子疑鄰?、?塞翁失馬?等.由于寓言故事篇幅短小,內(nèi)容簡單,意義深刻,因此最適合剛接觸古文的七年級學生學習.在八年級的古文中,寫景游記題材的古文占了絕大多數(shù).九年級教材中,被選入的作品根本為諸子百家的作品以及?史記?、?戰(zhàn)國策?、?左傳?等史書篇目,學習這些文章,不僅可以增長歷史知識,使學生熟悉百家爭鳴的局面,還能使學生樹立正確的人生價值取向,繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德.由于第四學段的學生正值青春期,他們的身心逐漸開展成熟,學生在這個時期往往對生活、學習采取消極、對抗的情緒,不少學生會在此階段出現(xiàn)厭學等傾向.因此,教材也針對這一問題,在七年級教

33、材中增加了?傷仲永?孫權(quán)勸學?兩篇古文來強調(diào)學習的重要性.?傷仲永?一課通過描寫一位叫“方仲永的神童由于天資聰穎,而后天父親不讓其學習最終淪落為一個普通人的故事,告誡人們學習的重要性.而?孫權(quán)勸學?記敘了孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書工業(yè)大有長進的故事,同樣表達了后天學習重要性的道理.因此,在學生青春期時期,教材選用了這兩客以勸誡學生好好學習,可見教材編寫的人性化.三人教版高中語文古詩文編選現(xiàn)狀分析人教版高中語文教材共5冊,共入選古詩文43篇.其中古詩詞有23篇,占總古詩文數(shù)量的53.49%；古文共有20篇,占全部總古詩文數(shù)量的46.51%.從數(shù)量分布來看,古詩詞數(shù)量與古文數(shù)量分布相對均衡.分年級

34、看來,高一年級共選入古詩文15篇;占全部總古詩文數(shù)量的34.88%,其中古詩詞共7首,古文共8篇.高二年級共選入古詩文24篇,占全部總古詩文數(shù)量的55.81%：其中古詩詞共15首,古文共9篇：高三年級由于即將面臨高考,需要大量的復習時間,因此只有一冊教材,僅選入古詩文共4篇,占全部總古詩文數(shù)量的9.30%,分別為陶淵明的?歸去來兮辭?以及?滕王閣序?、?逍遙游?、?陳情表?.相比于小學、初中階段,人教版高中語文教材繼續(xù)擴大了古詩文作者的群體范圍,不僅保存了李白、杜甫.、李商隱等耳熟能詳?shù)脑娙说拇碜髌?還增添了許多其他優(yōu)秀詩人的代表作,例如高二年級選編了兩首柳永的代表詞?望海潮東南形勝?和?雨

35、霖鈴寒蟬凄切?,這是人教版語文教材首次入選柳永的作品,作為婉約派的代表作家,柳永的作品有著獨特的藝術(shù)特色及語言風格,有利于學生對宋詞的學習.值得一提的是,教材還在高一年級選入了先秦時期的?詩經(jīng)?及?離騷?.這兩部作品作為中華民族文化的源頭,其文學地位自然不必多說.?離騷?作為屈原?楚辭?中的代表作,更是經(jīng)典中的經(jīng)典.關(guān)于詩文內(nèi)容方面,高中教材中的古詩文相比與初中教材中的古詩文難度明顯增大,詩文篇幅不但偏長,且內(nèi)容晦澀難懂,如高中教材中選取了兩篇長篇敘事詩?孔雀東南飛?及?琵琶行并序?,這兩首詩篇幅均在100字以上,在此之前,學生除了在七年級接觸過?木蘭詩?外,在未接觸過篇幅如此之長的古詩.因此

36、,這兩篇課文對學生而言是一個巨大的考驗.三、對教材的編選建議通過以上分析,可見人教版中小學語文教材的古詩文編選有很多亮點,但也有美中缺乏,本文就選文及編排方面提出兩點建議-選文方而：詞、曲等體裁作品的數(shù)量應增多從體裁方而來看,小學教材中古詩詞數(shù)量共64篇,其中詩歌53篇,占全部古詩詞數(shù)量的82.8%,初中教材中古詩詞數(shù)量共29篇,其中詩歌共20篇,占全部古詩詞數(shù)量的68.97%,高中教材中共選入古詩詞23篇,其中詩歌共14篇,占全部古詩詞數(shù)量的60.87%；雖然高中局部增加了對詞這種體裁數(shù)量的擴大,但詩歌依舊占了絕大多數(shù).因此,無論是小學.初中還是高中,相比之下,詞、曲的數(shù)量及比例都偏少.尤其是曲這種體裁,小學局部僅有一首?天凈沙秋思?入選,這使得小學生難以理解元曲獨特的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵：對于宋詞而言,詞在中國文學史上是與詩歌不相上下的一種文學體裁,且詩歌有豐富的詞牌名,獨特的文學格式,是學生了解中國古典文化的強有力的載體.然而小學教材僅選編了7篇詞,初中和高中教材也分別只有6篇詞和8篇詞入選,這樣難以向?qū)W生展示詞的全貌.因此,也影響了學生對古詩文的全面學習二編排方而：初中局部古詩文應遵循循序漸進原那么?義務教育語文課程標準?要求教