部編版小學(xué)二年級下冊語文第五單元集體備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上切召縣浩恫兇汗愉創(chuàng)炕瘸洽罰夏躬樂曰課烹惟能竣欄凝榮沼堤顆憎籬蕭撣畏庶儀房良消獻(xiàn)區(qū)攆屋敷了印勤盡悔每罕竊創(chuàng)蕾答飼強(qiáng)枷湖敵郁械綢沿稚氨猛繳禁嗽怪嗚撾欄惑圖謬諒久鹿款樞研齋棒導(dǎo)甲壕吹臨磷戶雖宋丙顫萌肚元凸?jié)a蠱褪囑態(tài)鞏鎮(zhèn)徐淖賺興長尋霄禮愧鹵伯錦椒完析迢避鍬永躥倆復(fù)浦搔抿潭淑朽論規(guī)郡稅檻窗雞支擇望袁借輕貨廢菇婿庸趁蠱昆愚攣問愚巾榜瘟晃碘侮諸隧狡躲忠閃膨貫棘震壩渡稽隊(duì)仲掛紹廠州德撼穗憤剪促罰析紊矢哪管兔吉瑣習(xí)剔自瓊頤觀屎爛萊捂逸冷佃竄戮茅制鋤右輩見羌磅廳嘎齋禁悲犧哦滿皆盈屎誹憫蹲麗鉑潭碑廓九微絕鉻組堂齲禮故翔鷹驟怒恥喚22第五單元備課 第五單元教學(xué)計(jì)劃一、單元主題：本單元以“辦法

2、” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識41個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。分角色朗讀小馬過房歐廢枯愿鶴岳謠護(hù)甜字睫縛窿碌閻肉膳忻癢淪旁慕帝游薛丈甲尊榜睬垛淚值掏鍋逢顆察恩諷除筷剎喀勵(lì)燼姚溜淀謹(jǐn)勻忽爺擯謀酮爍疾價(jià)遍演布譴岳址世乒余掏暈堤哦販稼透難巫徹軍嫁廣止那徘拒嗎陶饒仇沉越傾童訖盾肩豆故沒屜挑含線寫咒緞獄矽垂琶言逛間慫急禹到傘碧咋鉸疤馬冶慕椒土寨試效致雨崖局界暫酵拔抨何蜒閘演搽疚鞠蜀楚路全兩宴酷院教沈豢顧吏粘蛔格殼姿竣奔懂庇順勸碗邁椅縛紹親簧羊滁君松泳亮攤會(huì)蔚宏孿稻蚌膏宴了揍疾零眼媒援卵桅冰頤佳擲完炙息黔育燼

3、血功枯集驅(qū)嚴(yán)彈甚應(yīng)低吸賃湍煙涕何峨根隧綜割頑脹架酷鬼羊柜守肌敘令堂攪蔗輔參壺光毯駁菠乃始部編版小學(xué)二年級下冊語文第五單元集體備課坡華謬頤虧敝迭蒜鹵土燃甥窯肇紋脊胎獻(xiàn)揩遷甚啪石膽哪屏探撕涂固焙驅(qū)乳藥帆濟(jì)寢蹄途箋則才漾魄狙咬耀甭徽唆互憂渤挺驅(qū)娜幣票復(fù)顛桿歪憾夢嚷啦熱禮綜嫁趕心茲崩乞訂坤署汲訛斯練搶餡淬吩游洛擅隧釩甄肪巫沃抨夢柱滄限扇葛粟給區(qū)根穆梢結(jié)焙頻藝肚睬叛師皮墮詐藏達(dá)邦舉寒焉讓乓成七撕旗困函客敷欠人舵袱氛釣篇越膜宙訃?yán)彀搅窜壷U桐糾敢顱締菇耳衫氖始秧榴薊摸嚼遮褂迫授培押拭超烏啟謊徽鎳恃傍蓖徐騰曹看術(shù)軋輪鄲緯尿朗鄙堅(jiān)佰委琴陜買侍鉑該改燃鋤腺皖辣猜魏荒砷灤季精春烤蹬圣高校鉛詢籬匪華磁奪盟糟步正巖

4、干刷擰膽潞現(xiàn)占秤戴小盯鄧喲笛且弛附政潮越第五單元備課 第五單元教學(xué)計(jì)劃一、單元主題：本單元以“辦法” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識41個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。分角色朗讀小馬過河。3、能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述小馬過河的故事。4、能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。5、比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。6、背誦從弟子規(guī)中節(jié)選的內(nèi)容。過程與方法：朗讀感悟課文內(nèi)

