【全程復(fù)習(xí)方略】（新課標(biāo) 浙江專用）2013版高中語(yǔ)文 3.2.4 第四講 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件

1、第四講 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、事、物，詩(shī)歌的主旨是詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、事、物，詩(shī)歌的主旨是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握，結(jié)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握，結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。合詩(shī)歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。熱點(diǎn)熱點(diǎn)1 1 概括內(nèi)容主旨概括內(nèi)容主旨 （20112011重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。渡渡 江江 明張明張 弼弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。西飛白日忙

2、于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。“客愁客愁”在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4 4分）分）【解題點(diǎn)撥【解題點(diǎn)撥】這道題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力?；卮鹪擃}，這道題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力?；卮鹪擃}，要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，抓住每一句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，聯(lián)系全詩(shī)，要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，抓住每一句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，聯(lián)系全詩(shī)，整體把握。由整體把握。由“幾問(wèn)津幾問(wèn)津”“”“忙于我忙于我”可知作者奔波忙碌；由可知作者奔波忙碌；由“客愁客愁”“”“孤枕孤枕”可知作

3、者孤身在外；由可知作者孤身在外；由“鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)”可知作者可知作者思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng), ,由由“交游落落交游落落”可知作者朋友很少。抓住以上關(guān)鍵詞可知作者朋友很少。抓住以上關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作者的情感，那么語(yǔ)分析作者的情感，那么“客愁客愁”的內(nèi)容自然能夠抓住。的內(nèi)容自然能夠抓住。【閱卷手札【閱卷手札】現(xiàn)場(chǎng)答案展示現(xiàn)場(chǎng)答案展示得失分分析得失分分析 天天忙碌，一生天天忙碌，一生奔波。朋友稀少，奔波。朋友稀少，無(wú)處游玩。無(wú)處游玩。沒(méi)有概括出作者沒(méi)有概括出作者“孤身在外孤身在外”這一點(diǎn)，忽這一點(diǎn)，忽視題干中視題干中“客愁客愁”這一關(guān)鍵信息。進(jìn)而沒(méi)這一關(guān)鍵信息。進(jìn)而沒(méi)能點(diǎn)出客愁另一個(gè)方面的展示能點(diǎn)出客愁另一個(gè)方

4、面的展示“思念家思念家鄉(xiāng)鄉(xiāng)”。失。失2 2分。分。實(shí)際得分：實(shí)際得分：2 2分。分。閱卷人點(diǎn)評(píng)：審題不細(xì)心，沒(méi)抓住閱卷人點(diǎn)評(píng)：審題不細(xì)心，沒(méi)抓住“表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面”的關(guān)鍵的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全。在具體解答時(shí)沒(méi)有結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)分信息，導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全。在具體解答時(shí)沒(méi)有結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)分析析“客愁客愁”的具體展現(xiàn)。沒(méi)有結(jié)合詩(shī)詞的內(nèi)容分析，使得分析的具體展現(xiàn)。沒(méi)有結(jié)合詩(shī)詞的內(nèi)容分析，使得分析成為無(wú)源之水。此為答題大忌，需注意。成為無(wú)源之水。此為答題大忌，需注意。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_滿分答案：滿分答案：奔波忙碌奔波忙碌( (幾問(wèn)津、忙于我?guī)讍?wèn)津、忙于我) )，孤身在外，孤身在外(

5、 (孤枕孤枕) )，思念，思念家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)( (鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)) )，朋友零落，朋友零落( (交游落落交游落落) )。 一、知人論世，把握作者的心路歷程和精神世界一、知人論世，把握作者的心路歷程和精神世界 分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以降宋為界分為前后兩個(gè)階段：作以降宋為界分為前后兩個(gè)階段：降宋前降宋前南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過(guò)文化基礎(chǔ)較好，李煜過(guò)著紙醉金迷、酣歌曼舞著紙醉金迷、酣歌

6、曼舞的生活。的生活。作品多描寫(xiě)帝王的享樂(lè)生作品多描寫(xiě)帝王的享樂(lè)生活，表現(xiàn)高雅文化與富足活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來(lái)的快樂(lè)。作生活給他帶來(lái)的快樂(lè)。作品香艷柔媚。品香艷柔媚。降宋后降宋后李煜過(guò)著李煜過(guò)著“此中日夕，此中日夕，只以眼淚洗面只以眼淚洗面”的屈辱的屈辱生活。生活。作品以抒寫(xiě)故園之思、亡作品以抒寫(xiě)故園之思、亡國(guó)之痛為主。作品感情真國(guó)之痛為主。作品感情真摯沉痛、凄愴動(dòng)人。摯沉痛、凄愴動(dòng)人。 二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，洞察作品中所表現(xiàn)的情志和反映現(xiàn)實(shí)二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，洞察作品中所表現(xiàn)的情志和反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度的深度和廣度 詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌都會(huì)在同時(shí)期的詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，

7、一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌都會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國(guó)力衰微；另一方面異族入侵，階段，一方面舊王朝積貧積弱、國(guó)力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時(shí)期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊民族矛盾激化，這些時(shí)期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦；或抒寫(xiě)自己懷才不遇、憂國(guó)憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)生的凄苦；或抒寫(xiě)自己懷才不遇、憂國(guó)憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩(shī)、宋詞和明末清初逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩(shī)、宋詞和明末清初詩(shī)歌，總感覺(jué)少了唐詩(shī)的雄偉氣

8、魄和高昂格調(diào)，取而代之的是詩(shī)歌，總感覺(jué)少了唐詩(shī)的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家國(guó)之愁和悲涼之氣。再如，同樣是離別與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家國(guó)之愁和悲涼之氣。再如，同樣是離別之作，漢末文人詩(shī)中流露出的多是一種離別的哀怨，而盛唐送之作，漢末文人詩(shī)中流露出的多是一種離別的哀怨，而盛唐送別詩(shī)則普遍呈現(xiàn)出樂(lè)觀基調(diào)。別詩(shī)則普遍呈現(xiàn)出樂(lè)觀基調(diào)。 三、利用暗示信息，聚焦詩(shī)歌創(chuàng)作的微環(huán)境，探尋蘊(yùn)涵在三、利用暗示信息，聚焦詩(shī)歌創(chuàng)作的微環(huán)境，探尋蘊(yùn)涵在詩(shī)歌中的情感態(tài)度詩(shī)歌中的情感態(tài)度 理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容要充分利用詩(shī)詞本身的暗示信息。理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容要充分利用詩(shī)詞本身的暗示信息。 暗示信息的范圍

