小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《白樺林的低語(yǔ)》

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：白樺林的低語(yǔ)【導(dǎo)語(yǔ)】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：白樺林的低語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人

2、甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，了解大興安嶺。1、板書課題，學(xué)生讀課題。2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?3、播放大興安嶺的課件。4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么?5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。2、教師出示詞語(yǔ)。層層疊疊、濃濃淡淡

3、、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。5、抄寫一遍詞語(yǔ)。三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文。2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。四、齊讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、自然段。1、出示課文第一自然段。從大興安嶺

4、回來(lái)以后我一直懷念著你。2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)?3、抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。1、朗讀2-3自然段理解課文。讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎?抓住“現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨。2、有感情地朗讀這一部分課文。三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。2、抓住“有絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是

5、而是”、“哪怕也”、“不去收聽(tīng)因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神。4、理解句子“在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”這句話是說(shuō)作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的敬佩之情。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1、對(duì)比學(xué)習(xí)。(1)銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱。(2)白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。2、展開(kāi)聯(lián)想。如果白樺林會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?如果小溪山岡會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么，如果森林邊

6、的野花會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?護(hù)林人又會(huì)深情地對(duì)它們說(shuō)什么?3、有感情地朗讀第八段。4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱?！睂?shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。五、比較課題。這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么?六、背誦喜歡的段落。1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。2、小組一起背誦課文。七、作業(yè)。1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：白樺林的低語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。2、品味文章飽含深情的

7、語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深懷念著你?二、學(xué)習(xí)課文第四六自然段。1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?2、自讀課文第四六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲。(1)理解“你有煙癮，但在崗位上，

8、你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！蓖ㄟ^(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。)文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。(2)理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么?(說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。)(3)理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!”體會(huì)詞語(yǔ)“不是而是”、“哪怕也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明

9、什么?(說(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。)(4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒!”體會(huì)“但甚至”等詞在文章中的含義。(說(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。)4、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。)5、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?指名說(shuō)。6、指導(dǎo)有感情地朗讀第四

10、六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。三、老師小結(jié)。正是有這些默默無(wú)聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林?！彼?、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么?因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光(作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大理想。)2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”(什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了作者對(duì)看