9加幾(進(jìn)位加法)

1、最新資料推薦1 / 109 加幾（進(jìn)位加法）9 9 加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 課題9 9 加幾年級(jí) 一學(xué)科 數(shù)學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與技能 1 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用湊十法口算 九加幾的進(jìn)位加法；2 2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和口述計(jì)算過(guò)程，初 步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象的概括能力；3 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力；過(guò)程與方法 1 1、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、比較、歸納，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考；2 2、解決問(wèn)題：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā) 展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)、培養(yǎng)合作、 交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；教材分析 2020

2、 以內(nèi)進(jìn)位加法中的 9 9 加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 1010 以內(nèi)加法和 1010 加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解 9 9 加幾的計(jì)算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思 想。對(duì)于 9 9 加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算。可讓學(xué)生在操作、討論中充分感知、總結(jié)、概括，學(xué)好本節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材安排了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)的描繪了學(xué)生參加各 項(xiàng)比賽的情景，為 9 9 加幾提供豐富資源。在知識(shí)的理解上滲透了湊十法，從解決實(shí)際問(wèn)題需要出發(fā)，用圖 畫(huà)吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析 1010 以內(nèi)加減法和 1010 加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對(duì)于

3、 9 9 加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而湊十法這 種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總 結(jié)、掌握知識(shí)。教法與學(xué)法 在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算 1010 以內(nèi)加法及 1010 加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能 讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8 8 加幾、7 7 加幾等。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的 情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué) 生

4、發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件等。教 學(xué) 程序設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知：師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考 你們。1 1.對(duì)口令。復(fù)習(xí) 2 2、4 4、5 5、8 8 等數(shù)的組成。2.102.10加幾的加法。1010+ 1 1 1010 + 2 2 1010 + 3 3 1010 + 4 4 1010 + 5 5 1010 + 6 6 1010 + 7 7 1010 + 8 8最新資料推薦3 / 101010 + 9 9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方 ？生：都是 1010 加幾的。生：得數(shù)都是十幾。師：計(jì)算這些題，你為

5、什么這么快？ 生：都是 1010 加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知一、觀察主題圖，收集信息。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。（二）教學(xué)例 1 1 :師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的？生：盒子里有 9 9 個(gè)，盒子外面有 4 4 個(gè)。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢？生：用加法。師：為什么用加法計(jì)算？（指名回答）（ 師板書(shū)出算式 9+49+4） 師:那么，怎樣算出 9+49+4 的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌 互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（ 生獨(dú)立探索并與同桌交流）

6、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的？指名說(shuō)，然后老師師納：（1 1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2 2） 從 9 9 接著數(shù)。（3 3） 從 4 4 接著數(shù)。（4 4） 圈一圈。（5 5） 湊十法。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與收集數(shù)學(xué)信息的能力。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了 9 9 加 4 4 得 1313，那么，哪一種方 法最好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。師：大家看 9+4,9+4,先算什么？再算什么？ 生：先算 9 9 加 1 1 得 1010 ,再算 1010 加 3 3 得 1313。三、嘗試提出問(wèn)題，鞏固計(jì)算方

7、法 1 1、你能根據(jù)這幅圖提出用加 法解答的 9 9 加幾的問(wèn)題嗎？ 比如：最新資料推薦5 / 10踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？ 2 2、解決提出的問(wèn)題 （1 1）學(xué)生 自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。（2 2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3 3）全班交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么， 計(jì)算時(shí)怎樣想 的？四、鞏固新知，尋找規(guī)律 1 1、游戲：摘蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)） 9 9 + 1 1 = 1010 9 9 + 2 2= 1111 9 9 + 3 3= 1212 9 9 + 4 4 =13139 9 + 5 5= 1414 9