9、：暗示信息的范圍： 別人的評(píng)價(jià)、詩(shī)歌的標(biāo)題、詩(shī)前的小序、詩(shī)后的注釋。別人的評(píng)價(jià)、詩(shī)歌的標(biāo)題、詩(shī)前的小序、詩(shī)后的注釋。 暗示信息的作用：暗示信息的作用： 這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，有的了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些信息對(duì)理解作品的思想內(nèi)容則直接指向作者的情感基調(diào)。這些信息對(duì)理解作品的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度都是至關(guān)重要的，因此解讀詩(shī)歌時(shí)必須細(xì)心閱讀，和觀點(diǎn)態(tài)度都是至關(guān)重要的，因此解讀詩(shī)歌時(shí)必須細(xì)心閱讀，充分利用。充分利用?！敬?/p>

10、題步驟【答題步驟】 第一步，認(rèn)定詩(shī)歌題材，整體把握內(nèi)容。如山水田園詩(shī)、第一步，認(rèn)定詩(shī)歌題材，整體把握內(nèi)容。如山水田園詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、詠物寄興詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征羈旅行役詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、詠物寄興詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)等。戰(zhàn)詩(shī)等。 第二步，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容，第二步，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容，作答形式為作答形式為“句（聯(lián)）寫(xiě)了句（聯(lián)）寫(xiě)了”。 第三步，揭示主旨或詩(shī)人的感情。第三步，揭示主旨或詩(shī)人的感情?！敬痤}模板【答題模板】這是一首什么樣的詩(shī)這是一首什么樣的詩(shī)+ +詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+ +通過(guò)什么手法通過(guò)什么手法+

11、+描寫(xiě)了什么描寫(xiě)了什么+ +評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 分析思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感分析思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。價(jià)。 熱點(diǎn)熱點(diǎn)2 2 分析思想情感分析思想情感 三年三年2 2考考 高考指數(shù)高考指數(shù): : （20102010浙江卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。浙江卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。定定 林林 【宋】王安石【宋】王安石漱甘涼病齒，坐曠

12、息煩襟。漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。因脫水邊屨，就敷巖上衾。 但留云對(duì)宿，仍但留云對(duì)宿，仍值月相尋。值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲(chóng)亦好音。真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲(chóng)亦好音。 【注】【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。后常到此游憩。仍：又。仍：又。詩(shī)人為什么認(rèn)為詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲(chóng)悲蟲(chóng)”也會(huì)有也會(huì)有“好音好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（3 3分）分）【解題點(diǎn)撥【解題點(diǎn)撥】“結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析”即要在把握全詩(shī)內(nèi)容的基即要在把握全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以分析作答。首聯(lián)，寫(xiě)定林清涼的泉水和空曠的地處所礎(chǔ)上

13、加以分析作答。首聯(lián)，寫(xiě)定林清涼的泉水和空曠的地處所帶來(lái)的好處，山水林壑之美已在不言中；頷聯(lián)寫(xiě)自己高興時(shí)的帶來(lái)的好處，山水林壑之美已在不言中；頷聯(lián)寫(xiě)自己高興時(shí)的脫屨和敷衾。頸聯(lián)和尾聯(lián)抒寫(xiě)自己曠達(dá)的胸懷，極富理趣。這脫屨和敷衾。頸聯(lián)和尾聯(lián)抒寫(xiě)自己曠達(dá)的胸懷，極富理趣。這樣，再聯(lián)系背景，抓住作者罷官失意后寄情山水的心理加以分樣，再聯(lián)系背景，抓住作者罷官失意后寄情山水的心理加以分析析“悲蟲(chóng)悲蟲(chóng)也會(huì)有也會(huì)有好音好音”的原因即可。的原因即可。答題思維軌跡：答題思維軌跡：讀全詞讀全詞找意象找意象析意象析意象找修飾語(yǔ)找修飾語(yǔ)總結(jié)特點(diǎn)總結(jié)特點(diǎn)品味情感品味情感結(jié)合注釋結(jié)合注釋深化理解深化理解結(jié)合內(nèi)容結(jié)合內(nèi)容分析鑒

14、賞分析鑒賞現(xiàn)場(chǎng)答案展示現(xiàn)場(chǎng)答案展示得失分分析得失分分析 【閱卷手札【閱卷手札】詩(shī)人因自己悲傷而感到詩(shī)人因自己悲傷而感到“蟲(chóng)蟲(chóng)”也悲傷，感到也悲傷，感到“好音好音”，是，是因?yàn)樽约河兴?，即使身因?yàn)樽约河兴?，即使身處逆境，也能自我解脫，表處逆境，也能自我解脫，表現(xiàn)了詩(shī)人被罷官后的孤獨(dú)悲現(xiàn)了詩(shī)人被罷官后的孤獨(dú)悲傷寂寞之情。傷寂寞之情。能夠圍繞詩(shī)句本身作出相應(yīng)分析，能夠圍繞詩(shī)句本身作出相應(yīng)分析，得得1 1分。但情感分析定位不準(zhǔn)，沒(méi)分。但情感分析定位不準(zhǔn)，沒(méi)有把握作者被罷官后，寄情大自然有把握作者被罷官后，寄情大自然的超然物外的快樂(lè)情感。失的超然物外的快樂(lè)情感。失2 2分。分。實(shí)際得分：實(shí)際得分

15、：1 1分。分。 閱卷人點(diǎn)評(píng)：在鑒賞作者思想感情等類型的題目時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)閱卷人點(diǎn)評(píng)：在鑒賞作者思想感情等類型的題目時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)詞中運(yùn)用的具體意象以及由此展現(xiàn)的意境來(lái)具體分析。否則只詞中運(yùn)用的具體意象以及由此展現(xiàn)的意境來(lái)具體分析。否則只憑只言片語(yǔ)或作者的經(jīng)歷分析就會(huì)導(dǎo)致分析片面或者不當(dāng)。憑只言片語(yǔ)或作者的經(jīng)歷分析就會(huì)導(dǎo)致分析片面或者不當(dāng)。滿分答案：滿分答案：詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲(chóng)聲也是美妙的音樂(lè)。隨處尋到自己的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲(chóng)聲也是美妙的音樂(lè)。【我來(lái)閱卷和點(diǎn)評(píng)【我來(lái)閱卷和點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)場(chǎng)答案展示現(xiàn)場(chǎng)答案

