人教版九年級上冊語文精品課件-01沁園春 雪

1、 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。萬樹梨花開?！毖┦且环N能夠雪是一種能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈令人產(chǎn)生多種情緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚揚地從天而雪花，正在紛紛揚揚地從天而降的時候，當(dāng)郊野大地被雪花降的時候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時候，望望它們，會有許許的時候，望望它們，會有許許多多的感覺多多的感覺當(dāng)一代偉人當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國茫茫的冰雪時，毛澤東看到北國茫茫的冰雪時，他會有怎樣的感受？讓我們一他會有怎樣的感受？讓我們一起走進起走進沁園春沁園春 雪雪！第一課時第一課時1.

2、了解文章的寫作背景以了解文章的寫作背景以及詞的基本特點。及詞的基本特點。2.感受詩詞中北國壯麗的感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會革命領(lǐng)袖所具雪景，體會革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負和堅定信念。有的偉大抱負和堅定信念。 本文體裁詞。詞又叫詩本文體裁詞。詞又叫詩別體，長短句。別體，長短句。 沁園春，詞牌名。沁園春，詞牌名。相傳相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其事。園林，后人作詩以詠其事。此調(diào)以此得名。又名此調(diào)以此得名。又名東東仙仙、壽星明壽星明、洞庭洞庭春色春色。“雪雪”，題目。，題目。 毛澤東一生寫過不少詩毛澤東一生寫過不少詩詞，其中我們熟悉的用詞，其中我們熟悉的用

3、“沁沁園春園春”填詞的有填詞的有沁園沁園春春雪雪和和沁園春沁園春長沙長沙。率長征部隊勝利到達陜率長征部隊勝利到達陜北，北，第第1周周沁沁園春園春 莽莽莽莽 紅裝素紅裝素裹裹 略略輸輸 稍稍遜遜 成吉思成吉思汗汗折折腰腰 今今朝朝 分外妖分外妖嬈嬈 數(shù)數(shù)風(fēng)流人物風(fēng)流人物 稍遜風(fēng)稍遜風(fēng)騷騷1給紅色的字注音：給紅色的字注音：qnmnggushxnhnzhzhoroshso紅紅 zhung 素裹素裹 ( )頓失頓失 to to ( )江山多江山多 jio ( )一代天一代天 jio ( )成吉思成吉思hn ( )裝裝滔滔滔滔嬌嬌驕驕汗汗2根據(jù)詞語中的拼音寫漢字：根據(jù)詞語中的拼音寫漢字：莽莽：莽莽： 妖

4、嬈：妖嬈：折腰：折腰：風(fēng)騷：風(fēng)騷：形容原野遼闊，無邊無際。形容原野遼闊，無邊無際。嬌艷美好。嬌艷美好。鞠躬，傾倒。鞠躬，傾倒。原指原指詩經(jīng)詩經(jīng)里的里的國風(fēng)國風(fēng)和和楚辭楚辭里的里的離騷離騷,這里用來這里用來概括廣義的文化概括廣義的文化,包括政治、思想、包括政治、思想、文化在內(nèi)。文化在內(nèi)。3結(jié)合語境理解詞義：結(jié)合語境理解詞義：紅裝素裹：紅裝素裹：一代天驕：一代天驕：數(shù)數(shù)風(fēng)流人物：風(fēng)流人物：數(shù)：點數(shù)，數(shù)得著，數(shù)：點數(shù)，數(shù)得著，稱得上。稱得上。形容雪后天晴，紅日和白雪形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地

5、。素裹，原指日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著的大地。蓋著的大地。指稱雄一世的人物。指稱雄一世的人物。3結(jié)合語境理解詞義：結(jié)合語境理解詞義：（1）按下面的要求劃上詩歌的小節(jié)線。）按下面的要求劃上詩歌的小節(jié)線。 （2）朗讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音、讀）朗讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、節(jié)奏，感情。出重音、節(jié)奏，感情。北國北國/風(fēng)光，風(fēng)光， 千里千里/冰封，冰封， 萬里萬里/雪飄。雪飄。 望望/長城內(nèi)外，長城內(nèi)外， 惟余惟余/莽莽；莽莽； 大河大河/上下，上下， 頓失頓失/滔滔。滔滔。 山舞銀蛇，山舞銀蛇， 原馳蠟象，原馳蠟象， 欲與欲與/天公試天公試/比高