8、 9 + 6 6= 1515 9 9 + 7 7= 1616 9 9 + 8 8= 1717 9 9 + 9 9= 1818 小 結(jié)：（1 1） 結(jié)果都十幾。（2 2） 得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少 1 1。問(wèn)：這個(gè) 1 1 哪兒去了？（生：少了的 I I 給了 9 9 變成 1010 了。）師：根據(jù)這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師出這樣的加法題，你能比較2+9= =5+9= =7+9= =8+9=9+2= =9+5= =9+7= =9+8=3 3 、鞏固加法交換律：2+9=6+9=3+9=7+9=4+9=8+9=5+9=9+9=讓學(xué)生嘗試自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。鞏固新知，尋找規(guī)律。滲透加法的交換

9、律，讓學(xué)生利用這 個(gè)規(guī)律來(lái)做題；滲透邏輯推理、概括的能力；五、課堂作業(yè)：1 1、圈一圈，算一算（做一做第 1 1 題）學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并 動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。2 2、看圖列式。（做一做第 2 2 題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3 3、直接寫(xiě)得數(shù)。（獨(dú)立做題，集體評(píng)議、訂正。）六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)按一定的順序把今天學(xué)習(xí)的 9 9 加幾的加法算式進(jìn)行整理并寫(xiě)在本上。板書(shū)設(shè)計(jì) 9 9 加幾9 9 + + 4 4 = = 13139 9 + +快地算出得數(shù)嗎？（？（師出示 9+9+=1=1的交換律：讓學(xué)生推算）2 2、滲透加法最新資料推薦7 /

10、10教后 反思 設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)主要側(cè)重 1010 加幾的口算，讓學(xué)生 體驗(yàn) 1010 加一個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便，從而為幫助學(xué)生理解湊十法做好鋪墊。例題的出示，明顯地表示兩數(shù)求和的情境，讓學(xué)生自然列出算式 后，則把重點(diǎn)放在探索計(jì)算的方法上。交流過(guò)程中，提倡學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化思想，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)。此時(shí)，暫不比較算法的優(yōu)劣，只是在演示和板書(shū)時(shí)對(duì)其中的一種 湊十法進(jìn)行了不露痕跡的關(guān)注。在計(jì)算 9 9 加幾的過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算規(guī)律。從課堂板書(shū)到組織學(xué)生操作和圈畫(huà)，以及最后的觀察和比較，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn) 9 9 加幾的加法計(jì)算規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。特別是，比較和小結(jié)

11、時(shí)，對(duì) 9 9 加幾的算式進(jìn)行了整理，結(jié)合學(xué)生 的發(fā)現(xiàn)和歸納，教師出示了更具結(jié)構(gòu)化的算式，即：9+9+ =1=1，并讓學(xué)生進(jìn)行推算、這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了 9 9 加幾的計(jì) 算規(guī)律，同時(shí)又在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維， 使學(xué)生品味 到數(shù)學(xué)內(nèi)在的簡(jiǎn)潔之美。評(píng)課和建議：9 9 加幾是 2020 以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了 1010 以內(nèi)的加減法、1010 加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又 是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算 9 9 加幾的式題時(shí)，體 會(huì)到7 7 = = 16161 1 3 3 1 1 6 6 10101010湊十法的優(yōu)勢(shì)，并能

12、掌握湊十計(jì)算的方法。在本節(jié)課中李老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特 點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較 好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、 層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)， 注意學(xué)生 的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn) 的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密 切聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，李老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境， 弓 I I 出數(shù)學(xué)問(wèn)題 ， 新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密 切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 感受到生活中處處 有數(shù)學(xué)問(wèn)題。費(fèi)老

13、師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲 取信息，提出問(wèn)題的能力。二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn) 湊十是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn)。李老師從課開(kāi)始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直 很關(guān)注湊十這個(gè)知識(shí)點(diǎn)尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清最新資料推薦9 / 10楚地看到 湊十動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解 了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。聽(tīng)了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。1 1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍 繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。2 2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互 交替進(jìn)行。3 3、有些