蘇教版5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下全冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自身平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。 2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情。 3、使同學(xué)養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)如何修改作文。教學(xué)重點(diǎn)：理解自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，并掌握相關(guān)的根本方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人開展終身有益，并能堅(jiān)持，最終形成習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：自主修改作文。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，提醒課題。 有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)

2、獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢出其不意，這位青絲蒼蒼的學(xué)者答復(fù)說：“是在幼兒園。又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢學(xué)者答：“把自身的東西分一半給小伙伴們；不是自身的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多考慮，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的答復(fù)，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園教師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成績(jī)斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深

3、有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。聯(lián)系實(shí)際生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包括著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。假設(shè)你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成果，假設(shè)你渴望有效地利用時(shí)間，假設(shè)你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書課題：自主修改作文二、 引導(dǎo)同學(xué)看課本第一頁(yè)插圖，明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是要養(yǎng)成自主修改 作文的習(xí)慣。并自主理解插圖和文字的意義，提出自身不理解的問題。三、請(qǐng)同學(xué)說說自身對(duì)文字和插圖的理解，并對(duì)同學(xué)不理解的問題進(jìn)展梳理。一同

4、學(xué)說說自身對(duì)文字和插圖的理解教師相機(jī)引導(dǎo)，但不能替代同學(xué)考慮1、文字方面：1 文章不厭百回改“厭，滿足，“百，這里是虛指，表示屢次、反復(fù)的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才會(huì)成為好文章。 2 “小花貓小花貓每天都要洗兩次臉文章出現(xiàn)了詞語(yǔ)多余、缺少詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、句序顛倒、別字等問題，使用適宜的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)展修改，使文章語(yǔ)句更加通順，表達(dá)得意思更為清楚明白。2、插圖方面：1 插圖一，教師在講修改作文的重要性。2 插圖二，同學(xué)們正在認(rèn)真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書本、文具盒擺放整齊。二梳理問題1、為什么要自主修改作文？2、怎樣進(jìn)展自主修改作文？有哪些根本

5、的方法？3、怎樣才干會(huì)養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？4、自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系？四、就梳理的問題展開討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。一為什么要自主修改作文？根據(jù)同學(xué)討論，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)展引導(dǎo)1、事例例1：唐代僧齊已早梅一詩(shī)中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。鄭谷認(rèn)為數(shù)枝不能算早，改為“一枝才是“早梅，所以被稱為“一字師。例2：苦吟詩(shī)人賈島說：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。誰(shuí)來講講賈島改詩(shī)的故事五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的推敲等。2、名人名言1“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)民草那樣。老舍2“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的資料縮成速寫，決不將寫作

6、資料拉成小說。魯迅3)“必需永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。托爾斯泰3、 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)。我們小同學(xué)學(xué)習(xí)作文的時(shí)間不長(zhǎng)，我們的作文稱為習(xí)作，肯定存在不少問題，當(dāng)然需要進(jìn)展反復(fù)的修改了。二怎樣進(jìn)展自主修改作文？有哪些根本的方法？教師在同學(xué)討論的根底上，歸納并補(bǔ)充出以下幾點(diǎn)：1、自身讀自身的習(xí)作。2、對(duì)照每次習(xí)作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、構(gòu)造等方面找問題，檢查自身是否能用通順的語(yǔ)句、清晰的層次、鮮明的觀點(diǎn)、恰當(dāng)鮮活的語(yǔ)言真實(shí)地寫出自身的見聞和感想，表達(dá)出自身獨(dú)特的感受。3、因?yàn)槭亲陨淼奈恼拢芏鄦栴}自身一時(shí)看不出來，意識(shí)不到，可以借助教師和同學(xué)的力量，請(qǐng)他們協(xié)助

