二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1小蝌蚪找媽媽人教

1、部編教科書二年級(jí)上冊(cè)?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1.課文是一篇科技小品文 ,用童話的文體講述了蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程 ,表達(dá)與對(duì)話相結(jié)合 ,生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長(zhǎng)成的。2.本課是二年級(jí)上學(xué)期的課文 ,學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了 ,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底 ,是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變 ,因此 ,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配 ,突出“識(shí)字與寫字這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3.課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長(zhǎng)成青蛙各階段變化的圖片 ,要求學(xué)生按順序連起來(lái)后講小蝌蚪找媽媽的故事 ,這個(gè)練習(xí)表達(dá)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程 ,對(duì)于剛剛

2、升上二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程 ,是突破難點(diǎn)的保障。4.本課會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字與一年級(jí)的相比 ,數(shù)量有了較大幅度的增加 ,這就要求我們的識(shí)字寫字教學(xué) ,更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律 ,選擇適宜的教學(xué)方法、策略 ,優(yōu)化識(shí)字寫字教學(xué) ,提高識(shí)字寫字教學(xué)的效益。學(xué)情分析：1.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí) ,課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成 ,有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也初步形成 ,但由于剛升上二年級(jí)學(xué)習(xí) ,學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難 ,仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的鼓勵(lì)、激趣活動(dòng)中 ,寓學(xué)于玩中 ,以喚起注意 ,維持學(xué)習(xí)興趣。注：這類鼓勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不

3、同而選擇設(shè)置 ,并成為常態(tài) ,故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2.經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí) ,學(xué)生的漢語(yǔ)拼音拼讀根本過(guò)關(guān) ,具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力 ,知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求 ,相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練 ,這些都是進(jìn)行二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的根底。3.通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)700個(gè)字和會(huì)寫300個(gè)字 ,這些會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字里有不少形近字、音近字 ,這些形近字、音近字對(duì)學(xué)生知記會(huì)寫的字的字形會(huì)帶來(lái)干擾 ,因此 ,會(huì)寫字教學(xué)中的字形教學(xué)必須進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記認(rèn)字形 ,進(jìn)行形近字、音

4、近字比擬、組詞 ,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音形義相結(jié)合知記字形。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音 ,注意感慨號(hào)和問號(hào) ,讀好對(duì)話 ,能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際 ,了解課文內(nèi)容及表達(dá)順序 ,通過(guò)課后按順序連圖片 ,能講講小蝌蚪找媽媽的故事 ,知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。3.能正確認(rèn)讀“塘等14個(gè)生字新詞；讀記“腦袋等12個(gè)詞語(yǔ)；正確認(rèn)讀多音字“教在本課的讀音 ,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4.能正確讀寫“兩等10個(gè)字 ,注意部件和筆畫在田字格的位置 ,努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確。5.通過(guò)讀一讀 ,借助課文的短語(yǔ)了解“披等四個(gè)詞語(yǔ)的意思 ,能仿照例子各說(shuō)一句話。教學(xué)重點(diǎn)：1.能分角色朗讀課文。2.能正確

5、認(rèn)讀“塘等14個(gè)生字新詞 ,讀記“腦袋等12個(gè)詞語(yǔ)；正確認(rèn)讀多音字“教在本課的讀音 ,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3.能正確讀寫“兩等10個(gè)字 ,注意部件和筆畫在田字格的位置 ,努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確。教學(xué)難點(diǎn)：1.注意感慨號(hào)和問號(hào) ,讀好對(duì)話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際 ,了解課文內(nèi)容及表達(dá)順序 ,通過(guò)課后按順序連圖片 ,能講講小蝌蚪找媽媽的故事 ,知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“塘等14個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡字卡不注音 ,詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。 ,多音字“教的字卡注本課讀音 ,“兩等10個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“塘等14個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡不注音的。教學(xué)時(shí)

6、數(shù)：兩三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：注：教學(xué)過(guò)程中的“反應(yīng)指導(dǎo)指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào) ,以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程 ,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。一、激趣導(dǎo)入 ,釋題 ,明確主要教學(xué)目標(biāo)。一激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們 ,在長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里 ,你們有安排讀書活動(dòng)嗎？有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科技、科普的書？能告訴同學(xué)你讀過(guò)哪本科技、科普書嗎？讀科技、科普的書 ,能學(xué)習(xí)到科技知識(shí) ,了解到科學(xué)技術(shù)的開展?fàn)顩r。今天我們學(xué)習(xí)的第一篇課文 ,也是一篇科普課文。是一篇什么科普課文呢？請(qǐng)看老師板書課題。1.老師板書題目：小蝌蚪找媽媽“蝌蚪注音2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反應(yīng)指導(dǎo)：指名拼讀“蝌蚪后讀題目；訂正后全班齊讀課題