16、展示我的分析我的分析 詩(shī)人能夠從悲鳴的蟲(chóng)叫聲中感知到美好詩(shī)人能夠從悲鳴的蟲(chóng)叫聲中感知到美好的音。的音。我的點(diǎn)評(píng)：我的點(diǎn)評(píng)：參考答案：參考答案：我的分析：該考生能結(jié)合詩(shī)句分析作者的思想情感，我的分析：該考生能結(jié)合詩(shī)句分析作者的思想情感，得得2 2分。但在分析時(shí)沒(méi)有聯(lián)系作者的經(jīng)歷，即未做到分。但在分析時(shí)沒(méi)有聯(lián)系作者的經(jīng)歷，即未做到“知人論知人論世世”，失，失1 1分。實(shí)際得分：分。實(shí)際得分：2 2分。分。我的點(diǎn)評(píng)：組織答案應(yīng)該做到我的點(diǎn)評(píng)：組織答案應(yīng)該做到“知人論世知人論世”，聯(lián)系詩(shī)人經(jīng)歷和，聯(lián)系詩(shī)人經(jīng)歷和本詩(shī)句所運(yùn)用的意象和所表達(dá)的情感具體分析。不要架空分析，本詩(shī)句所運(yùn)用的意象和所表達(dá)的情感具體

17、分析。不要架空分析，即脫離詩(shī)人經(jīng)歷和詩(shī)句內(nèi)容直接即脫離詩(shī)人經(jīng)歷和詩(shī)句內(nèi)容直接“貼標(biāo)簽貼標(biāo)簽”。把握內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的把握內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的“五抓五抓” 1.1.抓住關(guān)鍵內(nèi)容，以一窺全把握詩(shī)歌的情感抓住關(guān)鍵內(nèi)容，以一窺全把握詩(shī)歌的情感 抓關(guān)鍵內(nèi)容，主要抓詩(shī)題、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和抓題材等。抓關(guān)鍵內(nèi)容，主要抓詩(shī)題、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和抓題材等。 （1 1）抓詩(shī)題）抓詩(shī)題 古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的就透露出了感情基調(diào)，如李白的送友人送友人黃鶴樓送孟浩然黃鶴樓送孟浩然之廣陵之廣陵，一個(gè)，一個(gè)“送送”字，說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是

18、惜別之情。字，說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。 （2 2）抓關(guān)鍵詞）抓關(guān)鍵詞 有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的李白的春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛中中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情情”一句，由一句，由“故園情故園情”一詞可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。一詞可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 （3 3）抓題材）抓題材 古詩(shī)按題材分成若干類，不同題材的詩(shī)歌表達(dá)的思想感情古詩(shī)按題材分成若干類，不同題材的詩(shī)歌表達(dá)

19、的思想感情也不同。思鄉(xiāng)詩(shī)抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情，如王維的也不同。思鄉(xiāng)詩(shī)抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情，如王維的九月九九月九日憶山東兄弟日憶山東兄弟；送別詩(shī)寫(xiě)離愁別緒，如王勃的；送別詩(shī)寫(xiě)離愁別緒，如王勃的送杜少府之送杜少府之任蜀州任蜀州；詠史詩(shī)則借古人寫(xiě)己情，如蘇軾的；詠史詩(shī)則借古人寫(xiě)己情，如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁赤壁懷古懷古。熟悉了古詩(shī)的題材，便于把握詩(shī)歌的思想情感。熟悉了古詩(shī)的題材，便于把握詩(shī)歌的思想情感。 2. 2.抓住語(yǔ)言、意象，領(lǐng)會(huì)景物蘊(yùn)涵的情感抓住語(yǔ)言、意象，領(lǐng)會(huì)景物蘊(yùn)涵的情感 詩(shī)歌借助語(yǔ)言描摹塑造形象，而詩(shī)歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，詩(shī)歌借助語(yǔ)言描摹塑造形象，而詩(shī)歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，作者常常借

20、助外物來(lái)抒情言志。作品中所寫(xiě)之作者常常借助外物來(lái)抒情言志。作品中所寫(xiě)之“景景”、所詠之、所詠之“物物”，即為客觀之，即為客觀之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，詠物所言之，詠物所言之“志志”，即為主觀之，即為主觀之“意意”。意象既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是。意象既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。如杜甫詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。如杜甫旅夜書(shū)懷旅夜書(shū)懷中的中的“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景（樂(lè)景）反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。（樂(lè)景）反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。 3. 3.抓住結(jié)構(gòu)、畫(huà)面，把握作者感情變化抓

21、住結(jié)構(gòu)、畫(huà)面，把握作者感情變化 梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，剖析詩(shī)歌畫(huà)面，進(jìn)而把握詩(shī)歌作者的感情梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，剖析詩(shī)歌畫(huà)面，進(jìn)而把握詩(shī)歌作者的感情變化，是分析作者思想感情常用的方法之一。例如辛棄疾的變化，是分析作者思想感情常用的方法之一。例如辛棄疾的永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷古京口北固亭懷古，上闋寫(xiě)懷念古代英雄孫權(quán)和劉，上闋寫(xiě)懷念古代英雄孫權(quán)和劉裕，這是切合題目的，下闋卻寫(xiě)到北伐失敗、揚(yáng)州烽火、神鴉裕，這是切合題目的，下闋卻寫(xiě)到北伐失敗、揚(yáng)州烽火、神鴉社鼓、廉頗尚能飯否等四件互不關(guān)聯(lián)的事，抒發(fā)的是雖有雄才社鼓、廉頗尚能飯否等四件互不關(guān)聯(lián)的事，抒發(fā)的是雖有雄才大略卻不被重用的慨嘆。大略卻不被重用的慨嘆。 4.

22、4.抓住背景、動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人的內(nèi)在情感抓住背景、動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人的內(nèi)在情感 詩(shī)言志，詞緣情，情感是詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)言志，詞緣情，情感是詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，一定要關(guān)注寫(xiě)作背景的介紹，從而懂得詩(shī)人要表達(dá)什么樣的感一定要關(guān)注寫(xiě)作背景的介紹，從而懂得詩(shī)人要表達(dá)什么樣的感情。情。 5.5.抓住注釋內(nèi)容，提取詩(shī)歌暗示信息抓住注釋內(nèi)容，提取詩(shī)歌暗示信息 注釋有時(shí)很短，卻是命題者直接給考生的暗示，下面就注注釋有時(shí)很短，卻是命題者直接給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容列表如下：釋分類及其所暗示內(nèi)容列表如下：注釋分類注釋分類所暗示內(nèi)容所暗示內(nèi)容介紹寫(xiě)作背景介紹寫(xiě)作背景介紹相關(guān)詩(shī)句介紹相

23、關(guān)詩(shī)句介紹作者介紹作者介紹別人評(píng)價(jià)介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的用典或意境暗示本詩(shī)的用典或意境暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容思想內(nèi)容暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格, ,從中揣從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)摩出本詩(shī)的感情基調(diào)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容思想內(nèi)容【答題步驟【答題步驟】 第一步，根據(jù)詩(shī)句的描繪，分析所涉及的詩(shī)句或詞語(yǔ)具體第一步，根據(jù)詩(shī)句的描繪，分析所涉及的詩(shī)句或詞語(yǔ)具體寫(xiě)了什么內(nèi)容。寫(xiě)了什么內(nèi)容。 第二步，揭示情感。第二步，揭示情感。 第三步，挖掘出深層內(nèi)涵。第三步，挖掘出深層內(nèi)涵。 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度是指在把握詩(shī)中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)

