淺議“五育融合”之勞動(dòng)教育的多向育人功能 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺議“五育融合”之勞動(dòng)教育的多向育人功能摘要：2020年以來(lái)，筆者所在學(xué)校在堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)下，在上級(jí)文件指導(dǎo)下積極探索勞動(dòng)教育課程體系，在九年一貫制教學(xué)環(huán)境下，依托學(xué)段整合優(yōu)勢(shì)，以理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化五育并舉的課程模式，嘗試以勞動(dòng)教育促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育五育并舉課程融合引言：“為黨育人，為國(guó)育才”，學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，把培養(yǎng)“身心齊臻，德智同長(zhǎng)，全面發(fā)展”的新時(shí)代好少年作為學(xué)校育人目標(biāo)，積極實(shí)踐“五育并舉”教育舉措。2020年以來(lái)，學(xué)校為全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下簡(jiǎn)稱《綱要》）等文件要求，努力結(jié)合自身硬、軟件設(shè)施基本情況，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，積極探索勞動(dòng)教育。一、探索課程體系，以“勞”育“能”推行勞動(dòng)教育，從統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)開(kāi)始。結(jié)合文件內(nèi)容及要求，學(xué)校先后組織多次校長(zhǎng)辦公會(huì)、中層會(huì)、教師會(huì)，加強(qiáng)政策理論的學(xué)習(xí)和研究，為全面保障勞動(dòng)教育在學(xué)校順利開(kāi)展掃清障礙。與此同時(shí)，學(xué)校逐步試點(diǎn)，先將勞動(dòng)課納入小學(xué)一二年級(jí)課表內(nèi)。成立勞動(dòng)項(xiàng)目課題研究，以教科室及主要負(fù)責(zé)人帶動(dòng)研究，由點(diǎn)到面謀劃學(xué)期勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，真正將勞動(dòng)作為一節(jié)節(jié)常規(guī)要求的課來(lái)上。今年，結(jié)合“雙減”與“課后服務(wù)”相關(guān)文件內(nèi)容，學(xué)校將勞動(dòng)課全面納入各年級(jí)課表內(nèi)。三位一體，把握勞動(dòng)課程內(nèi)容。對(duì)照《綱要》內(nèi)容，學(xué)校細(xì)致研究勞動(dòng)教育主要內(nèi)容，積極探索搭建勞動(dòng)課程框架。結(jié)合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育入手，將勞動(dòng)課與勞動(dòng)主題德育活動(dòng)、學(xué)科勞動(dòng)相融合，探索出一條符合學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律的三位一體勞動(dòng)課程體系。就拿一二年段學(xué)生為例，學(xué)校特意開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)必修課”系列課程，從系鞋帶、整理衣物、刷鞋子等學(xué)起，引導(dǎo)每一位學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)必要的生活技能。而高年段的學(xué)生側(cè)重做菜、打掃衛(wèi)生等家庭勞務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生自理能力，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)必備2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選技能。 圖1成長(zhǎng)系列課程開(kāi)展

此外，為扎實(shí)開(kāi)展生產(chǎn)性勞動(dòng)，校內(nèi)開(kāi)辟“空中農(nóng)場(chǎng)”、果林、花圃，校外洽談開(kāi)辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，校內(nèi)成立“勞動(dòng)教育工作坊”，聘請(qǐng)專業(yè)勞動(dòng)講師，教授孩子翻土、播種、除草等各項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)步驟。每個(gè)班級(jí)門(mén)口也都開(kāi)辟出專門(mén)的種植區(qū)域，學(xué)生們依據(jù)自己喜好載種了許多蔬菜水果，在孩子們的精心照料下，長(zhǎng)勢(shì)喜人。春有草莓豌豆，夏有玉米番茄，秋有辣椒冬瓜……毓秀樓樓頂上，四季總有學(xué)生們喜歡的花卉蔬菜，這些都是勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐成果。