【最新】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《丑奴兒》課件2

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件丑奴兒丑奴兒 書(shū)博山道中壁書(shū)博山道中壁辛棄疾辛棄疾八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件少年不識(shí)愁滋味，少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)得愁滋味，而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。卻道天涼好個(gè)秋?！咀g文】【譯文】 人年少時(shí)不知道憂愁的滋味，人年少時(shí)不知道憂愁的滋味， 喜歡登高遠(yuǎn)望，喜歡登高遠(yuǎn)望， 喜歡登高遠(yuǎn)望，喜歡登高遠(yuǎn)望， 為了寫(xiě)出新詞，沒(méi)有愁而硬要說(shuō)愁為了寫(xiě)出新詞，沒(méi)有愁

2、而硬要說(shuō)愁 現(xiàn)在嘗夠了憂愁的滋味，現(xiàn)在嘗夠了憂愁的滋味， 想說(shuō)卻說(shuō)不出，想說(shuō)卻說(shuō)不出， 想說(shuō)卻說(shuō)不出，想說(shuō)卻說(shuō)不出， 卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天呀！卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天呀！ 丑奴兒丑奴兒書(shū)博山道中壁書(shū)博山道中壁 辛棄疾 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。詞人少年時(shí)有沒(méi)有愁？詞人少年時(shí)有沒(méi)有愁？少年時(shí)沒(méi)有愁少年時(shí)沒(méi)有愁所謂的愁是春花秋月無(wú)病呻吟的閑愁所謂的愁是春花秋月無(wú)病呻吟的閑愁詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為什么還要寫(xiě)？詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為什么還要寫(xiě)？ 作者描述

3、這一矛盾現(xiàn)象，真實(shí)地寫(xiě)出作者描述這一矛盾現(xiàn)象，真實(shí)地寫(xiě)出了他少年時(shí)的生活，既是回憶，也是自省。了他少年時(shí)的生活，既是回憶，也是自省。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 找出文中的一處疊句，思考其作用？找出文中的一處疊句，思考其作用？A A同同“少年不識(shí)愁滋味少年不識(shí)愁滋味”構(gòu)成因果關(guān)系，意謂作者構(gòu)成因果關(guān)系，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。 B B同同“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”

4、構(gòu)成因果關(guān)系。即因?yàn)閻?ài)構(gòu)成因果關(guān)系。即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味不識(shí)愁滋味”的情的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶愁悶”之類的話。之類的話。疊句把兩個(gè)不同層次聯(lián)系起來(lái)，起到疊句把兩個(gè)不同層次聯(lián)系起來(lái)，起到“中間樞紐中間樞紐”作用。作用。 AB八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件而今識(shí)而今識(shí)盡愁盡愁滋味，欲說(shuō)還休，滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。 詞人成年以后的愁又是一種怎樣詞人成年以后的愁又是一種怎樣的愁呢？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景和作者生平的愁呢？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景和作者生平

5、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。愁愁 個(gè)人個(gè)人 懷才不遇，壯志未酬懷才不遇，壯志未酬 國(guó)家國(guó)家 憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民盡盡 概括了詞人一生眾多的艱難與辛酸概括了詞人一生眾多的艱難與辛酸八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。 明明要說(shuō)愁，為什么卻說(shuō)天氣了？明明要說(shuō)愁，為什么卻說(shuō)天氣了？表現(xiàn)作者怎樣的心情？表現(xiàn)作者怎樣的心情？ 1 1、因?yàn)槌疃喑钌疃鵁o(wú)法說(shuō)清；、因?yàn)槌疃喑钌疃鵁o(wú)法說(shuō)清；2 2、因?yàn)橥督蹬砂殉殖?，說(shuō)了也于事無(wú)補(bǔ)；、因?yàn)橥督蹬砂殉殖f(shuō)了也于事無(wú)補(bǔ)；3 3、因

6、為在當(dāng)時(shí)抒發(fā)這樣的憂愁是種大忌，只能、因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)抒發(fā)這樣的憂愁是種大忌，只能顧左右而言他了。顧左右而言他了。表現(xiàn)了作者痛苦矛盾的心情，悲憤愁苦溢于言表。表現(xiàn)了作者痛苦矛盾的心情，悲憤愁苦溢于言表。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件下闋中又有一處疊句，思考其作用？下闋中又有一處疊句，思考其作用？ A A緊承緊承“盡盡”，愁到極點(diǎn)無(wú)言說(shuō)。，愁到極點(diǎn)無(wú)言說(shuō)。B B緊連下文憂國(guó)傷時(shí)，報(bào)國(guó)無(wú)門之意在投降緊連下文憂國(guó)傷時(shí)，報(bào)國(guó)無(wú)門之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，轉(zhuǎn)言天氣。派把持朝政的情形下，不便直言，轉(zhuǎn)言天氣。秋色入心即為愁，深沉含蓄。秋色入心即為愁

7、，深沉含蓄。B而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。下片疊句與上片互為呼應(yīng)，表現(xiàn)自己愁悶已下片疊句與上片互為呼應(yīng)，表現(xiàn)自己愁悶已極，反映出作者飽經(jīng)憂患的心路歷程。極，反映出作者飽經(jīng)憂患的心路歷程。 A八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件詞的上片是詞的上片是下片轉(zhuǎn)入下片轉(zhuǎn)入作者處處進(jìn)行作者處處進(jìn)行追憶追憶記實(shí)記實(shí)對(duì)比對(duì)比少年少年而今而今無(wú)愁無(wú)愁有愁有愁整首詞突出渲染了一個(gè)整首詞突出渲染了一個(gè) 字，字，作為貫穿全文的線索。作為貫穿全文的線索。表現(xiàn)了他受壓抑排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門的痛苦，表現(xiàn)了他受壓

8、抑排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門的痛苦，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。愁愁八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 為什么詞人為什么詞人“欲說(shuō)還休欲說(shuō)還休”？是什么？是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？ A處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，他處處受猜忌，所以有愁不敢說(shuō)。所以有愁不敢說(shuō)。B更主要的原因是，一生抱負(fù)化付與流水，更主要的原因是，一生抱負(fù)化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒(méi)有知音，無(wú)人鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒(méi)有知音，無(wú)人理解。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又理解。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又有什么用，這中間也有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的包含著對(duì)南宋小朝廷的無(wú)限失望。無(wú)限失望。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件“少年少年”和和“而今（老年）而今（老年）”，哪個(gè)是主，哪個(gè)是賓？，哪個(gè)是主，哪個(gè)是賓？ 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課丑奴兒課件2 滬教