6、。比高。 須須/晴日，晴日， 看看/紅裝素裹，紅裝素裹， 分外分外/妖嬈。妖嬈。江山江山/如此多嬌，如此多嬌， 引引/無數(shù)英雄無數(shù)英雄/競折腰。競折腰。 惜惜/秦皇漢武，秦皇漢武， 略輸略輸/文采；文采； 唐宗宋祖，唐宗宋祖， 稍遜稍遜/風(fēng)騷。風(fēng)騷。 一代天驕，一代天驕， 成吉思汗，成吉思汗， 只識只識/彎弓射大雕。彎弓射大雕。 俱俱/往矣，往矣， 數(shù)數(shù)/風(fēng)流人物，風(fēng)流人物， 還看還看/今朝。今朝。要求：要求：1、欣賞名家朗讀、欣賞名家朗讀2、個人朗讀（、個人朗讀（加分加分）3、小組朗讀（、小組朗讀（加分加分） 1.詞的上片和下片分別寫什么內(nèi)容，詞的上片和下片分別寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)了詩人怎樣的思

7、想感情？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？上闋：上闋：描寫北國雪景。贊美描寫北國雪景。贊美祖國大好河山，表達對祖國祖國大好河山，表達對祖國的熱愛之情。的熱愛之情。下闋：下闋：議論歷史人物。歌頌議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄當(dāng)今英雄,表達了作者作為表達了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。人民革命領(lǐng)袖的自信。 2. 2.哪些句子總寫北方的雪景？哪些句子總寫北方的雪景？你能用成語來概括北方的雪景嗎？你能用成語來概括北方的雪景嗎？寫景時，既有靜景，又有動景，寫景時，既有靜景，又有動景，分別用了哪兩個字？分別用了哪兩個字？前三句前三句總寫北方的壯麗雪景總寫北方的壯麗雪景。 壯闊雄奇、玉砌銀妝壯闊雄奇、玉砌銀妝 、冰天雪地

8、。、冰天雪地。封、飄。靜中有動，由下至上，由封、飄。靜中有動，由下至上，由地面到空中，地面到空中，意境非常開闊，氣魄意境非常開闊，氣魄宏大宏大。賞析詞的上闋賞析詞的上闋“冰封冰封”凝然安靜，凝然安靜，“雪飄雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。穆之中又有飄舞的動態(tài)。 3.品析句中紅色詞語有怎品析句中紅色詞語有怎樣的表達效果。樣的表達效果。 千里千里冰封冰封，萬里，萬里雪飄雪飄。4.下面的內(nèi)容由哪一個字領(lǐng)起下面的內(nèi)容由哪一個字領(lǐng)起?從從“長城內(nèi)外，到欲與天公試比高長城內(nèi)外，到欲與天公試比高?！薄巴?，有登高遠眺之意，但所見內(nèi)容，有登高遠眺之意，但所見內(nèi)容既是實

9、在的視覺感受，又帶有很大的想既是實在的視覺感受，又帶有很大的想像成分。像成分?！薄巴彼伎迹和搅耸裁?？思考：望到了什么？5. 上闋的結(jié)構(gòu)特點是什么上闋的結(jié)構(gòu)特點是什么?先總寫先總寫,后分寫后分寫 6. “長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔頓失滔滔。”體會體會“惟余惟余”和和“頓失頓失”的作用并說出所用的修辭方法是什么的作用并說出所用的修辭方法是什么?“惟余惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，廣，“頓失頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。用了夸張的修辭。7. 山山舞舞銀蛇，原銀蛇，原弛弛蠟象。蠟象。改寫改寫：山山如如銀蛇，

10、原銀蛇，原似似蠟象蠟象 “ “舞舞”、“馳馳”，用的是比喻用的是比喻和擬人的修辭方法和擬人的修辭方法, ,前者前者舒展柔美舒展柔美，后者后者奔騰壯烈奔騰壯烈。不僅生動地表現(xiàn)了不僅生動地表現(xiàn)了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以且化靜為動，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動傳旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。神。重點句賞析重點句賞析8.8.欲欲與天公試與天公試比比高。高。 “ “欲欲”和和“比比”，把群，把群山和高原山和高原人格化人格化了，不僅突了，不僅突出了它們之高，更顯示了其出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神無畏氣