7、。二釋題 ,明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.釋題。提問：同學(xué)們 ,讀了課題 ,從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰(shuí)的故事？預(yù)設(shè)：小蝌蚪寫了小蝌蚪的一個(gè)什么故事呢？小蝌蚪找媽媽的故事你們知道“蝌蚪是什么嗎？2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體 ,相當(dāng)于我們?nèi)祟惖膵雰?。那?,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞 ,把課文讀準(zhǔn)確通順了 ,借助插圖了解了課文內(nèi)容 ,就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文 ,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。一嘗試?yán)首x課文 ,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：1請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文 ,遇到不會(huì)讀的字 ,拼讀一下字上的音節(jié) ,看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。2

8、讀完課文后 ,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái) ,找出這些字寶寶的好朋友 ,用橫線畫出來(lái) ,然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。3給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.反應(yīng)指導(dǎo)：1訂正自然段標(biāo)序號(hào)和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫。2出示會(huì)認(rèn)字的詞卡注音 ,指名拼讀學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)。讀法舉例：tn ,tn ,塘、塘、塘 ,池塘的塘。3自由拼讀、全班齊拼讀。4指名拼讀學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“教。1導(dǎo)語(yǔ)：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外 ,這一課還有個(gè)多音字要讀準(zhǔn)。出示“教和其在本課的讀音音節(jié)出示任務(wù)：自由拼讀 ,然后想一想這個(gè)讀音可以與生活中哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)？個(gè)體拼讀思考。2反應(yīng)指導(dǎo)。組詞預(yù)設(shè)：教書教唱歌教

9、畫畫指名拼讀組詞后 ,自由練讀讀音讀詞 ,齊讀讀音讀詞；再指名反應(yīng)指導(dǎo)。3出示任務(wù)：這個(gè)“教字 ,我們學(xué)過(guò)還有什么讀音？這個(gè)讀音可以組什么詞語(yǔ)？同桌交流。4反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀音：jio組詞：教育教學(xué)請(qǐng)教5齊讀讀音和詞語(yǔ)。二會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí) ,讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了 ,那么 ,將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中 ,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽 ,同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)的字的讀音 ,就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后 ,幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文 ,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)的字；如果同桌讀錯(cuò)了 ,做上記號(hào)

10、 ,在他讀完后幫助糾正。2.反應(yīng)指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：塘、迎、頂；鼻音的：腦。正音后 ,單字開火車檢查、穩(wěn)固直呼。3.出示任務(wù)：自由朗讀課文 ,做到讀準(zhǔn)字音。4.反應(yīng)指導(dǎo)。指名分自然段朗讀 ,重點(diǎn)注意反應(yīng)指導(dǎo)會(huì)認(rèn)的字的讀音。三讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字和多音字的讀音 ,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文 ,在讀準(zhǔn)音的根底上 ,做到不添字、不漏字、不回讀 ,注意句子中間的停頓 ,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。個(gè)體練習(xí)。2.反應(yīng)指導(dǎo)。1示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)

11、,會(huì)認(rèn)的字注音 ,直呼讀字讀詞 ,方式如：“塘、塘、塘 ,池塘的塘。齊讀 ,自由讀。2“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓口頭組詞 ,其中重點(diǎn)引導(dǎo)“塘、袋、迎組詞。貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想 ,這些字在生活中 ,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌交流。反應(yīng)指導(dǎo)。逐一反應(yīng) ,學(xué)生組詞正確的 ,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的 ,那么把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置 ,以示區(qū)別和糾正。把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后小結(jié)：同學(xué)們真用心 ,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ) ,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂 ,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字 ,知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái) ,就要檢查大家的朗讀了

12、,讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓 ,不要把字寶寶的好朋友拆開了。3反應(yīng)指導(dǎo)讀通順。通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查 ,注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：池塘里有一群小蝌蚪 ,大大腦袋 ,黑灰色的身子 ,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 ,快活地游來(lái)游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食 ,就迎上去 ,問：“鯉魚阿姨 ,我們的媽媽在哪里？他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游 ,連忙追上去 ,叫著：“媽媽 ,媽媽！他們游到荷花旁邊 ,看見荷葉上蹲著一只大青蛙 ,披著碧綠的衣裳 ,露著雪白的肚皮 ,鼓著一對(duì)大眼睛。3.自由朗讀 ,齊讀全文。4.總結(jié)該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好