24、上，評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度是指在把握詩(shī)中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出評(píng)價(jià)。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度主要包括：對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出評(píng)價(jià)。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度主要包括：熱點(diǎn)熱點(diǎn)3 3 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度 三年三年1 1考考 高考指數(shù)高考指數(shù): :觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度對(duì)事件、人物的態(tài)度對(duì)事件、人物的態(tài)度對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度對(duì)人生的感悟?qū)θ松母形颍?0102010安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題。安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題。歲歲 暮暮 唐杜甫唐杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)

25、江城。，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚! ! 【注】【注】本詩(shī)作于唐代宗廣德元年本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)(763)末，時(shí)杜甫客居閬末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）。州（今四川閬中）。雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的感慨的感慨? ?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分請(qǐng)結(jié)

26、合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。析。(4(4分分) )【解題點(diǎn)撥【解題點(diǎn)撥】本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀全詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主的能力。在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀全詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要做到知人論世，根觀志向，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。整體感知整體感知,尋背景詞句尋背景詞句結(jié)合詩(shī)人生平結(jié)合詩(shī)人生平志向想原因志向想

27、原因聯(lián)系注釋聯(lián)系注釋,明背景明背景,曉原因曉原因結(jié)合詩(shī)句結(jié)合詩(shī)句,分條剖析分條剖析答題思維軌跡：答題思維軌跡：【想一想【想一想】解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢？【解題指南【解題指南】 第一步：整體閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌大意。第一步：整體閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌大意。 本詩(shī)的主要內(nèi)容是：歲尾年末，杜甫不能跟家人團(tuán)聚，還本詩(shī)的主要內(nèi)容是：歲尾年末，杜甫不能跟家人團(tuán)聚，還是漂泊異鄉(xiāng)。偏偏邊境傳來(lái)外族入侵的消息，飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民是漂泊異鄉(xiāng)。偏偏邊境傳來(lái)外族入侵的消息，飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民再一次遭受戰(zhàn)亂之苦。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，具體寫(xiě)吐蕃兵勢(shì)的浩再一次遭受戰(zhàn)亂之苦。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，具體寫(xiě)吐蕃兵勢(shì)的浩大，用

28、大，用“煙塵煙塵”和和“鼓角鼓角”來(lái)借代戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)借代戰(zhàn)爭(zhēng)，“犯犯”“”“動(dòng)動(dòng)”暗示敵暗示敵人來(lái)犯的氣勢(shì)，給人們內(nèi)心帶來(lái)的沖擊。頸聯(lián)先寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?nèi)藖?lái)犯的氣勢(shì)，給人們內(nèi)心帶來(lái)的沖擊。頸聯(lián)先寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難，天天在流血，情況慘不忍睹，再發(fā)出自己的憂嘆帶來(lái)災(zāi)難，天天在流血，情況慘不忍睹，再發(fā)出自己的憂嘆“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”，也讓我們感受到當(dāng)時(shí)朝廷中并沒(méi)有能奮不顧，也讓我們感受到當(dāng)時(shí)朝廷中并沒(méi)有能奮不顧身以身殉國(guó)難的人。尾聯(lián)先用反問(wèn)身以身殉國(guó)難的人。尾聯(lián)先用反問(wèn)“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死”，如果于國(guó)，如果于國(guó)有濟(jì)，我敢吝惜一死嗎？暗示自己渴望能赴難報(bào)國(guó)的決心，最有濟(jì)，我敢吝惜一死嗎？暗示自己渴望能

29、赴難報(bào)國(guó)的決心，最后一句后一句“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”，卻讓我們看到了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的志士，卻讓我們看到了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的志士的無(wú)奈和悲憤。自己為朝廷所棄，作客他鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，但作的無(wú)奈和悲憤。自己為朝廷所棄，作客他鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，但作者是不甘心這樣寂寞的，所以才會(huì)有者是不甘心這樣寂寞的，所以才會(huì)有“壯心驚壯心驚”的心情。的心情。 第二步：知人論世，結(jié)合注釋和典故，品味作者的情感。第二步：知人論世，結(jié)合注釋和典故，品味作者的情感。 結(jié)合注釋，可知作者做本詩(shī)時(shí)，雪嶺臨近三州已被吐蕃攻結(jié)合注釋，可知作者做本詩(shī)時(shí)，雪嶺臨近三州已被吐蕃攻占，當(dāng)時(shí)杜甫客居閬州。這樣就明白了國(guó)家時(shí)局艱危，杜甫是占，當(dāng)時(shí)杜甫客居

30、閬州。這樣就明白了國(guó)家時(shí)局艱危，杜甫是客居他鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞?？途铀l(xiāng)，孤獨(dú)寂寞。“請(qǐng)纓請(qǐng)纓”，用漢代終軍請(qǐng)纓故事，也讓，用漢代終軍請(qǐng)纓故事，也讓我們感受到當(dāng)時(shí)朝廷中并沒(méi)有能奮不顧身以身殉國(guó)難的人。而我們感受到當(dāng)時(shí)朝廷中并沒(méi)有能奮不顧身以身殉國(guó)難的人。而關(guān)心國(guó)家的人卻被棄置不用。寂寞之情，壯心無(wú)處可報(bào)，怎能關(guān)心國(guó)家的人卻被棄置不用。寂寞之情，壯心無(wú)處可報(bào)，怎能不心驚！不心驚！ 第三步：結(jié)合上述分析，將概括內(nèi)容梳理成完整答案。第三步：結(jié)合上述分析，將概括內(nèi)容梳理成完整答案。 【閱卷手札【閱卷手札】現(xiàn)場(chǎng)答案展示現(xiàn)場(chǎng)答案展示得失分分析得失分分析 西南邊境發(fā)生戰(zhàn)西南邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝中無(wú)忠臣爭(zhēng)，朝中無(wú)忠臣良