7、修改，指出存在的問題，然后自身再認(rèn)真參考他人的意見，結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)展修改。注意有些意見也不能全盤承受。 4、把自身的習(xí)作放置一段時(shí)間再修改。5、欣賞同學(xué)的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自身的缺乏。6、對(duì)自身修改后的作文要反復(fù)朗讀，品嘗自身勞動(dòng)的果實(shí)，獲得勝利的體驗(yàn),時(shí)時(shí)樹立修改習(xí)作的自信。7、最后，以本班一個(gè)同學(xué)的習(xí)作為例，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)同學(xué)用正確的修改符號(hào)進(jìn)展修改。三怎樣才會(huì)養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的習(xí)作實(shí)踐談體會(huì)，交流經(jīng)歷，最后歸納出以下幾點(diǎn)：第一、要循序漸進(jìn)，說到做到。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說：“有志者，立長(zhǎng)志；無志者，常立志。第二、學(xué)會(huì)約束自身

8、。在習(xí)慣形成的過程中，自身的自制力還不十分強(qiáng)，要學(xué)會(huì)約束自身的行為。制定適合自身的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步。第三、隨時(shí)調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。小同學(xué)多數(shù)自制力比擬差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣抑制過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自身要嚴(yán)格監(jiān)視自身，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。 第四、自主修改的習(xí)慣一旦形成，就要堅(jiān)持下去。不因?yàn)橥饨绲母蓴_隨意改變自身已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。 四自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。1、要引導(dǎo)同學(xué)討論：是不是今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自主修改作文，別的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就可以不要了呢？2、要強(qiáng)

9、調(diào)指出：所有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間都是相輔相成的，我們前面養(yǎng)成的好的習(xí)慣仍要不時(shí)加強(qiáng)。比方說端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多種渠道學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。世界上著名的“鐵娘子英國(guó)首相撒切爾夫人在談到習(xí)慣時(shí)說，“有時(shí)事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。終究你想都不用想就去刷牙，這是習(xí)慣。撒切爾所說的“想都不用想，實(shí)際上就是受習(xí)慣支配著的下意識(shí)在發(fā)揮作用。一般人都有這樣的體驗(yàn)：吃完早飯準(zhǔn)備上學(xué)，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著翻開車鎖，然后朝著學(xué)校的方向前

10、進(jìn)。這些動(dòng)作幾乎連想都沒有去想。這是下意識(shí)在發(fā)揮作用。看來，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他依照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。今天我們要講的另一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文。板書課題 二、說說通常你所認(rèn)為的“語(yǔ)文是在哪里學(xué)的？1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂是進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的渠道。2、在生活中尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。三、引導(dǎo)同學(xué)看圖考慮答復(fù)：書上為我們介紹了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？1、課堂上。2、欣賞工廠。3、同學(xué)們認(rèn)真地聽輔導(dǎo)員講解飛機(jī)模型。4、同學(xué)們欣賞軍事基地，聽解放軍講解。5、同學(xué)們到田間

11、學(xué)做農(nóng)活。6、同學(xué)們可以借助電腦檢索。7、同學(xué)們?cè)趫D書室選書。8、同學(xué)們?cè)陂営[室讀書。9、在家里同學(xué)們收看電視講座。10、同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪、攝像。11、同學(xué)們?cè)诮淌依镩_討論會(huì)。四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)還有很多渠道，結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，參考課本上的插圖，你認(rèn)為還可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文？五、同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)，注意語(yǔ)言表達(dá)得要清楚、明白，并分類歸納：一學(xué)校內(nèi)：圖書室、閱覽室，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，宣傳欄，黑板報(bào)，興趣小組，課外活動(dòng)、向教師請(qǐng)教，同學(xué)討論二家里：看電視、聽播送、閱讀課外書籍、和家人交流、學(xué)做家務(wù)三校外：欣賞工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學(xué)做農(nóng)活、采訪、訪問、調(diào)查、旅游、與人交流同學(xué)匯報(bào)時(shí)一定