13、句子中間的停頓。四會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字注：所出示的字脫音節(jié)。三、圖文結(jié)合 ,品讀語(yǔ)句 ,了解課文內(nèi)容 ,感悟課文主題。導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字 ,能正確流利朗讀課文了 ,下面我們結(jié)合課文的圖畫 ,了解課文內(nèi)容 ,看看小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事告訴我們什么科學(xué)知識(shí)。一圖文結(jié)合 ,了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合 ,了解第2自然段意思 ,學(xué)習(xí)分角色朗讀。1PPT示課文圖畫1出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫 ,想一想 ,圖中的小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？他們正在干什么？個(gè)體觀察思考 ,同桌交流。2反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生答案 ,只要求意思相同 ,不要求文字雷同。后面的要求相同 ,不

14、再說(shuō)明。問題1：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿了。問題2：他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。3出示任務(wù)：自由讀讀課文 ,想一想 ,課文的哪個(gè)自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的 ,用波浪線分別畫出來(lái)。個(gè)體操作。4反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：第2自然段。問題2：第1句話和一問一答兩句話。5采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀 ,以及班級(jí)匯報(bào)交流等組織形式 ,指導(dǎo)朗讀一問一答 ,強(qiáng)調(diào)讀好問號(hào)和感慨號(hào)的語(yǔ)氣。2.圖文結(jié)合 ,了解第3自然段意思 ,學(xué)習(xí)分角色朗讀。1導(dǎo)語(yǔ)：鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們 ,他們的媽媽四條腿 ,寬嘴巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。PPT示課文圖畫2出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫

15、,想一想 ,圖中的小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？他們正在干什么？個(gè)體觀察思考 ,同桌交流。2反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿了。問題2：他們追上去喊烏龜做媽媽。3出示任務(wù)：自由讀讀課文 ,想一想 ,課文的哪個(gè)自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的 ,用波浪線分別畫出來(lái)。個(gè)體操作。4反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：第3自然段。問題2：第1句話和應(yīng)答對(duì)話句子。5采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀 ,以及班級(jí)匯報(bào)交流等組織形式 ,指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對(duì)話句子 ,引導(dǎo)區(qū)分句號(hào)和感慨號(hào)語(yǔ)氣的不同 ,讀好兩個(gè)感慨號(hào)。3.圖文結(jié)合 ,了解第3自然段意思 ,學(xué)習(xí)分角色朗讀。1導(dǎo)語(yǔ)：鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚阿姨說(shuō)的 ,沒找

16、到媽媽。那么 ,他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。PPT示課文圖畫3出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫 ,想一想 ,圖中的小蝌蚪長(zhǎng)成什么了？他們正在干什么？個(gè)體觀察思考 ,同桌交流。2反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小蝌蚪的尾巴沒有了長(zhǎng)成了小青蛙。問題2：他們和媽媽一起過(guò)著愉快的生活。3出示任務(wù)：自由讀讀課文 ,想一想 ,課文的哪個(gè)自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的 ,用波浪線分別畫出來(lái)。個(gè)體操作。4反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：第6自然段。問題2：自然段的兩個(gè)句子。5采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀 ,以及班級(jí)匯報(bào)交流等組織形式 ,指導(dǎo)感情朗讀。4.想像插圖 ,了解余下自然段意思 ,學(xué)習(xí)分角色朗讀。1

17、導(dǎo)語(yǔ)：小蝌蚪最后變成了小青蛙 ,與媽媽一起捉害蟲 ,愉快地生活。那么 ,小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分別講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文第1和4、5自然段 ,想象一下 ,根據(jù)這些自然段的意思 ,你會(huì)畫幾幅圖畫 ,分別是怎樣的圖畫？你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個(gè)體讀書思考 ,同桌交流。2反應(yīng)指導(dǎo)。采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過(guò)程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練 ,訓(xùn)練組織形式見上三幅圖的教學(xué)。預(yù)設(shè)：根據(jù)這些自然段的意思 ,應(yīng)該畫兩幅圖。圖1：一群小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去的圖。依據(jù)的詞句：池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來(lái)游去。圖2：小蝌蚪找到媽媽的圖。追問：這

18、幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。二說(shuō)小蝌蚪找媽媽故事 ,感悟課文主題。1.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程 ,感悟課文主題。1導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫 ,讀懂了課文各個(gè)局部的意思了 ,那么 ,你知道了小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程了嗎？出示任務(wù)：PPT出示課后小蝌蚪變化圖翻開課本第4頁(yè) ,請(qǐng)按照順序用線條把圖片連起來(lái) ,然后說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程。個(gè)體操作 ,同桌交流。2反應(yīng)指導(dǎo)。訂正按照順序用線條連圖片PPT演示。預(yù)設(shè)長(zhǎng)成過(guò)程說(shuō)話：小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋 ,黑灰色的身子 ,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天 ,