為讓學(xué)生多方面了解生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)校還積極帶領(lǐng)孩子走出去：在馬郢農(nóng)耕基地體驗(yàn)制作傳統(tǒng)花草紙；在廬江體驗(yàn)采茶制茶、捉魚(yú)捕蝦；在蔚來(lái)、海爾等工廠感受工業(yè)魅力；在交通路口體驗(yàn)交警工作的艱辛……通過(guò)“走出去”，讓孩子們感受到不同職業(yè)、不同崗位的神圣與偉大，領(lǐng)悟勞動(dòng)精神，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值。圖2“空中農(nóng)場(chǎng)”學(xué)生除草、種植每年春節(jié)，由書(shū)法老師帶隊(duì)的校書(shū)法隊(duì)都會(huì)走進(jìn)社區(qū)為廣大居民書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，這項(xiàng)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)校傳統(tǒng)性活動(dòng)引起社區(qū)居民一致好評(píng)，一筆一畫(huà)之間，學(xué)生體會(huì)到了服務(wù)性的志愿活動(dòng)帶來(lái)的不一樣的感悟。學(xué)校還會(huì)經(jīng)常開(kāi)展“走進(jìn)敬老院”、“為環(huán)衛(wèi)工人送清涼”等志愿活動(dòng)，還邀請(qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校園，開(kāi)展勞動(dòng)教育專題講座，注重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。佩戴紅領(lǐng)巾，身穿志愿小馬甲，在一次次身體勞動(dòng)和精神洗禮中，孩子們感受到了勞動(dòng)的力量和價(jià)值。 從日常生活勞動(dòng)教育出發(fā)，以體系化課程為保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外，通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)了學(xué)生更為廣泛全面的能力，進(jìn)一步助推了學(xué)生敢?jiàn)^斗、講奉獻(xiàn)的品質(zhì)。二、探索“五育并舉”，以“勞”育“德”早在2018年建校開(kāi)始，學(xué)校就在不斷嘗試推行勞動(dòng)教育內(nèi)容，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中小學(xué)生而積極探索著。以德育為抓手，學(xué)校每年教師節(jié)表彰活動(dòng)中，都會(huì)將為學(xué)校后勤保障默默奉獻(xiàn)的保潔阿姨、食堂職工、安保師傅請(qǐng)上講臺(tái)，以表彰活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。此外，通過(guò)主題升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、校園廣播等多種形式途徑在五一勞動(dòng)節(jié)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)向玫瑰學(xué)子們宣揚(yáng)勞動(dòng)美德、贊美勞動(dòng)人民，傳遞“勞動(dòng)最光榮”、“勞動(dòng)創(chuàng)造新生活”的精神。通過(guò)邀請(qǐng)安徽省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、安徽好人、合肥好人等入校開(kāi)展珍愛(ài)生命，守護(hù)健康等主題講座，讓學(xué)生從典型人物身上感悟勞動(dòng)的光榮崇高，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值、傳承勞模精神。以勞動(dòng)教育為突破點(diǎn)，學(xué)校嘗試將美育等進(jìn)行深度融合，真正實(shí)踐“五育并舉”。美術(shù)課堂上，在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的圖案，利用統(tǒng)一采購(gòu)的顏料，對(duì)學(xué)校下水井蓋進(jìn)行美化涂鴉。學(xué)生們親手繪制，親自著色，在大膽創(chuàng)作的同時(shí)亦收獲到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。社團(tuán)活動(dòng)中，美食老師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行做菜指導(dǎo)，同時(shí)也教授擺盤(pán)設(shè)計(jì)等，學(xué)生們依據(jù)自己審美需求創(chuàng)作水果拼盤(pán)，從色彩搭配到造型擺放，勞動(dòng)之中又對(duì)“美”有了自己的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還有采摘節(jié)、魔法市場(chǎng)等等形式多樣的實(shí)踐課程，將勞動(dòng)與語(yǔ)文融合、與數(shù)學(xué)融合、與科學(xué)融合……真正做到德智體美勞全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生打好人生底色，扣好人生第一?？圩?。三、探索課程融合，以“勞”育“智”“學(xué)科融合旨在打破學(xué)科壁壘，吸納不同學(xué)科知識(shí)和元素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究”。