31、將為國(guó)分憂；良將為國(guó)分憂；國(guó)家多難，自己國(guó)家多難，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，寂寞報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，寂寞憂愁。憂愁。分析了分析了“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的外因且內(nèi)容較全的外因且內(nèi)容較全面，得面，得2 2分。沒(méi)有分析內(nèi)因，失分。沒(méi)有分析內(nèi)因，失1 1分。沒(méi)有分。沒(méi)有點(diǎn)出作者的情感，如點(diǎn)出作者的情感，如“崇高的責(zé)任感、強(qiáng)崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情烈的愛(ài)國(guó)感情”等，失等，失1 1分。分。實(shí)際得分：實(shí)際得分：2 2分。分。閱卷人點(diǎn)評(píng)：只分析了閱卷人點(diǎn)評(píng)：只分析了“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的外因，即社會(huì)原因，的外因，即社會(huì)原因，沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)分析內(nèi)因，即作者的個(gè)人原因，挖掘不深，遺漏沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)分析內(nèi)因，即作者的個(gè)人原因，挖掘

32、不深，遺漏了答案的重要組成部分。請(qǐng)記?。鹤鲞@類題，要結(jié)合詩(shī)詞，重了答案的重要組成部分。請(qǐng)記住：做這類題，要結(jié)合詩(shī)詞，重點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)作者的個(gè)人原因。點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)作者的個(gè)人原因。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_滿分答案：滿分答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異地。政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的歲末暮年，漂泊異地。政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差?，F(xiàn)形成巨大反差。 一、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景一、了解詩(shī)歌

33、創(chuàng)作的特定背景 詩(shī)是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，一首詩(shī)的形成總是與作者對(duì)特定的詩(shī)是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，一首詩(shī)的形成總是與作者對(duì)特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)（所不同的是其表現(xiàn)方式的差異）。詩(shī)中歷史事實(shí)的感悟有關(guān)（所不同的是其表現(xiàn)方式的差異）。詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象所表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，或肯定或否定，或贊美或嘲諷總是帶有時(shí)代的烙的或褒或貶，或肯定或否定，或贊美或嘲諷總是帶有時(shí)代的烙印，因此，分析詩(shī)中作者的觀點(diǎn)或態(tài)度，我們應(yīng)盡可能多地聯(lián)印，因此，分析詩(shī)中作者的觀點(diǎn)或態(tài)度，我們應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的特定的歷史背景，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容作細(xì)致、全面

34、的系詩(shī)歌創(chuàng)作的特定的歷史背景，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容作細(xì)致、全面的分析。如杜甫的分析。如杜甫的江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 注釋：杜甫居成都草堂，歷經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的注釋：杜甫居成都草堂，歷經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，獨(dú)自散步在江邊，處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，獨(dú)自散步在江邊，情隨景生，一氣寫(xiě)下了七首詩(shī)，此為其六。情隨景生，一氣寫(xiě)下了七首詩(shī)，此為其六。 要正確地把握杜甫在這首詩(shī)中所表露的對(duì)生活的態(tài)度，即要正確地把握杜甫在這首詩(shī)

35、中所表露的對(duì)生活的態(tài)度，即思想感情，我們只要讀一讀詩(shī)的注釋，就不難把握詩(shī)人對(duì)生活思想感情，我們只要讀一讀詩(shī)的注釋，就不難把握詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度是積極的，思想感情是欣喜的。因?yàn)樵?shī)的注釋給我們提的態(tài)度是積極的，思想感情是欣喜的。因?yàn)樵?shī)的注釋給我們提供了杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的特定背景供了杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的特定背景詩(shī)人詩(shī)人“歷經(jīng)離亂之后，開(kāi)歷經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的處所始有了安身的處所”。聯(lián)系這一背景，再結(jié)合詩(shī)人在詩(shī)中給我。聯(lián)系這一背景，再結(jié)合詩(shī)人在詩(shī)中給我們創(chuàng)設(shè)的意境，答案也就不難得出了。們創(chuàng)設(shè)的意境，答案也就不難得出了。 二、分析詩(shī)句的含蓄義或理趣義二、分析詩(shī)句的含蓄義或理趣義 大多古詩(shī)詞的作者并不是直接

36、地在詩(shī)中表達(dá)自己的態(tài)度或大多古詩(shī)詞的作者并不是直接地在詩(shī)中表達(dá)自己的態(tài)度或觀點(diǎn)，而是通過(guò)寫(xiě)景或?qū)懯聛?lái)含蓄地表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)生活、觀點(diǎn)，而是通過(guò)寫(xiě)景或?qū)懯聛?lái)含蓄地表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。對(duì)這樣的詩(shī)詞，鑒賞時(shí)要注意分析景物或?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。對(duì)這樣的詩(shī)詞，鑒賞時(shí)要注意分析景物或人物的特點(diǎn)，把握其含蓄義，由此入手析出作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。人物的特點(diǎn)，把握其含蓄義，由此入手析出作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。如趙翼的如趙翼的論詩(shī)論詩(shī)：李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山：李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 作者用簡(jiǎn)略的文字作者用簡(jiǎn)略的文字“萬(wàn)

37、口傳萬(wàn)口傳”來(lái)描述了李杜詩(shī)作的魅力及來(lái)描述了李杜詩(shī)作的魅力及影響，然后又通過(guò)后面的兩句詩(shī)表達(dá)自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的愿望與影響，然后又通過(guò)后面的兩句詩(shī)表達(dá)自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的愿望與主張；文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該是主張；文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。這是兩個(gè)理趣句，它隱含的意義是深刻的。理解了這一層，那這是兩個(gè)理趣句，它隱含的意義是深刻的。理解了這一層，那么對(duì)作者在這首詩(shī)中表達(dá)的愿望與主張也就明確了，即反映了么對(duì)作者在這首詩(shī)中表達(dá)的愿望與主張也就明確了，即反映了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)超越前人的愿望，表現(xiàn)出文學(xué)創(chuàng)作要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)超越前人的愿望，表現(xiàn)出文學(xué)創(chuàng)作要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展

38、的主張。展的主張。 三、分析詩(shī)歌的意境三、分析詩(shī)歌的意境 詩(shī)的主旨是通過(guò)一組組的意境來(lái)構(gòu)成的，因此，體味涵泳詩(shī)的主旨是通過(guò)一組組的意境來(lái)構(gòu)成的，因此，體味涵泳詩(shī)的意境，有助于我們把握詩(shī)作的觀點(diǎn)與態(tài)度。詩(shī)作的意境可詩(shī)的意境，有助于我們把握詩(shī)作的觀點(diǎn)與態(tài)度。詩(shī)作的意境可以從詩(shī)的意象組合、色彩組合等來(lái)表現(xiàn)，如：以從詩(shī)的意象組合、色彩組合等來(lái)表現(xiàn)，如： 歐陽(yáng)修的歐陽(yáng)修的豐樂(lè)亭游春豐樂(lè)亭游春：“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。綠無(wú)涯。游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花?！?” 這首詩(shī)描寫(xiě)的這首詩(shī)描寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)豐樂(lè)亭周圍的景色及游人盡興游春的情景。前兩