12、要結(jié)合實(shí)際事例來談。教師可以根據(jù)平時(shí)積累的資料，適當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)介紹：例1：我覺得收聽收看廣告是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。比方太平洋平安公司的廣告“平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋，一語(yǔ)雙關(guān)，告訴大家平時(shí)你要參與平安，每次交的費(fèi)用不多，一旦有困難時(shí)就會(huì)有大的回報(bào)。例2：同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺得看書學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種非常好的方法，通過看書可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。媽媽告訴說，讀一本好書，就像和高尚的人進(jìn)展對(duì)話。有一次教師第二天要講李白的送孟浩然之廣陵，我剛剛讀過介紹唐朝詩(shī)人的書，對(duì)李白和孟浩然的生平和詩(shī)歌有一些了解，回到家我又認(rèn)真看了看，并且把

13、相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽到我的侃侃而談，同學(xué)羨慕，教師夸獎(jiǎng)，可把我給樂壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得是我的一個(gè)毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩？可我，就是改不了。不過，后來，語(yǔ)文教師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！我專門準(zhǔn)備了一個(gè)小本，和人聊天時(shí)一遇到有趣的話題或者聽到他人說的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來。有的時(shí)候還能用在我的作文里面。教師都夸我的語(yǔ)言有生活氣息呢！現(xiàn)在連我爸爸也夸我是個(gè)有心人呢！ 例4：我覺得參與學(xué)?；顒?dòng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條渠道。上次學(xué)校舉行演講競(jìng)賽，要求稿子必需自身寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和同學(xué)實(shí)際，我

14、不只查閱了很多資料，還在學(xué)校教師和同學(xué)中間做了小調(diào)查，經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備，最后參與競(jìng)賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語(yǔ)言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺得通過這次競(jìng)賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語(yǔ)文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。 六、總結(jié)。有一句話，我想同學(xué)們一定聽說過“處處留心皆學(xué)問。生活處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道是多種多樣的。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平一定會(huì)不時(shí)提高。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說得好，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。同學(xué)們，任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時(shí)

15、候，你甚至?xí)X得枯燥，但是，只要你堅(jiān)持，你就一定會(huì)收獲！ 教后反思： 1 春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、理解生字詞 2、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳的含義，體會(huì)少年兒童熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的美好情懷。教具準(zhǔn)備：課文錄音 ，掛圖。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞。 2、讀通，讀順課文。 3、理解課文層次。教學(xué)過程：1、 設(shè)疑自探1、談話：同學(xué)們，3月12日是什么節(jié)？植樹節(jié)

16、有什么好處？對(duì)，我國(guó)人民歷來就有春天栽花種草，植樹造林的習(xí)慣，為此專門設(shè)立了這一節(jié)日。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。2、揭題。板書課題：春光染綠我們雙腳。3、質(zhì)疑解疑。A學(xué)生提出想知道的問題。B學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，互幫互學(xué)，解決局部問題。二、解疑合探。1、自讀課文，讀通、讀順，畫生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2、檢查自讀效果。1學(xué)習(xí)生字正音，齊讀。2指名讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?；纳揭皫X 锨鎬 枝繁葉茂 咆哮 裸露 茂密 3、再讀課文，討論文章層次1默讀思考：全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？可分為幾局部？2交流討論。3師總結(jié)后齊讀全文。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于上面的學(xué)習(xí)

17、，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、運(yùn)用拓展。小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)：1、抄寫生字詞 2、熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳這句詩(shī)的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、指讀課文，要求正確、流利。2、學(xué)生提出想知道的問題。 學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，互幫互學(xué)，解決局部問題。二、解疑合探。1、自由讀第一局部，讀完后說一說你讀懂了什么？生匯報(bào)，師邊聽邊輔導(dǎo)以助理解。2、自由讀第27節(jié)，想一想這局部介紹了什