11、概和斗爭精神。言近。言近意遠，富有強烈的感情色彩意遠，富有強烈的感情色彩和豐富的思想內(nèi)涵。和豐富的思想內(nèi)涵。請扣住請扣住“欲欲”“”“比比”二字賞析二字賞析本句。本句。 9. 9.末尾三句是實景還是虛景？末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？從哪個字可以看出？ 末尾三句末尾三句是虛景。從是虛景。從 須須 這個字可這個字可以看出，作以看出，作者是借助者是借助想想象象來寫雪后來寫雪后景象的。景象的。北國雪景北國雪景實實寫寫虛虛寫寫總寫總寫詳寫詳寫千里冰封、萬里雪飄千里冰封、萬里雪飄望望 長城、黃河、山脈、高原長城、黃河、山脈、高原須須 看看 ：紅裝：紅裝 素裹素裹抒發(fā)了詞作者對祖國壯麗山河的熱

12、愛之情。抒發(fā)了詞作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。 10.10.作者把空間寫得如此廣作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？怎樣的感情？ 上闋寫北方的雪景，先上闋寫北方的雪景，先寫眼前實景（寫實景先總，寫眼前實景（寫實景先總，后具體描述），視野開闊，后具體描述），視野開闊，氣勢宏大。后三句借助想象氣勢宏大。后三句借助想象寫虛景。在寫景的過程中，寫虛景。在寫景的過程中，融入了作者對祖國山河的熱融入了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。愛和贊美之情。 11. 11.開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用

13、么作用? ? 承上啟下承上啟下。前句總括寫景，前句總括寫景，再次贊美祖國山河。后句總領(lǐng)下文抒再次贊美祖國山河。后句總領(lǐng)下文抒情情 ，指出歷史上許多英雄人物為祖國，指出歷史上許多英雄人物為祖國的壯麗河山而傾倒。的壯麗河山而傾倒。賞析詞的下闋賞析詞的下闋 12. 12.到底引出了哪些英到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點是什雄人物？他們的相同點是什么？么？引引無數(shù)英雄競折腰無數(shù)英雄競折腰 秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。這五個人都是中國歷祖、成吉思汗。這五個人都是中國歷史上的杰出人物，都有雄才大略，赫史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫戰(zhàn)功。赫戰(zhàn)功。對中國歷史的

14、發(fā)展產(chǎn)生過巨對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。大影響。秦始皇秦始皇統(tǒng)一六國，戰(zhàn)功顯赫。但焚書坑儒，一度影響了秦朝文化的發(fā)展。漢武帝漢武帝派張騫出使西域，開拓、派張騫出使西域，開拓、鞏固邊防鞏固邊防唐太宗李世民在位期間，出唐太宗李世民在位期間，出現(xiàn)了現(xiàn)了“貞觀之治貞觀之治”的繁榮盛的繁榮盛世，為以后唐朝的經(jīng)濟、政世，為以后唐朝的經(jīng)濟、政治的進一步的發(fā)展打下了堅治的進一步的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。實的基礎(chǔ)。宋太祖趙匡胤結(jié)束了宋太祖趙匡胤結(jié)束了五代十國的紛爭局面，五代十國的紛爭局面，統(tǒng)一全國。中央集權(quán)統(tǒng)一全國。中央集權(quán)推行安內(nèi)政策，使國推行安內(nèi)政策，使國家內(nèi)部平穩(wěn)安定。但家內(nèi)部平穩(wěn)安定。但軍政措施不當(dāng)，