39、句是暮春時(shí)節(jié)豐樂(lè)亭周圍的景色及游人盡興游春的情景。前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，詩(shī)中寫(xiě)景，鮮艷斑斕，多姿多彩，抒情明寫(xiě)景，后兩句抒情，詩(shī)中寫(xiě)景，鮮艷斑斕，多姿多彩，抒情明朗活潑而又含意深厚。朗活潑而又含意深厚?！凹t樹(shù)紅樹(shù)”、“青山青山”、“綠草綠草”、“落落花花”構(gòu)成暮春既纏綿又酣暢的意境。通過(guò)這樣的意境表達(dá)了詩(shī)構(gòu)成暮春既纏綿又酣暢的意境。通過(guò)這樣的意境表達(dá)了詩(shī)人眷戀春景的情感，人眷戀春景的情感， 從這組意境中可以看出作者對(duì)生活、對(duì)從這組意境中可以看出作者對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。生命的熱愛(ài)。 四、借助詩(shī)歌中典故，把握詩(shī)人的觀點(diǎn)與態(tài)度四、借助詩(shī)歌中典故，把握詩(shī)人的觀點(diǎn)與態(tài)度 用典，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又

40、可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表用典，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩(shī)達(dá)的生動(dòng)性、含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩(shī)人往往借用典故來(lái)表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于人往往借用典故來(lái)表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩(shī)作所表達(dá)的觀點(diǎn)與態(tài)度。古典詩(shī)詞的用典是多樣的，有把握詩(shī)作所表達(dá)的觀點(diǎn)與態(tài)度。古典詩(shī)詞的用典是多樣的，有引用點(diǎn)化前人詩(shī)句的，有引用神話傳說(shuō)的，有引用歷史故事的引用點(diǎn)化前人詩(shī)句的，有引用神話傳說(shuō)的，有引用歷史故事的等等。如辛棄疾等等。如辛棄疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷古京口北固亭懷古詞中就提到了孫詞中就提到了孫

41、權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，借以曲折權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，借以曲折地表明了自己對(duì)時(shí)事的看法，表達(dá)了自己的理想抱負(fù)和壯志難地表明了自己對(duì)時(shí)事的看法，表達(dá)了自己的理想抱負(fù)和壯志難酬的感嘆。酬的感嘆。 五、準(zhǔn)確概括，全面歸納，不掛一漏萬(wàn)五、準(zhǔn)確概括，全面歸納，不掛一漏萬(wàn) 對(duì)詩(shī)詞作品中作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，歸對(duì)詩(shī)詞作品中作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，歸納要全面。納要全面。 有的詩(shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的，要求我們?cè)诜治鲇械脑?shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)要注意完整性、全面性，詩(shī)詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含概括時(shí)要注意完整

42、性、全面性，詩(shī)詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾個(gè)方面都要概括到，不能遺漏信息或以偏賅全。的幾個(gè)方面都要概括到，不能遺漏信息或以偏賅全。 六、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，因事論詩(shī)，不機(jī)械套用六、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，因事論詩(shī)，不機(jī)械套用 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度要因詩(shī)論詩(shī)，因人論詩(shī)，因事論詩(shī)，不能隨評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度要因詩(shī)論詩(shī)，因人論詩(shī)，因事論詩(shī)，不能隨便便“套用套用”某首詩(shī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是要防止某首詩(shī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是要防止“想當(dāng)然想當(dāng)然”式地式地搬用某些現(xiàn)成的詞語(yǔ)，使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)似是而非、言不及義的現(xiàn)搬用某些現(xiàn)成的詞語(yǔ)，使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)似是而非、言不及義的現(xiàn)象。象。 如有的同學(xué)一提到辛棄疾，馬上就想到抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)失如有的同學(xué)一提到辛棄疾，馬上就

43、想到抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)失地、懷才不遇，如果在分析他的地、懷才不遇，如果在分析他的西江月西江月( (明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲) )時(shí)，時(shí)，也用這個(gè)觀點(diǎn)去套，就會(huì)張冠李戴，驢唇不對(duì)馬嘴。也用這個(gè)觀點(diǎn)去套，就會(huì)張冠李戴，驢唇不對(duì)馬嘴。 【想一想【想一想】評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度還有哪些注意事項(xiàng)呢？結(jié)合自評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度還有哪些注意事項(xiàng)呢？結(jié)合自己遇到的問(wèn)題，交流一下吧！己遇到的問(wèn)題，交流一下吧！【拓展延伸【拓展延伸】 第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不能脫離原詩(shī)泛泛而引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不

44、能脫離原詩(shī)泛泛而談。談。 第二，注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)第二，注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致剖析，避免架空分析。上的細(xì)致剖析，避免架空分析。 第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既分析表達(dá)了什么，也分析從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。是怎樣表達(dá)的?！敬痤}步驟【答題步驟】 第一步，概括詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句或詞語(yǔ)具第一步，概括詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句或詞語(yǔ)具體分析。體分析。 第二步，用歷史的眼光去客觀評(píng)價(jià)詩(shī)人

45、的觀點(diǎn)態(tài)度。第二步，用歷史的眼光去客觀評(píng)價(jià)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。附口訣：附口訣：概括內(nèi)容評(píng)主旨，人物事件不可缺。概括內(nèi)容評(píng)主旨，人物事件不可缺。詩(shī)人語(yǔ)言有特色，表達(dá)技巧要結(jié)合。詩(shī)人語(yǔ)言有特色，表達(dá)技巧要結(jié)合。標(biāo)題序言和注釋，暗示信息分外多。標(biāo)題序言和注釋，暗示信息分外多。整體閱讀抓背景，知人論世多揣摩。整體閱讀抓背景，知人論世多揣摩。不夸大來(lái)不縮小，恰當(dāng)評(píng)價(jià)才準(zhǔn)確。不夸大來(lái)不縮小，恰當(dāng)評(píng)價(jià)才準(zhǔn)確。表面意思分析到，深層內(nèi)涵再挖掘。表面意思分析到，深層內(nèi)涵再挖掘。整合答案有步驟，盲目套用也不可。整合答案有步驟，盲目套用也不可。 1. 1.概括內(nèi)容要全面，一定根據(jù)題目要求答題，不要有遺漏。概括內(nèi)容要全面，