這就要求各學(xué)科教師能夠?qū)W(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維、學(xué)科方法、學(xué)科精神等內(nèi)容有機(jī)融合，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幫助學(xué)生提升綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師探索學(xué)科融合方式，推動(dòng)課程變革。例如中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)課的融合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園空中農(nóng)場(chǎng)，通過(guò)鋤草、種植等勞動(dòng)實(shí)踐，豐富學(xué)生體驗(yàn)。此舉既幫助學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，同時(shí)也幫助其理解課本中所謂的“由遠(yuǎn)及近”、“由整體到局部”等概念，進(jìn)一步幫助學(xué)生在寫(xiě)作中提升能力。再如勞動(dòng)工作坊制作豆腐的課程，教師通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生了解豆?jié){變成豆腐的過(guò)程，將生物、化學(xué)等知識(shí)巧妙融合，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、加深了對(duì)科學(xué)原理的理解。課程融合有效促進(jìn)學(xué)生智育提升。圖3勞動(dòng)教育與語(yǔ)文寫(xiě)作的融合四、探索家校協(xié)同，以“勞”育“才”《意見(jiàn)》指出，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能。推行勞動(dòng)教育，家庭具有不可忽視的重要作用。學(xué)校一直致力于構(gòu)建良好的家校合作關(guān)系，形成家校協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校在全面貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容過(guò)程中，獲得了家長(zhǎng)們的極大認(rèn)可與大力支持。2018年以來(lái)，學(xué)校積極嘗試個(gè)性化作業(yè)內(nèi)容，嘗試將勞動(dòng)教育融入到學(xué)生的家庭生活中。為此，學(xué)校專門(mén)設(shè)計(jì)了節(jié)假日的勞動(dòng)作業(yè)。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)印制勞動(dòng)作業(yè)打卡記錄單，引導(dǎo)學(xué)生在家中為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。班主任則通過(guò)家訪或者話訪的形式進(jìn)行過(guò)程跟蹤。開(kāi)學(xué)后，學(xué)生將家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容制作成手抄報(bào)、照片展等形式進(jìn)行匯報(bào)。有任務(wù)、有跟蹤、有反饋。家庭和學(xué)校配合默契之下，學(xué)生勞動(dòng)教育得到有力保障。每年寒假，學(xué)校都會(huì)給在校學(xué)生布置制作美食的勞動(dòng)任務(wù)。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，與父母家人一起制作年夜飯。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何制作美食，更進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)生家庭的親子關(guān)系，有效加強(qiáng)了家長(zhǎng)長(zhǎng)輩與學(xué)生之間的溝通交流。 家校協(xié)同，在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)家庭的進(jìn)一步認(rèn)知和責(zé)任意識(shí)，也更培養(yǎng)了學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面成才提供契機(jī)。勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷探索與實(shí)踐，學(xué)校的勞動(dòng)教育在引導(dǎo)每一個(gè)玫瑰學(xué)子尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)光榮方面已初見(jiàn)成效。當(dāng)然，我們?nèi)匀贿€在不斷探索與改進(jìn)的道路上前進(jìn)。未來(lái)，學(xué)校將一步一個(gè)腳印，不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)，加大勞動(dòng)氛圍營(yíng)造，擴(kuò)大勞動(dòng)教育基地范圍，更深一步促進(jìn)學(xué)科融合，形成具有特色的系統(tǒng)的勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)教育在校園中處處開(kāi)花，助力學(xué)子全面多元發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

[1]卓晴君.我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展歷程概述(