要下雨了教學設計

1、要下雨了第二課時教學設計【設計理念】這是一篇知識童話， 講的是生活中的氣象常識。 小動物們在下雨前有不同的征兆， 可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。、教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。【教學內(nèi)容】新課程標準實驗教材一年級下冊第課。【學習目標】、認識“坡” “割”等個生字。會寫“嗎”“吧”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。、初步了解“燕子低飛”“魚游出水面” “螞蟻搬家”與下雨的關系?！窘虒W重點難點】、認識“坡” “割”等個

2、生字。會寫“嗎”“吧”等個字。、能背誦自己喜歡的部分。、初步了解“燕子低飛”“魚游出水面” “螞蟻搬家”與下雨的關系。、會用“正呢！”說話。【教學時間】課時。【教學準備】有關圖片或制作多媒體教學課件。【教學過程】第二課時一、導入新課，板書課題今天，我們繼續(xù)學習要下雨了。（板書課題，生齊讀一遍）二、識記生字（出示 PPT）、學生自由認讀生字。、匯報交流，重點指導。、學生口頭擴詞。三、初讀，從整體上感知課文導語：這篇童話里有哪些可愛的小動物？練習用“這篇童話里有（）、（）、（）和（）。”的句式說話。（貼文中動物圖或畫文中動物的簡筆畫）一年級孩子在完成識字寫字的同時，還應進行說話練習，上面句式的設計

3、不僅教給孩子如何把話說完整， 還對課文內(nèi)容起到了簡約的概括作用。 教師運用畫或貼這種主體活動， 既讓學生浸潤感悟，又為他們展示不同的才能創(chuàng)造了機會。四、細讀課文，進一步感知課文內(nèi)容導語：“要下雨了！ ”這句話，在文中共出現(xiàn)了幾次？是誰說的？讀一讀，劃一劃。這一導語的設計抓住了學生的好奇心理， 孩子們都急著要完成這個學習任務， 在動腦思考的同時，邊讀邊劃，做到了手、腦、口的協(xié)調(diào)運用。、生自由讀課文：把文中“要下雨了！ ”幾句話找出來，讀一讀，劃一劃。、檢查：用“要下雨了！ 是（）、（）和（）說的”這種句式練習說話。繼續(xù)對學生進行對課文整體感知后的說話練習，相信這堂課下來，小學生的語言邏輯思維能力

4、和表達能力得到提高。五、深入理解課文（展示帶有配音的課件）、指名讀：小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”（指導：讀時突出焦急的心情。）教師引導學生結(jié)合具體的語境和看課件時清晰的表象，以讀帶講， 使學生在朗讀中體會到小白兔相信要下雨了，急著回家把這一消息告訴媽媽的心情。生練讀。指名讀，戴頭飾。齊讀。、小白兔怎么知道要下雨了？劃出有關句子。（小組互助學習）、自由交流匯報：燕子低飛捉蟲。（板書：低飛）先指名讀燕子的話，再回答燕子為什么低飛，注意把“我”換成“燕子”。小魚游出水面。（板書：游出水面）教法同上。螞蟻搬家。（板書：搬家）教法同上。小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶

5、。（板書：天氣很悶）、練讀自己喜歡的小動物的話。學習重在得法， 小學生運用方法自學課文，并把學習的結(jié)果和同學進行交流，這種學習體驗將終生難忘。、戴頭飾，分角色表演。（演一演充分調(diào)動了孩子的表演欲望）、齊讀第自然段。結(jié)合課文理解“真的下起雨來了！”這句話。六、照句子樣子，讀一讀，說一說（機動）例：螞蟻正忙著搬家呢！我們正忙著捉蟲子呢?。ǎ┱ǎ┠兀≌{(diào)動學生已知生活經(jīng)驗與詞語積累，將語文與學生生活實際相連。七、教師總結(jié)因為天氣很悶，燕子低飛捉蟲，小魚游出水面，螞蟻搬家，所以我們知道要下雨了。讓我們選自己喜歡的部分背一背。八、課外擴展、想象說話：小白兔回到家會對媽媽說些什么呢？、集思廣益：你還能告訴小白兔哪些要下雨了的情況呢？在學生饒有興趣的學習后，不失時機的讓他們想象說話，合乎童心。、做個小小氣象員：觀察身邊的小動物做個生活