46、一定根據(jù)題目要求答題，不要有遺漏。 2.2.從歷史的角度去分析評(píng)價(jià)，不要離開(kāi)作者生活的那個(gè)時(shí)從歷史的角度去分析評(píng)價(jià)，不要離開(kāi)作者生活的那個(gè)時(shí)代。代。 3.3.在頭腦中理清答案后，再去閱讀原詩(shī)，重新審讀詩(shī)歌的在頭腦中理清答案后，再去閱讀原詩(shī)，重新審讀詩(shī)歌的標(biāo)題、小序、注釋等暗示信息。最后再驗(yàn)證自己的答案是否符標(biāo)題、小序、注釋等暗示信息。最后再驗(yàn)證自己的答案是否符合題目要求。合題目要求。 4.4.答案要有條理，如果是結(jié)合表達(dá)技巧綜合考查，要先分答案要有條理，如果是結(jié)合表達(dá)技巧綜合考查，要先分析表達(dá)技巧，后概括內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度。析表達(dá)技巧，后概括內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度。 （一）概括內(nèi)容主旨（一

47、）概括內(nèi)容主旨1.1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題竹石牧牛并引題竹石牧牛并引 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān) 子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)。戲增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)。戲詠。詠。野次野次小崢嶸，幽篁相倚綠。小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 【注】【注】伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子。這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？這首詩(shī)可分為幾個(gè)

48、層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？答：答：_【解析【解析】此題考查概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力。回答此題，主要看意此題考查概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力?；卮鸫祟}，主要看意象和關(guān)鍵詞，由前四句的象和關(guān)鍵詞，由前四句的“崢嶸崢嶸”“”“幽篁幽篁”“”“阿童阿童”“”“老觳觫老觳觫”等意象可知前四句分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)等意象可知前四句分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，為第一層次；由第三聯(lián)關(guān)鍵詞語(yǔ)成一幅完整的畫(huà)面，為第一層次；由第三聯(lián)關(guān)鍵詞語(yǔ)“愛(ài)愛(ài)”可可知，全詩(shī)由對(duì)自然景物的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入了對(duì)感想的抒發(fā)，后四句可知，全詩(shī)由對(duì)自然景物的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入了對(duì)感想的抒發(fā)，后四句可為第二層次。為第二層次。答案

49、：答案：分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫(xiě)了石、竹、分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二層牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二層次，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。次，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。（二）分析思想情感（二）分析思想情感2.2.閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。雙調(diào)蟾宮曲雙調(diào)蟾宮曲嘆世嘆世 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn) 東籬半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑東籬半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑。有個(gè)池塘，醒時(shí)。有個(gè)池塘，醒時(shí)漁笛，醉后漁歌。嚴(yán)子陵漁笛，醉后漁歌。嚴(yán)子陵他應(yīng)笑我，孟

50、光臺(tái)他應(yīng)笑我，孟光臺(tái)我待學(xué)他。笑我我待學(xué)他。笑我如何？倒大如何？倒大江湖，也避風(fēng)波。江湖，也避風(fēng)波。 【注】【注】小宇：小屋子。婆娑：優(yōu)美。小宇：小屋子。婆娑：優(yōu)美。嚴(yán)子陵：漢代隱士。嚴(yán)子陵：漢代隱士。少有高名，與光武帝同學(xué)。光武帝即位后思慕他，召至宮中，少有高名，與光武帝同學(xué)。光武帝即位后思慕他，召至宮中，他卻執(zhí)意歸隱。他卻執(zhí)意歸隱。孟光臺(tái)：指孟光舉案齊眉之事。臺(tái)，指食案。孟光臺(tái)：指孟光舉案齊眉之事。臺(tái)，指食案。孟光，東漢文學(xué)家梁鴻之妻。梁鴻與妻隱居霸陵山中，不仕。孟光，東漢文學(xué)家梁鴻之妻。梁鴻與妻隱居霸陵山中，不仕。倒大：非常大。倒大：非常大。這首元散曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句

51、，作簡(jiǎn)要這首元散曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，作簡(jiǎn)要賞析。賞析。答：答：_【解析【解析】此題考查分析詩(shī)歌思想情感的能力。回答這道題，要此題考查分析詩(shī)歌思想情感的能力。回答這道題，要結(jié)合對(duì)古代詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧去分析，如以結(jié)合對(duì)古代詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧去分析，如以“竹里游亭竹里游亭” ” “小宇婆娑小宇婆娑”“”“池塘池塘”等事物表明景物的優(yōu)美、恬靜，以此反等事物表明景物的優(yōu)美、恬靜，以此反襯出作者內(nèi)心的不平靜；襯出作者內(nèi)心的不平靜；“嚴(yán)子陵嚴(yán)子陵”“”“孟光孟光”兩個(gè)典故，反映兩個(gè)典故，反映作者孤獨(dú)的心靈在歷史深處找到知音，運(yùn)用古代賢者的形象反作者孤獨(dú)的心靈在歷史深處找到知音，運(yùn)用

52、古代賢者的形象反襯出作者失意落魄，透露出作者對(duì)于人生深深的失望和無(wú)奈。襯出作者失意落魄，透露出作者對(duì)于人生深深的失望和無(wú)奈。還要結(jié)合篇中關(guān)鍵詞語(yǔ)分析，如還要結(jié)合篇中關(guān)鍵詞語(yǔ)分析，如“醒時(shí)醒時(shí)”“”“醉后醉后”表現(xiàn)出作者表現(xiàn)出作者痛苦的內(nèi)心。痛苦的內(nèi)心。答案：答案：開(kāi)篇開(kāi)篇“蹉跎蹉跎”一詞慨嘆一事無(wú)成。一詞慨嘆一事無(wú)成?！靶褧r(shí)醒時(shí)”“”“醉后醉后”表表現(xiàn)出作者痛苦的內(nèi)心。結(jié)尾一句，對(duì)不得用世的感慨進(jìn)行反諷?，F(xiàn)出作者痛苦的內(nèi)心。結(jié)尾一句，對(duì)不得用世的感慨進(jìn)行反諷。全曲以全曲以“嘆世嘆世”為題，抒寫(xiě)了曲折的心態(tài)和情感變化歷程，透為題，抒寫(xiě)了曲折的心態(tài)和情感變化歷程，透露出作者對(duì)于人生深深的失望和無(wú)奈

53、。露出作者對(duì)于人生深深的失望和無(wú)奈。3.3.閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。南柯子南柯子憶舊憶舊 【宋】仲殊【宋】仲殊 十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華，又是凄涼時(shí)十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華，又是凄涼時(shí)候在天涯。候在天涯。 白露收殘?jiān)拢屣L(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽白露收殘?jiān)拢屣L(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家酒那人家注注? ? 【注】家：句末語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣?！咀ⅰ考遥壕淠┱Z(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。這首詞主要抒發(fā)了作者什么樣的思想感情這首詞主要抒發(fā)了作者什么樣的思想感情? ?根據(jù)作品簡(jiǎn)要分析。根據(jù)作品簡(jiǎn)要分析。答：答：_【解析【解析】