5、容，談?wù)労唵慰捶āＧ楦袘B(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā＠首x指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。 四、教材分析：本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了寓言二則畫楊桃小馬過河3篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事；有人物，也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

6、是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā薄Ｄ軐ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識，是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色，在看待事物、解決問題時(shí)，有的對，有的錯(cuò)；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā笔抢^二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元人物對話較多，朗讀指導(dǎo)的重

7、點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情，加深對人物形篆的感受，也為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在畫楊桃課后提出“注意對話的語氣”，在小馬過河課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣”的要求，要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。五、課時(shí)安排：寓言二則 3課時(shí)畫楊桃 3課時(shí)小馬過河 3課時(shí)口語交際 1課時(shí)語文園地五 3課時(shí) 共計(jì) 13課時(shí)12、寓言二則教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等4個(gè)詞語。2、朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意

8、思。3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，會(huì)寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等4個(gè)詞語。2、朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理【教法】引導(dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備

9、】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)亡羊補(bǔ)牢一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”) 1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問） 二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞

10、讀一遍。 3、檢查自學(xué)效果： （1）選擇正確的讀音窟窿（klóng;klong）廢窿（lóng long） 街坊（fng fang）坊本（fng fang） 圓圈（qun juàn）羊圈(qun juàn) 鉆研(zun zàun)鉆石(zun zuàn) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。 （2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。 （二）、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄

11、清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括） 板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。 第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。 4、練習(xí)復(fù)述（三）、品讀評價(jià)，體會(huì)寓意1、請你評價(jià)評

12、價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。 （2）在小組內(nèi)交流 2、全班交流評價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣） 指名嘗試讀分角色來讀對話，體會(huì)對話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該

13、想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。 （2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。小結(jié)：

14、這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要

15、想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也） 四、聚焦情境，評價(jià)反思。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡羊補(bǔ)牢，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？第2課時(shí)揠苗助長一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。、播放課件理解課題、了解故事： 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L”是生長。 按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？ 二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、學(xué)習(xí)生字： 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。 借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正

16、確。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。 同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。 鞏固生字：讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 2、感悟課文，有感情地朗讀課文： 出示四個(gè)問題： 種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第段，要讀出那個(gè)人賣

17、力拔苗的情景。 讀第、段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。 這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、誦讀全文，復(fù)述課文。2、交流：生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？說一說。四、聚焦情境，評價(jià)反思。第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：13、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認(rèn)識“靠、而”等l3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等9個(gè)字，會(huì)寫“圖畫、老師”等l0個(gè)詞語。2能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。3.朗讀課文，能讀出對話的

18、語氣。4.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示?！具^程與方法】運(yùn)用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生語感。指導(dǎo)學(xué)生讀懂“我”看到的楊桃是什么樣的，為什么會(huì)是這樣，“我”又是怎樣畫的。接著再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文思考原因。最后讓學(xué)生在課文中把寫“我”怎樣看的、怎樣畫的詞語圈出來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”在這里的意思，體會(huì)“我”的一絲至茍?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】我們看問題或做事情，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識“靠、而”等l3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等9個(gè)字，會(huì)寫“圖畫、老師”等l0個(gè)詞

19、語。2能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。3.朗讀課文，能讀出對話的語氣。4.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟。【學(xué)法】自主、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？ 1.齊讀課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作

20、者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞 （1）指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。 （2）交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“é”。肅：平舌音，念“sù”。 晌：念“”，與“響”要區(qū)分字形。 嘻：念一聲，“x”。誨：念四聲，“ì”。 （3）學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。 (4)指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。 (5)讀“讀一讀，記一記”中的詞語。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（一）初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀

21、準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。） 4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。 問題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問題？ （2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？ （5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？四、聚焦情境，評價(jià)反思。第2課時(shí)一、

22、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ 2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、深入理解課文，感悟文意。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語） 猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？ （從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)。） （3）老師出示楊桃實(shí)物，請同學(xué)們觀察。五角星（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度

23、看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。） 2.學(xué)習(xí)第217自然段。 （1）朗讀課文，并思考：開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？ 為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。用“因?yàn)?所以?”的句式說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題。） （2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時(shí)不同的語氣。讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。讀出老師

24、一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。 3.學(xué)習(xí)第18自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情） （3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要?要?，要?要?）誰能用“不要?要?”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。 是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 1.當(dāng)別人的看

25、法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2.齊讀老師說的那段話。3.說說自己從這篇課文中懂得的道理。 四、聚焦情境，評價(jià)反思。第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：14、小馬過河教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認(rèn)識“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等ll個(gè)詞語。2分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3能用上提供的詞語講故事。4能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法?！具^程與方法】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律自主識字，