18、么內(nèi)容？生匯報(bào)，師加以指導(dǎo)。師：對(duì)，植樹造林后，荒山換新顏。這一切我們看在心中，喜在心上。請(qǐng)大家試著把這一份喜悅讀出來。3、齊讀第三局部。思考：這節(jié)在全文中起什么作用？生：照應(yīng)開頭，寫出了荒山的變化。師問：哪個(gè)詞照應(yīng)開頭？荒山野嶺青山碧嶺生：點(diǎn)明了主題“春光是人們用辛勤的汗水植樹造林換來，沒有雙雙踏遍荒山野嶺的腳步，就不會(huì)有美不勝收的春光。師總結(jié)：大家說得真好，再讀這一局部，充分表露我們勞動(dòng)者的豪情壯志。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、運(yùn)用拓展。1、你們學(xué)了這

19、首詩(shī)歌，受到了什么啟發(fā)？2、指導(dǎo)背誦：引讀背、跟錄音背、配合齊背作業(yè)：一、選擇正確的讀音。咆哮báo páo煎熬qián jin 锨鎬o o完畢sù shù 河畔bàn pàn裸露u lu二、查字典，按要求填空。1“染綠的“染，部首是_，除部首外還有_畫，意思是_。2“又蹦又跳的“蹦，音序是_，部首是_，共_畫。三、填空。小鳥 ，來這里 ，松鼠有了 ，快活得 ，撐起 ，小白兔 ，在 ，猴 。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中反復(fù)出現(xiàn)的話是：_，它在文中開頭和結(jié)尾處反復(fù)出現(xiàn)，使文章_、渾然一體。板書設(shè)計(jì)： 1 春光染綠我們雙腳 荒山野

20、嶺荒山披綠裝動(dòng)物有家園首尾照應(yīng)環(huán)境變美麗青山碧嶺教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入1、 讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。2、 寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3組織交流自讀情況。1出示生字，組織開火車讀。2請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。3指名分自

21、然段朗讀課文，要求把句子讀通順。4讀完后組織評(píng)議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6請(qǐng)大家按事情的開展順序給課文分段。起因、經(jīng)過、結(jié)果交談前交談中交談后第一段：1江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很沖動(dòng)。第二段：2-6江主席對(duì)年輕人關(guān)心備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。第三段：7同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬仰。三、指導(dǎo)寫字1出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2指導(dǎo)用鋼筆描紅。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。 第二課時(shí)一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文1、寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？

22、2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流的詞句。二、交流對(duì)話 品讀感悟1、 交流感受“暖流的語(yǔ)句。2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。和藹興致勃勃抑揚(yáng)頓挫對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、水調(diào)歌頭練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識(shí)豐富。3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的沖

23、動(dòng)和敬仰之情。三、總結(jié)全文。1、想一想，課題“暖流是什么意思？江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)心，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了沖動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。2、同學(xué)們看到本文暖流這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國(guó)家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取江主席來到我們中間嗎？見下面的“附3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀拼音寫詞語(yǔ)：yn dòn nun liú shì chá yuè ln zhì yì h&#

24、233; i qián diào tén wán é yì yán dùn cuò s shì n quèqión lóu yù y chán jun chén jìn mn miàn chn fnxn zhì bó bó qín bù zì jìn 二、比一比，再組詞。抑       &

25、#160; 瓊        暖          賢          葛 挫 仰         掠        緩      

26、60;   覽          藹 措 嬋         藤         闕         蟬         滕   

27、      厥         三、多音子組詞。    強(qiáng)qiáng 興      xng      曲  q      禁jn    jiàng xìng q       

28、60;jìn qing 四、近義詞：和藹 涌動(dòng) 沉浸 致意 視察宮闕五、將下面句子中畫線局部換成成語(yǔ)寫在后面的括號(hào)內(nèi)。此時(shí)，如果游人來到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡，沖動(dòng)的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么得意！ 、張教師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)上下曲折，和諧而富有節(jié)奏。、書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會(huì)讓讀者神馳天外，同喜同 泣。五、理解課文內(nèi)容：1、“暖流原本是指： 。在本課中的意思是： 答案：江主席在百忙之中抽時(shí)間來與同學(xué)們一起背古詩(shī)文，讓人感到那樣的平易近人，那么和藹可親，一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人這樣關(guān)心他們，讓同學(xué)們心里沖動(dòng)、快樂，心