15、給日軍政措施不當(dāng)，給日后留下了隱患。后留下了隱患。成吉思汗鐵木真率領(lǐng)蒙古成吉思汗鐵木真率領(lǐng)蒙古積極向外擴張，滅夏、金，積極向外擴張，滅夏、金，多次進攻宋朝。為元朝統(tǒng)多次進攻宋朝。為元朝統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。一全國奠定了基礎(chǔ)。“惜惜”字總領(lǐng)，引出作者對歷史人物的字總領(lǐng)，引出作者對歷史人物的評價。評價。含義有以下幾點：含義有以下幾點：A A、惜中含褒，肯定他們是英雄。、惜中含褒，肯定他們是英雄。B B、委婉批評了他們的不足，短于、委婉批評了他們的不足，短于“文文治治”。C C、表現(xiàn)了后來居上的偉大氣概。、表現(xiàn)了后來居上的偉大氣概。體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人

16、的堅強自信。人的堅強自信。 13. 13. 對于這些人物作者用了一對于這些人物作者用了一個字作了評價，是哪個字？這個字作了評價，是哪個字？這個字有什么具體含義？個字有什么具體含義？ 14.作者在下闋為什么要議論評說作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？古代帝王？ 作者以作者以“往昔往昔”與與“今朝今朝”對比，對比，“英雄英雄”與與“風(fēng)流人物風(fēng)流人物”對比，對比，突出了今朝革命英雄主宰突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。河山的歷史作用。劉俐伶劉俐伶趙姿宏趙姿宏黃黃 蝶蝶1、背誦默寫課文、背誦默寫課文2、名校課堂名校課堂 “積累運用積累運用”1-8題題第二課時第二課時1. 品味本詞的語言魅力，品味

17、本詞的語言魅力，體會寫景、抒情、議論于體會寫景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。一爐的藝術(shù)特色。2.領(lǐng)會本詞的思想感情。領(lǐng)會本詞的思想感情。第第1周周檢測默寫全文檢測默寫全文描寫北國壯麗的雪景描寫北國壯麗的雪景抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感對革命前景充滿激情的展望對革命前景充滿激情的展望 點評歷史英雄點評歷史英雄贊美無產(chǎn)階級革命英雄贊美無產(chǎn)階級革命英雄表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情高山高山之巔之巔歷史歷史之巔之巔 15. 15.如何理解如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝人物，還看今朝”？ 古代那些帝王都過去了，要看叱詫風(fēng)云的古代那些帝王都過去了

18、，要看叱詫風(fēng)云的人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾。人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾。 “數(shù)數(shù)”與與“看看”兩個動詞流露出對中兩個動詞流露出對中國無產(chǎn)階級的自信，歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)國無產(chǎn)階級的自信，歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人力，才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人。（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負，（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負，歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄。）歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄。） “今朝今朝”的風(fēng)流人物，是新時的風(fēng)流人物，是新時代文治、武功兩方面有杰

19、出才能代文治、武功兩方面有杰出才能和遠大抱負的人；和遠大抱負的人；是人民群眾，是人民群眾，是無產(chǎn)階級革命家，也是詩人自是無產(chǎn)階級革命家，也是詩人自己。己。這是全詩的主旨。這是全詩的主旨。 16.如何理解如何理解“俱往矣俱往矣”三個字，三個字，究竟誰是真正的英雄？究竟誰是真正的英雄？江山如此多江山如此多嬌嬌引無數(shù)引無數(shù)英雄英雄競折腰競折腰惜惜秦皇、秦皇、漢武漢武唐宗、唐宗、宋祖宋祖成吉成吉思汗思汗略略輸文采輸文采稍稍遜風(fēng)騷遜風(fēng)騷只只識彎弓識彎弓射大雕射大雕 短于短于“文治文治”看看今朝風(fēng)今朝風(fēng)流人物流人物文韜武略文韜武略 下闋以評論和抒情為主，下闋以評論和抒情為主，從評說封建帝王的不足，水從評說

20、封建帝王的不足，水到渠成地轉(zhuǎn)到歌頌真正的英到渠成地轉(zhuǎn)到歌頌真正的英雄人物雄人物無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民群眾。人民群眾。 1江山如此多江山如此多嬌嬌，引無數(shù)英雄競，引無數(shù)英雄競折腰折腰。(句中的句中的“折腰折腰”改為改為“贊美贊美”好嗎？為什么？如何理解好嗎？為什么？如何理解“嬌嬌”？)揣摩品味語句，理解詩句意味。揣摩品味語句，理解詩句意味。 詩句中的詩句中的“折腰折腰”意為傾倒，展示了英雄人意為傾倒，展示了英雄人物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動機。改為的動機。改為“贊美贊美”，不合詞的韻律，且少，不合詞的韻律，且少了形象性了形象性?！?/p>

