小學六年級數學教學案例分析

1、小學六年級數學教學案例分析教學目標 :1 . 使學生理解和掌握正方體的表面積的計算方法， 能夠正確計算正方體的表面積。2 .使學生能夠根據實際情況計算長方體和正方體里幾個面的總面積， 進一步培養(yǎng)學生的探索意識和空間觀念， 提高解決簡單實際問題的能力。 教學活動過程:一、引導學生學習正方體表面積的計算方法1. 回憶上節(jié)課我們學習了長方體表面積的概念以及如何計算長方體的表面積， 那么誰來說一說什么叫做表面積以及如何計算長方體的表面積？（拿起一個正方體的模型，手摸著面）提問 :正方體的面有什么特點？正方體的表面積是指什么？正方體里每個面的面積怎樣算？所以可以怎樣計算正方體的表面積？3 .歸納引入新課

2、:正方體的 6 個相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢？這就是這節(jié)課的主要內容（板書課題）4 .教學例 2提問:題目條件是什么，讓我們求什么？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會算嗎？（課堂實錄:有同學提出可以用長方體的表面積計算公式，因為長方體是一種特殊的正方體， 所以可以這么做。 有小部份同學同意這個觀點， 但是通過計算后認為方法太繁，可以用簡便方法。 ）（點評 :良好的開端是成功的一半，一堂課是否有好的開頭是上好一堂課的關鍵。 針對小學生的心理特點， 上課一開始， 我首先利用長方體和正方體的模型進行導入， 先請學生思考用什么方法計算正方體的表面積

3、， 接著根據以前所學的知識進行推導， 從而引出新的計算方法， 使得學生愉快主動地進入學習情境， 強化了有意注意， 激發(fā)學生的求知欲望， 對新的知識進行探索。通過教學的導入，明確了教學的目標，確定了研究方向，這時再引導學生學習就事半功倍了。 ）師:小結 :正方體的 6 個面是面積相等的正方形，所以求它的表面積只要用棱長乘棱長求出一個面的面積，再乘6 。二、魚缸的制作問題說明:我們已經學會了計算長方體和正方體的表面積。在實際生產和生活過程中，有時不需要計算6 個面的餓總面積，只需要計算某幾個面的總面積。 這就要根據實際情況思考要求哪幾個面的面積和， 并思考每一個面的面積怎樣算。如例 3 。1 .

4、幫助學生回憶魚缸的形狀（長方體，但是沒有上面）2 .如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積，但是要減去上面的面積）3 .教學例 3（出示長方體模型，把它看成魚缸的模型）（ 1 ）魚缸缺少哪個面的玻璃？（上面）（ 2 ）要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個面的面積和？哪幾對面有相同的梁個？哪個面只有一個？如何計算每一個面的面積？ （ 5 個面， 沒有上面，左面= 寬*高前面 =長*高底面 =長*寬）（ 3 ）指名學生板演，集體訂正。（點評 :在教學中采用學生生活中較熟悉的物體“魚缸”啟發(fā)學生如何計算制作一個魚缸所需材料的面積，也就是計算長方體某幾個面的面積之和。 這個事例在生活中較普遍

5、， 再加上利用一些模具進行教學， 使得學生在學習中能夠更好地聯系實際情況進行學習。 以上這一系列的活動表現了完整的探究過程，都體現讓學生經歷整個教學的探究過程。 ）（ 4 ）改變題目要求，使得長方體的寬和高長度相等，觀察模型，你發(fā)現了什么現象？怎樣計算比較簡便？學生 1:長方體的寬和高相等時，它的左面和右面是兩個完全相同的正方形。學生 2:長方體的寬和高相等時， 它的前、后、上、下四個面是完全相同的長方形。學生 3:這個長方體沒有上面，所以只要算5 個面的面積，它的前面、后面、下面這三個面完全相同說明 :寬和高長度相等時，長方體的前面、后面、下面這三個面完全相同（魚缸沒有上面） ，所以只要算出

6、一個面的面積乘以 3 就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數量。（點評 :數學是很嚴謹的，所以在學生敘述的時候要規(guī)范學生的語言，我在教學的時候還注重評價，運用語言和體態(tài)及時給予適當的鼓勵和指導，促進學生的學習和發(fā)展。 第三位同學回答地最完善， 所以我表揚了他在敘述數學問題時所具有的嚴謹性， 同時要求全班同學在這方面要向他學習。 ）書 p42 頁練習二的第一、二題。（點評 :要計算長方體某幾個面的面積之和，關鍵是要知道如何計算長方體每一個面的面積， 這些練習可以幫助學生進行鞏固， 而且通過指名學生口答練習，可以及時了解學生的掌握情況，有利于以后教學的實施）長方體和正方體的表面

7、積的教學反思 :一、積極參與，發(fā)現問題在教學中要確立學生的主體地位，那么在教學中必定要注重學生經歷學生研究的過程。 在活動中， 一方面要鞏固學生所學的知識， 另一方面要使得學生通過活動， 根據所學的知識發(fā)現問題， 讓學生自己提出問題， 猜測結果， 同時教師進行適當引導。 在整個活動過程中， 要讓每一個同學都參與這種研究學習的過程， 通過本身的實踐活動去尋求問題的答案， 形成科學的世界觀和價值觀， 利用本身所掌握的知識提高科學探究的能力。 在長方體和正方體的表面積 一課的教學中， 我首先幫助學生回憶上節(jié)課的內容，提出相應的問題進行復習鞏固，同時提出新問題正方體的表面積是如何求解的？然后讓學生根據

8、所學的內容進行合理的猜測， 并且舉例證明觀點是否正確， 最后由我來歸納總結。 設計探究問題:1.你能根據表面積的概念說一下什么叫做正方體的表面積嗎？ 2. 如何計算正方體的表面積？還進行全班討論，正方體表面積計算方法和長方體表面積計算方 法的區(qū)別與聯系。通過這種研究性的探討以及對比的方式， 教好地完成了 教學任務。學生從本質上理解了表面積的概念而且學會了如何根據實際情 況求解長方體某幾個面的面積之和，使得學生真正融入到課堂的教學中， 體現本身的學習自主地位和主人翁感。二、以事實為依據，解決問題在制作魚缸的問題中，首先幫助學生回憶生活中的實物，然后出示簡 易模型進行教學。先問學生魚缸有沒有蓋子，

9、接著啟發(fā)學生猜想如何計算 制作魚缸所需材料的面積數量，從而引出問題，將學生的注意力集中在如 何求解長方體某幾個面的面積之和的問題上來，這就激發(fā)了學生的求知、 探索欲望。通過教學引導發(fā)現問題后，利用事實為依據，和學生一起解決 問題。讓學生經歷一系列的探討研究過程， 從不同角度發(fā)現問題。同時提 出新的問題，讓學生帶著問題離開教室，對數學的學習保持一種新鮮感和 神秘感。三、鞏固知識，歸納要點改變題目的要求，發(fā)現新問題，全班討論。經過多位同學敘述，他們便發(fā)現某些同學的認識是片面的，所敘述的內容是不完整的，所以結論不 完全正確。要想得到全面正確的結論，就要用充分的事實來說話，資料這 樣才能得到正確的結論。針對某些典型的錯誤觀點可以進行討論，推翻， 說出問題的結果和原來預測的不同點（區(qū)別），然后和學生一起總結，力口 深印象。同時正確評估學生的觀點，通過練習，鞏固新舊知識，思考與討論問題的答案，大膽的進行猜測，做好記錄，最后歸納要點或者規(guī)律。新課程強調:教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導、 合作、 探究的學習方式進行