29、里有暖洋洋的感覺。2、讀了這篇課文，我覺得江澤民作為一個(gè)國(guó)家主席，有下面幾點(diǎn)值得贊賞的地方：1 2 3 作業(yè)補(bǔ)充：1、把滕王閣序、水調(diào)歌頭找出來讀一讀，背一背。2、小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。3、抄寫下面的句子。1秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書設(shè)計(jì)：暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)教學(xué)反思：3 只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解為什么“只揀兒童多處行就能找到春天，感受到春天的花兒和兒童一樣，是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5-9段。4、感受春天的花和兒童生

30、機(jī)勃勃的氣息，激發(fā)熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品文析句，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃的場(chǎng)面，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：小黑板，朗讀課文錄音與相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、每年春天，我們都去春游，誰(shuí)給大家描述春游時(shí)的情景？2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春游的文章。板書課題：2、只揀兒童多處行2、 簡(jiǎn)介作者。4、質(zhì)疑解疑。A學(xué)生提出想知道的問題。B學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，互幫互學(xué)，解決局部問題。二、解疑合探。1、自讀課文，讀順句子，圈出不

31、理解的字詞。2、指名讀課文、正音。3、 生字詞質(zhì)疑。4、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：作者的游覽路線是怎樣的？2交流板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。3按作者的游覽路線給課文分段，概括段落大意。5、再讀課文，找出你最喜歡的句段反復(fù)讀一讀。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、運(yùn)用拓展。小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)：1、抄寫生字新詞。 2、朗讀課文。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第1、2段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容與情感。 2、有感情地朗讀課文

32、。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、聽寫詞語(yǔ)，指讀課文2、學(xué)生先提出這節(jié)課想了解的問題，然后根據(jù)課前預(yù)習(xí)，互幫互學(xué)，解決局部問題。二、解疑合探。1、出示“兒童不解春何在，只揀游人多處行與“游人不解春何在，只揀兒童多處行？討論這兩句詩(shī)分別是什么意思？2、課文寫了哪些地方兒童多？指名答復(fù)。3、自由讀第一、二段，畫出表示兒童多的句子。4、學(xué)生交流5、反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，談?wù)勼w會(huì)。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、運(yùn)用拓展。剛剛我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我

33、們看到怎樣的情景呢？生答復(fù)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、指讀第一、二兩段。過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)隨冰心奶奶去找春天。自由讀三、四段。2、 學(xué)生提出想了解的問題。3、 互幫互學(xué)解決簡(jiǎn)單的問題。二、解疑合探。1、自由讀第5自然段，你們找到春天了嗎？春天在哪里？2、交流，出示第5自然段，春天是什么？用“噴花的飛泉比喻什么？這使你覺得怎么樣？生答復(fù)3、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。4、分角色讀第7自然段。5、師范讀第8自然段，學(xué)生齊讀，感悟花與兒童的相通之處。6、春天在哪里？你有沒有新

34、的發(fā)現(xiàn)？生：春天在兒童多的地方，春天在兒童身上！7、為什么“只揀兒童多處行就能找到春天？生答復(fù)8、練習(xí)背誦第5-9自然段。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、 運(yùn)用拓展。用自己的話說一說“只揀兒童多處行的意思。作業(yè)：一、選擇正確的讀音。倚著y qí 樹梢xio sho 頤和園yí yì蘊(yùn)藏rùn yùn 忸怩ní ni 空隙kn kòn額前é 玉瀾堂jin lán二、看拼音寫