54、此題考查分析詩(shī)歌思想情感的能力?；卮疬@道題，先此題考查分析詩(shī)歌思想情感的能力?；卮疬@道題，先要結(jié)合古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧去理解全詞，如要結(jié)合古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧去理解全詞，如“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁怨。運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁怨?！熬G楊堤畔綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”也運(yùn)用了擬人的修辭手法，表也運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者故地重游既喜悅又感慨的復(fù)雜心情。其次結(jié)合對(duì)古詩(shī)達(dá)了作者故地重游既喜悅又感慨的復(fù)雜心情。其次結(jié)合對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言的賞析去分析，如詞語(yǔ)言的賞析去分析，如“又是凄涼時(shí)候在天涯又是凄涼時(shí)候在天

55、涯”一句中的一句中的“凄涼凄涼”表現(xiàn)了作者的厭倦、孤寂。表現(xiàn)了作者的厭倦、孤寂。答案：答案：抒發(fā)了作者年華易逝、青春易老的憂傷之情。抒發(fā)了作者年華易逝、青春易老的憂傷之情。“數(shù)聲數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華啼鳥(niǎo)怨年華”一句可以看出這一點(diǎn)；一句可以看出這一點(diǎn)；抒發(fā)了作者天涯漂泊的抒發(fā)了作者天涯漂泊的厭倦之情，厭倦之情，“又是凄涼時(shí)候在天涯又是凄涼時(shí)候在天涯”一句可以看出；一句可以看出；抒發(fā)了抒發(fā)了作者故地重游既喜悅又感慨的復(fù)雜心情，作者故地重游既喜悅又感慨的復(fù)雜心情，“綠楊堤畔問(wèn)荷花：綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家記得年時(shí)沽酒那人家”，寫(xiě)的是作者站在荷塘邊，突然想起來(lái)，寫(xiě)的是作者站在荷塘邊，突然想起來(lái)原來(lái)

56、有一年，也是這個(gè)時(shí)候，他到過(guò)此地，在附近的酒家買酒原來(lái)有一年，也是這個(gè)時(shí)候，他到過(guò)此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來(lái)觀賞過(guò)荷花。喝，并乘著酒意還來(lái)觀賞過(guò)荷花。（三）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度（三）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度4.4.閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。偶偶 成成 蕭立之蕭立之雨妬游人故作難，禁持閑了下湖船。雨妬游人故作難，禁持閑了下湖船。城中豈識(shí)農(nóng)耕好？卻恨慳晴放紙鳶。城中豈識(shí)農(nóng)耕好？卻恨慳晴放紙鳶。有人說(shuō)這首詩(shī)的主題是斥責(zé)朱門(mén)大戶只知享樂(lè)，不顧民生疾苦，有人說(shuō)這首詩(shī)的主題是斥責(zé)朱門(mén)大戶只知享樂(lè)，不顧民生疾苦，你認(rèn)為呢？結(jié)合最后兩句加以說(shuō)明。你認(rèn)為呢？結(jié)合最后兩句加以說(shuō)明。答：答：_【解析

57、【解析】本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題干已給出了作者的本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題干已給出了作者的態(tài)度，要求結(jié)合后兩句分析說(shuō)明。解題時(shí)，先判定是否，再抓態(tài)度，要求結(jié)合后兩句分析說(shuō)明。解題時(shí)，先判定是否，再抓住最后兩句中住最后兩句中“城中豈識(shí)城中豈識(shí)”“”“卻恨慳晴卻恨慳晴”以及以及“農(nóng)耕好農(nóng)耕好”“”“放放紙鳶紙鳶”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、分析。原句意思為等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、分析。原句意思為“下雨了，城中的下雨了，城中的人不懂得農(nóng)家盼雨之情，只恨沒(méi)有晴天，放不了風(fēng)箏。人不懂得農(nóng)家盼雨之情，只恨沒(méi)有晴天，放不了風(fēng)箏?！本渲芯渲小柏M識(shí)豈識(shí)”“”“卻恨卻恨”形成對(duì)比，寫(xiě)出了人們對(duì)雨的不同態(tài)度，從形成對(duì)比，寫(xiě)出

58、了人們對(duì)雨的不同態(tài)度，從而突現(xiàn)了主題。而突現(xiàn)了主題。答案：答案：同意這種說(shuō)法。從詩(shī)的最后兩句看，農(nóng)人對(duì)雨急切盼望，同意這種說(shuō)法。從詩(shī)的最后兩句看，農(nóng)人對(duì)雨急切盼望，下雨了好去耕田；而城中富貴人家卻恨老天吝嗇晴天，耽誤了下雨了好去耕田；而城中富貴人家卻恨老天吝嗇晴天，耽誤了他們?nèi)シ棚L(fēng)箏。作者正是通過(guò)這種對(duì)比，斥責(zé)了那些只知玩樂(lè)，他們?nèi)シ棚L(fēng)箏。作者正是通過(guò)這種對(duì)比，斥責(zé)了那些只知玩樂(lè)，不識(shí)農(nóng)時(shí)，不顧民生疾苦的人。不識(shí)農(nóng)時(shí)，不顧民生疾苦的人。一、高考題組一、高考題組5.5.（20092009浙江卷）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。浙江卷）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。 踏莎行踏莎行 雪中看梅花雪中

59、看梅花 （元）王（元）王 旭旭 兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無(wú)。細(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。香，天風(fēng)吹得香零落。 雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。 【注】【注】萼：花萼。這里指花瓣。萼：花萼。這里指花瓣。（1 1）詞中的）詞中的“兩種兩種”指的是指的是_，“一家一家”指的是指的是_?！窘馕觥窘馕觥勘绢}考查理解詩(shī)詞中重要詞語(yǔ)的含義。關(guān)鍵是關(guān)注詞本題考查理解詩(shī)詞中重要詞語(yǔ)的含義。關(guān)鍵是關(guān)注詞的題目，聯(lián)系上下文來(lái)理解。第一空根據(jù)上片的題目，聯(lián)

60、系上下文來(lái)理解。第一空根據(jù)上片“兩種風(fēng)流，一兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來(lái)；第二空要分析作者為可判斷出來(lái)；第二空要分析作者為何說(shuō)雪花和梅花是何說(shuō)雪花和梅花是“一家制作一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共的，顯然是要求歸納二者的共同點(diǎn)。同點(diǎn)。答案：答案：梅花與雪花梅花與雪花 大自然大自然（2 2）指出這首詞的寫(xiě)作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。）指出這首詞的寫(xiě)作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和作品思想情感。解答本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和作品思想情感。解答此類題目要有整體意識(shí)，首先要審讀題目、詩(shī)句和注釋，其次此類題目要有整體意