19、它們就長(zhǎng)出了兩條后腿。又過(guò)了幾天 ,它們長(zhǎng)出了兩條前腿。又再過(guò)了幾天 ,它們尾巴變短了。不知道過(guò)來(lái)多少天 ,它們的尾巴不見了 ,小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙。重點(diǎn)指導(dǎo)各階段的連接 ,使說(shuō)話通順連貫。3小結(jié)：通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事 ,同學(xué)們了解到小青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程 ,真會(huì)學(xué)習(xí)！那么 ,你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。1PPT出示課文插圖和想象的圖畫出示任務(wù)：按照小青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的順序 ,參照?qǐng)D畫 ,講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整 ,語(yǔ)句通順。個(gè)體練習(xí)。2反應(yīng)指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議 ,重點(diǎn)是內(nèi)容完整 ,語(yǔ)句通順。3按評(píng)議的內(nèi)容 ,同桌互講互評(píng)。4反應(yīng)指導(dǎo)。三總

20、結(jié)：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事 ,讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?,只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察 ,多讀課外書 ,就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。四、了解“披等四個(gè)詞語(yǔ)的意思 ,仿照例子說(shuō)話。一讀題明要求。二PPT出示題目出示任務(wù)：讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ) ,聯(lián)系生活和課文想一想帶點(diǎn)的詞是什么意思 ,用動(dòng)作表示表示。個(gè)體操作 ,同桌交流。三反應(yīng)動(dòng)作表示后出示任務(wù)：參照例子 ,用帶點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。個(gè)體練習(xí)說(shuō)話。四反應(yīng)指導(dǎo)。每個(gè)詞語(yǔ)分別找兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)話。評(píng)議重點(diǎn)：1.是否符合句子標(biāo)準(zhǔn)；2.帶點(diǎn)詞用得是否正確。五個(gè)體再練習(xí) ,同桌交流后再反應(yīng)評(píng)議。五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字

21、的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記。一同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。二游戲認(rèn)字注：所出示的字脫音節(jié) ,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。三課后詞語(yǔ)讀記。1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀 ,記一記的詞語(yǔ)。2.反應(yīng)指導(dǎo)：指名讀、齊讀。3.評(píng)價(jià)：1同桌相互讀背詞語(yǔ) ,看誰(shuí)正確率高。2指名讀背詞語(yǔ) ,師生評(píng)議。六、寫字指導(dǎo)。一字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫的字 ,讀一遍。2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的 ,然后班級(jí)交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：就、哪、頂、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。二指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫“兩“皮的書寫。1指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順 ,訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。2觀察并說(shuō)說(shuō)“兩

22、“皮各筆畫起止位置。3范寫“兩“皮 ,分別提示各筆畫位置、起止。4學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè) ,反應(yīng)糾正后改錯(cuò) ,寫另一個(gè)2.指導(dǎo)“頂“睛“肚“孩的書寫。1觀察并說(shuō)說(shuō)“頂“睛“肚“孩各部件的占位和書寫要注意的筆畫。2小結(jié)：都是左窄右寬。范寫“頂“睛“肚“孩 ,分別提示：“頂字右比左上下都突出一點(diǎn) ,第7筆豎撇穿插靠“丁的豎勾右下方。“睛字左矮小右高大 ,左位于右中部；“青第3橫靠著左“目起筆?！岸亲肿笥疑舷掠悬c(diǎn)錯(cuò)位 ,右邊“土字第一橫在豎中線和橫中線交叉位置起筆?！昂⒆肿笥?guī)缀醯韧?,只是第4筆點(diǎn)稍稍出頭第7筆撇要穿插靠近豎彎鉤 ,第8筆撇要與第7筆距離相等。3學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè) ,

23、反應(yīng)糾正后改錯(cuò) ,寫另一個(gè)。3.指導(dǎo)“就“哪“跳“寬的書寫。1觀察并說(shuō)說(shuō)“就“哪“跳“寬各部件的占位和書寫要注意的筆畫。2范寫“就“哪“跳“寬 ,分別提示：“就字右比左上方突出一點(diǎn)；右邊的“京第8筆變小點(diǎn)縮上讓位 ,右邊“尤的橫靠近“京的“口在橫下起筆 ,長(zhǎng)撇穿插靠近“小的豎勾右下方?！澳淖值摹翱跁鴮懺跈M中線上 ,矮??；第7筆穿插到“口下方 ,舒展。 “跳字右比左上下都突出一點(diǎn) ,右邊“兆的提在左“足的提上方起筆 ,豎撇穿插到左“足的提下方。 “寬字寶蓋頭包住草字頭 ,“見的橫折的橫寫在橫中線上 ,撇和豎彎鉤要舒展 ,底相平。3學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè) ,反應(yīng)糾正后改錯(cuò) ,寫另一個(gè)。七、總結(jié)。學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)八、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：要練說(shuō) ,得練聽。聽是說(shuō)的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專