35、詞語(yǔ)。lán n ni kòu wàn shèn hun chàn sì zh qn yín3、 寫近義詞。成千盈百 聚精會(huì)神 鬧嚷嚷 身軀 大概 密密層層 4、按要求改寫句子。(1)當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。改為反問句_(2)蜜蜂在繁華間采蜜。改成擬人句_(3)大海棠樹上開滿了淡紅的花。改成比喻句_四、課文學(xué)得怎么樣？考考你。 只要管理得好，給它適時(shí)地 ，花兒和兒童一樣，在春天的 ，就會(huì) 地，以 的生命力舒展出的四肢，使出。板書設(shè)計(jì)： 一 課文分段 第一段1-2自然段：寫“我們?nèi)ベp春 第

36、二段3-4自然段：寫“我們趕春 第三段5-8自然段：寫“我們欣賞海棠花 第四段9自然段):寫“我的感想 二課文分析 兒童的樂園 春天的頤和園 兒童的世界 兒童的海洋教學(xué)反思：4早教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。4、憑借課文，語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教具準(zhǔn)備：三味書屋屋內(nèi)陳設(shè)的掛圖課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、板書

37、“早字，大家想到了什么？2、看到課題，同學(xué)們想知道些什么？互幫互學(xué)解決問題3、你知道魯迅先生嗎？作者簡(jiǎn)介。二、解疑合探。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，讀順每句話。2、交流讀書效果。1字音、詞義2默讀，了解大意。3了解課文主要內(nèi)容。4理清脈絡(luò)，給課文分段。隨機(jī)板書3、學(xué)習(xí)第一段。11自由朗讀第1自然段。2指名說說這一段講了什么？4、精讀第二段。2-41看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。2課文是怎樣介紹的？默讀第2-4自然段。3作者是按什么順序介紹的？方位用“畫出有關(guān)詞句。南墻上東面正中 畫前面東北角上介紹了哪些陳設(shè)？用“ 畫出有關(guān)詞語(yǔ)。匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌4同桌看圖練說三味書屋的陳設(shè)，后指名說。

38、5教師引讀。三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。(如：教師講解、小組合作等四、運(yùn)用拓展。說一說剛剛學(xué)到了些什么？ 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。2、著重理解作者寫梅花的用意，以與魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。1、作者在第二段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？2、互幫互學(xué)解決局部問題。二、解疑合探。1、默讀課文5-8自然段。2、用“ 畫出描寫梅花的句子，想想梅花有什么特點(diǎn)？開得最早、冰清玉潔3、交流體會(huì)，感受梅花之美。隨文理解“潤(rùn)澤透明、“冰清玉潔等

39、詞。體會(huì)梅花的顏色、形態(tài)、品格美。4、理解“從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。1“從那以后中“那指什么？上學(xué)遲到，教師批評(píng)2魯迅為什么會(huì)遲到？父生病，當(dāng)東西，抓藥3這句話說明了什么？學(xué)生答復(fù)4補(bǔ)充介紹魯迅珍惜時(shí)間的名言與事例。第8自然段5再次討論作者為什么要寫梅花。以花喻人梅花開得早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。梅花不畏嚴(yán)寒，冰清玉潔，魯迅先生不畏艱險(xiǎn)，用自己的筆與黑暗的社會(huì)戰(zhàn)斗了一生。他的品質(zhì)與梅花一樣高貴三、質(zhì)疑再探。1、對(duì)于剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提出來。2、針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師采取靈活多樣的方法解決問題。四、運(yùn)用拓展。1、說說

40、課文為何以“早為題。從內(nèi)容、中心上看2、還可以用什么作為課題？訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝。3、閱讀魯迅作品。作業(yè)：一、看拼音寫詞語(yǔ)b mò yù shì p sù hu bàn yán lì zhn x二、形近字組詞。默 哪 瓣 辯 樸 墨 那 辨 辮 撲 三、填空 的桂花 的三味書屋 的書塾 的讀書聲 的蠟梅 的壽境吾先生四、課文內(nèi)容填空。從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有 過，而且 ， 奮斗了一生。板書設(shè)計(jì)： 一課文分段第一段1自然段：訪問三味書屋的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。第二段2-4段：介紹三味書屋的陳設(shè)。第三段5-8段：從梅花開得早

