五年級語文公開課教案

1、五年級語文公開課教案 教學目標 1知識與能力： （1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。 （2）領會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。 2過程與方法： （1）通過反復誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味語言激越奔放強烈的特點。 （2）體會比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。 3情感、態(tài)度與價值觀： 學習海燕搏擊風浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。 教學重難點： 1、 重點：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。 2、 難點：理解象征手法在表情達意方面的作用。 課時安排： 2課時 教學

2、過程： 第一課時 一、導入新課 1、導語：在第7課，我們學習了雷電頌，誰能說說文中的風、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學家高爾基就是借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的海燕吧！ 2、形象感知，領略海燕風采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。 3、作者作品及寫作背景 高爾基（18681936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家，也是前蘇聯(lián)社會主

3、義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說母親和自傳體三部曲童年在人間我的大學。是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說春天的旋律（又譯為迎春

4、曲幻想曲），海燕就是其中的末尾具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。 二、檢查預習 1、注音或?qū)懽?呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fi）翠 困fá乏 深淵(yun) wn蜿蜒 膽怯(qiè) 號(háo)叫 2、詞語解釋 （1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。 （2）震怒：異常憤怒，大怒。 （3）困乏：疲乏。 (4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。 3、預習收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵） 三、品讀課文，整體感知 1、教師播放課文錄音。 要求：學生聽讀（不看書，仔細聆聽），并在

5、班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。 2、學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進行個別指導。 3、學生自由朗讀課文，思考并討論： 是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？ 學生討論交流后明確： 全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明： 第一幅（1，6）風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來； 第二幅（7，11）暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來； 第三幅（12，15）暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。 這三幅場景

6、以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。 四、品味探究，賞析藝術形象。 1、教師問：同學們，你們讀了后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？ 要求：以“這是一只 的海燕，你看 ” 的句式進行說話訓練。 2、請同學們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。 （1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 （2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著， （3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 （4）它飛舞著，像個精靈它在大笑，它又在號叫 （5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊： 讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 3、師生共同歸納海燕形象 全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅強，樂觀自信，富有獻身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？ 五、課堂總結 這堂課我們認識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風雨中我們應該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應該