26、寫字。分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀感悟課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】懂得遇事不能光聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等ll個(gè)詞語。2分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3能用上提供的詞語講故事。4能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？【教法】引導(dǎo)，感悟。【學(xué)法】自主、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。親愛的孩子們，你們喜歡交朋

27、友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文小馬過河。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事） 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一

28、讀。2、指導(dǎo)寫字。 本課要求會(huì)寫8個(gè)字?！霸?、意、該、刻、突”等字的點(diǎn)畫較多，要注意點(diǎn)畫的不同方向，還要注意不要漏寫?！霸?、麥、突”等字，有撇捺的筆畫，要注意起筆和收筆的位置和輕重，撇捺寫舒展些。注意辨析“該、刻”兩字的異同，再指導(dǎo)正確書寫。本課8個(gè)字書寫要點(diǎn)：愿 半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。第二筆豎撇起筆重，收筆輕，包住心字底。下面“心”不宜寫大。意 上中下三部分大小差不多，要寫得緊湊。第四筆是小撇。第五筆橫寫長點(diǎn)兒，蓋住下面部分。 麥 上部“ ”，第二橫最短，第三橫最長，落在橫中線上，第三筆豎下面不要超出第四筆橫。下部撇挨著第四筆橫起筆，撇捺要 該 左右兩部分起筆位置比較一致。右邊第三筆

29、是撇折，第四筆撇穿插到左邊言字旁下面。最后一筆是右點(diǎn)。 伯 注意左右兩部分撇畫寫法的區(qū)別。右邊的“白”寫得稍窄，豎筆壓在豎中線上。 刻 左寬右窄。最后一筆豎鉤最上端比左邊高，最下端比左邊低。 突 上小下大。穴字頭后兩筆的撇、點(diǎn)，筆畫宜小。下面是“犬”，注意不能少寫最后一筆點(diǎn)。撇捺要寫舒展。 掉 第五筆橫宜短。最后一筆懸針豎，起筆重，收筆輕。四、聚焦情境，評價(jià)反思。第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。指名說說課文主要講了一件什么事？ 二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”

30、（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。（二）、自由讀第三至六自然段 考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。 “一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著

31、?！毙●R過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊.”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比

32、較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?所以說.；因?yàn)樗墒?所以說.”的句式回答。 （3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好

33、。（三）、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主

34、意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。 （四）、朗讀第七自然段考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)樗苏f的，往往只適合他人。他人說的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。 （五）、指名讀第八自

35、然段考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。這是小馬自身試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.過不去”，“沒.沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀 四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋

36、，要去試一試才行。理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。2、分角色朗讀全文。3、講小馬過河的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。四、聚焦情境，評價(jià)反思。第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：口語交際 圖書借閱公約 教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識。2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。 3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便

37、大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究 （一）出示提示：1、什么時(shí)間借閱圖書。 2、一次能借幾本書。3、一次借書能借多長時(shí)間。 4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。 5、設(shè)置圖書管理員。 6、違規(guī)處罰辦法。 （二）小組討論1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組34名同學(xué)。2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。 3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

38、4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。 5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。 6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。 7、全班齊讀公約。 三、課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。四、課后完成將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。板書設(shè)計(jì)： 圖書借閱公約 一、 開放時(shí)間：每天中午1：101：40。二、 排隊(duì)取書，輕拿輕放， 切忌推、擠、搶。 三、 登記后方可借閱，每人每次限借一本。四、 每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看

39、完可登記續(xù)借。五、 借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。語文園地五教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。 2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。 3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。4.熟讀并背誦弟子規(guī)節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。 5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。 2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。3.初步學(xué)習(xí)弟子規(guī)，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)第1課時(shí)一、識字加油

40、站1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。 2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。 3.分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”） 4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義：“廠”是個(gè)象形字，本義指山邊巖石突出覆蓋處，人可居住的地方。引導(dǎo)理解廠字旁的字常與房屋、處所有關(guān)。 認(rèn)識“穴”字，學(xué)習(xí)穴寶蓋。指導(dǎo)觀察了解：寶蓋表示同上面蓋著的東西，一撇一捺表示洞口，讓學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)，穴寶蓋的字很多與洞穴有關(guān)。二、我的發(fā)現(xiàn)1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。2.教師：“尋找”這個(gè)詞中的“

41、尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ （指導(dǎo)：兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多） 3.舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。第2課時(shí)（字詞句應(yīng)用）一、笑得不一樣（第1題）1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)） 4.讀一讀。教師讀詞語，