41、想到書桌上“早的來歷。二課文分析 4.早 梅花開得早 以花喻人 珍惜時(shí)間 魯迅時(shí)時(shí)早，事事早！教后反思：5古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、能說說課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。想象并說出游園不值這首詩(shī)描繪的景象。 3、通過這兩首古詩(shī)的教學(xué)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。2、有感情地朗讀與背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)游園不值這首詩(shī)。2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀與背誦游園不值。教

42、學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、你知道哪些有關(guān)“春的古詩(shī)？如：春曉、詠柳2、今天我們學(xué)習(xí)一首寫春的詩(shī)，板書課題游園不值。3、解題。交流了解作者葉紹翁。二、學(xué)習(xí)游園不值。1、出示掛圖，生自由談感受。1學(xué)生交流2過渡：沒能進(jìn)入門確實(shí)是種遺憾，可看到這枝杏花又增添了許多春意與情趣。師范讀。生自讀，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出停頓符號(hào)。指名讀，隨機(jī)糾正。2、理解詩(shī)意。1生自由讀詩(shī)，讀懂了什么？小組內(nèi)交流2集體交流。理解詞語(yǔ)： 憐：愛惜 扣：敲指名交流詩(shī)意。3師引導(dǎo)看圖：作者看到紅杏后，心情如何，他會(huì)想些什么？4指導(dǎo)朗讀，讀出作者的這份撫慰，欣喜與明白的哲理。3、體會(huì)情感師：作者在這首詩(shī)中借一枝紅杏來烘染滿園春色，可謂構(gòu)思

43、奇特，耐人尋味，再讀詩(shī)文，從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感受呢？對(duì)春色的喜愛三、背誦詩(shī)歌：學(xué)生同桌相互背誦。四、總結(jié)：詩(shī)人葉紹翁采用以少勝多的寫法，使后兩句詩(shī)充滿理趣，成為千古傳誦的詩(shī)句。五、作業(yè)：1、默寫游園不值。2、游園不值這首詩(shī)中，千古傳誦的詩(shī)句是 ， 。板書： 游園不值 游園 未遇之人 掃興 敘事 心情 紅杏 伸出墻外 快樂 寫景 抒情教后反思: 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音，理解宿新市徐公店的詩(shī)意與作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦游園不值。2、今天，我們還將共同學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)宿新市徐公店二、簡(jiǎn)介作者，解釋詩(shī)題。1、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。2、釋題。三、合作探究1、自讀，

44、要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、邊讀邊想，不懂的作上記號(hào)。3、小組交流，查閱工具書。四、全班匯報(bào)，交流1、指名讀詩(shī)，評(píng)議。2、理解詞語(yǔ)。3、說說句子的意思。五、深化理解，體會(huì)意境。1、輕讀體會(huì)，詩(shī)人寫什么季節(jié)的風(fēng)光？你從哪里看出來的？讓學(xué)生答：暮春，“枝頭花香，樹木成陰，菜花繁茂2、為什么黃蝶飛入菜花中無處可尋了？學(xué)生答：飛入黃花中，融為一色，無法分辨3、吟誦詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)意境。六、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，配樂表演。七、總結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？八、穩(wěn)固練習(xí)：1、默寫宿新市徐公店。2、宿新市徐公店這首詩(shī)寫的是 季的景象，抓住的景物有 ，想象的是 。板書 設(shè)計(jì)： 宿新市徐公店 景籬笆、小路

