2015-2016年八年級語文上冊19《海洋是未來的糧倉》導(dǎo)學(xué)案（新版）語文版

1、海洋是未來的糧倉序號日期執(zhí)筆八年語文組審核分別闡釋了海洋為什么是個“糧倉”“大藥庫”“聚寶盆”等，課文因篇幅限制僅選了其中的第一篇。 五、利用工具書理解生詞。課題海洋是未來的糧倉課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、充分認(rèn)識海洋資源在人類生活中的重要性，增強同學(xué)們的“海洋意識”。2、掌握文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究課文內(nèi)容，體會作者的情感，感受作品語言的魅力。 一、釋題：文題是暗喻，把“海洋”比作“糧倉”，說明海洋中有很多可供人類食用的東西。“未來的”說明目前還沒有引起人類的重視，還沒有被開發(fā)利用，但隨著科技的進步，人類會加強對海洋食物的開

2、發(fā)和利用，從而解決人類的口糧這一重大問題。二、學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，小組討論。1、為了讓讀者相信“大海是人類未來的糧倉”，作者從哪些方面來說明的？明確：四個方面：1、以海藻類為食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的食品。2、豐富的浮游生物。3、海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)。4、深海和遠洋還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物。其潛力巨大。 細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點目標(biāo)1難點目

3、標(biāo)2其他項目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、引語：2005年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)海洋。二、走近作者：嚴(yán)濟運，中國工程院院士，上海氣象局研究院，曾與盧嘉錫一起主編十萬個為什么·地球科學(xué)。三、學(xué)習(xí)生字：海藻（ ） 石莼（ ） 滸苔（ ） 提供（ ）危言聳聽（ ） 鷓鴣（ ） 潛力（

4、） 磷蝦（ ）四、景資料：十萬個為什么·地球科學(xué)中關(guān)于海洋資源有一組文章，學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書，查找資料對課文進行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問 自主·合作·探究 互助·相長·共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級語文（上冊）導(dǎo)學(xué)稿 班 組 號學(xué)生姓名： 2、在具體闡釋“海洋是人類未來的糧倉”這一觀點中，運用了哪些說明方法？舉例分析。運用了作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。 第3段首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)

5、字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿1公頃水面上生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆做比較，凸現(xiàn)海洋開發(fā)利用價值。第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不見的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量做比較，燈火明磷蝦資源的豐富。D.霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷入周而復(fù)始的霧霾困擾之中。4.指出下列各句的說明方法。(1)例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達

6、50億噸，我們只要捕獲其中的1億1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。（舉例子、列數(shù)字、作比較） (2)人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。（分類別、舉例子）(3)一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。（作比較、列數(shù)字）5.下列句子中加點的詞語能否去掉？為什么？ 在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。不能。因為“據(jù)說”說明了信息來源的途徑。若去

7、掉，則表明這條信息有它的科學(xué)依據(jù)，會給讀者造成誤解。6、在2014年6月8日“世界海洋日”即將到來之際，鄭州市某中學(xué)八年級（2）班開展以“世界海洋日，請善待海洋”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中并完成下列任務(wù)。 （1）假如你是組織者，請根據(jù)下列提示，補全整個活動的流程：確定課題、制訂計劃、 實施計劃 、展示成果。（2）通過本次活動，說說我們?yōu)槭裁匆獞c祝“世界海洋日”。示例：提醒人們海洋的重要性；號召更多的人保護海洋。當(dāng)堂達標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。危言聳聽（sng） 海zo（藻） 捕撈（lo） qián（潛）力lín（磷）蝦 鷓鴣（zhèg） 不言而yù（喻） 滸苔（tái）2.根據(jù)釋義寫成語。(1)或者生存，或者死亡。形容事關(guān)重大或者形勢極端危急。(生死存亡)(2)故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。(危言聳聽)(3)不用說就可以明白。(不言而喻)3(揚州中考)下列各句中，沒有語病的一項是(B)A.“七河八島”是揚州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀，這里綠化覆蓋率大約30左右。B.愛麗絲·門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性作家。C.我國大部分地區(qū)太陽能資源豐富，太陽能資源開發(fā)利用的價值十分廣闊利用自己對課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識，認(rèn)真完成練習(xí)題，達到