45、、黃蝶、樹頭、菜花 靜態(tài)1、2 人兒童 動(dòng)態(tài)3、4教后反思：習(xí)作 1教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，結(jié)合例文二八月，看巧云，知道作者寫了云的哪些特點(diǎn)，哪些是詳寫，哪些是略寫。2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點(diǎn)，并能在課堂上將觀察到的風(fēng)光寫下來。 教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下根底，觀察時(shí)注意寫好記

46、錄。2、教師：準(zhǔn)備12篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文。設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾說：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。讓學(xué)生走進(jìn)自然、觸摸春天，感悟周圍事物的變化和更新。學(xué)生有了自主體驗(yàn)，實(shí)際寫作時(shí)就能夠有的放矢，不至于為應(yīng)付任務(wù)而憑空捏造，東拼西湊。讓學(xué)生“有話寫教學(xué)步驟：第一板塊：入情入境【接力賽】比賽規(guī)那么：1、以小組為單位，依次每人說一個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)等。2、不能重復(fù)別人說過的，哪一組說的越多越快為最終的“冠軍組4、 比賽的同時(shí)拿筆記錄下和你調(diào)查的春天的事物、景物相關(guān)的詩(shī)句，豐富個(gè)人寫作資料庫(kù)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課

47、程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。創(chuàng)造思維是一種艱辛而枯燥的腦力勞動(dòng)，用“接力賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作欲望，翻開學(xué)生的記憶寶庫(kù)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生豐富個(gè)人寫作資料庫(kù)，使得學(xué)生“樂于寫。第二板塊：例文引路一、啟發(fā)談話，引出例文。同學(xué)們，從剛剛的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的風(fēng)光是美麗的，春天的風(fēng)光更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、賞析例文，感知寫法1、輕聲讀例文二八月，看巧云，自主思考：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著

48、重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、師生交流。3、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，例文中寫了二八月云在造型和色彩上的特點(diǎn)，其中重點(diǎn)寫了云的形狀，又分三種情況來寫，集中在一起的云、分散的云和魚鱗云，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本充分對(duì)話，自己去發(fā)現(xiàn)寫作方法，探究寫作規(guī)律。學(xué)生明確“怎樣寫三、結(jié)合要點(diǎn)，歸納寫法：1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以與它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。3、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。我們提倡學(xué)生習(xí)

49、作中的自由表達(dá)，但如果完全拋開寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生根本就無法自由表達(dá)。第三板塊：經(jīng)典賞析經(jīng)典一：聽朱自清的散文春節(jié)選：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍

50、地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。細(xì)細(xì)體會(huì)帶“的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。經(jīng)典二：聽學(xué)生作文春雨中的幾段：田野，濕漉漉，綠油油。遠(yuǎn)鏡頭勾勒田間小路，一條條，縱橫交織；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。特寫鏡頭描繪在進(jìn)展景物描寫時(shí)，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動(dòng)逼人。設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)典片段的賞析中，煽動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念，使學(xué)生能夠把自己的觀察更豐富多彩的呈現(xiàn)出來，而不是千篇一律、落入俗套。贊可

51、夫說：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)立的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。第四板塊：實(shí)戰(zhàn)演練一、行筆成文、相機(jī)輔導(dǎo)。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、生根據(jù)自己的記錄，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。3、相互交流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。二、多元品評(píng)、謄寫習(xí)作。1反復(fù)修改，多元品評(píng)。穩(wěn)固復(fù)習(xí)習(xí)作修改中常用的修改符號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生互改、找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手批改，讓父母寫評(píng)語(yǔ)等方法，讓學(xué)生討論交流，從中獲益。2學(xué)生自查自改。3學(xué)生謄寫。設(shè)計(jì)意圖：“千金難買回頭望，文章不厭百回改！“ 好文章三分寫、七分改！不僅教給學(xué)生修改作文的方法，而且鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的修改方式，使學(xué)生享受到作文成功的快樂，很好地表達(dá)了“新課改要求的“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維在相互交流中碰撞出火花，激發(fā)出靈感。要求學(xué)生“寫更好板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作1二八月，看巧云 集中在一起的云