21、嬌嬌”是一種女性美是一種女性美,與與“紅裝素裹紅裝素裹,分外妖嬈分外妖嬈”相照應(yīng)。一個相照應(yīng)。一個“競競”字字,寫盡了英雄之間激烈寫盡了英雄之間激烈的爭斗的爭斗,寫盡了一代代英雄的相繼崛起。寫盡了一代代英雄的相繼崛起。 2惜秦皇漢武，略輸文采。惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的句中的“略輸略輸”改為改為“盡輸盡輸”,句意表達會發(fā)生怎樣的變化？句意表達會發(fā)生怎樣的變化？) 文采，本指辭采、才華，秦文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武說，兼有文治的意味，皇、漢武說，兼有文治的意味，略輸文采，才華稍差一些，在嘆略輸文采，才華稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出不惋中有褒有貶，在肯定中指出不足，改后則變?yōu)?/p>

22、全盤否定。足，改后則變?yōu)槿P否定。 3唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的句中的“稍遜稍遜”能否改為能否改為“全無全無”，為什么？，為什么？) 原詞貶中含褒，肯定其文治才原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定能并指出不足，而改后完全否定其文采。其文采。 4只識彎弓射大雕。只識彎弓射大雕。(“只只識識”改為改為“識得識得”行嗎？為行嗎？為什么？什么？) 對于成吉思汗的評論，詞欲抑先揚，對于成吉思汗的評論，詞欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了而且用了“只識只識”二字，語帶嘲諷。二字，語帶嘲諷?！皬澒浯蟮駨澒浯蟮?/p>

23、”，非常傳神地表現(xiàn)了成，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用用“只只”限制限制“識識”，意味委婉，貶謫，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。更嚴(yán)厲。 5詞的上闋在寫景的詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和時候用了什么樣的順序和哪些寫法？哪些寫法？ 先總寫后分寫，先實寫先總寫后分寫，先實寫后虛寫。動景和靜景相結(jié)后虛寫。動景和靜景相結(jié)合，虛景和實景相結(jié)合。合，虛景和實景相結(jié)合。 6請指出上闋用了哪些修辭方法，請指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處？有什么好處？ “山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，

24、原馳蠟象”：運用比喻、擬人手法，運用比喻、擬人手法，化靜為動?；o為動?！坝c天公試比高欲與天公試比高”：一個一個“欲欲”字把字把“山山”“”“原原”人格化人格化了。擬人手法的運用了。擬人手法的運用,生動地寫出生動地寫出“山山”“”“原原”雄心勃勃的精神面貌和雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。昂揚奮發(fā)的氣概。這不僅逼真地寫出這不僅逼真地寫出了大雪茫茫了大雪茫茫,天低野闊的雄奇景象天低野闊的雄奇景象,而而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。且抒發(fā)了作者豪邁的感情。 7這首詞是怎樣將寫景、抒情、這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機結(jié)合在一起的？議論有機結(jié)合在一起的？ 這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景

25、、這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。議論有機結(jié)合、渾然一體的。 上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。三句，更是贊美之情溢于言表。 下片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯下片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情寓情于

26、議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。懷?！熬阃泳阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。豪情壯志。 全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。題非常突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。 8.唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪江雪的詩：的詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠

27、翁，獨釣寒江雪?！闭埻瑢W(xué)們分析，請同學(xué)們分析，這首詩與這首詩與沁園春沁園春 雪雪在感情基調(diào)上有什么在感情基調(diào)上有什么不同？不同？ 柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪獨釣寒江雪”的蓑笠翁。的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所

28、處的時代、境遇，特別是胸差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。懷的闊狹造成的。沁園春沁園春 長沙長沙 毛澤東毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看看萬山紅遍，層林盡染；萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉?。繍澚壤?，問蒼茫天地，誰主沉?。?攜來百侶曾游，攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書生意氣，揮斥方書生意氣，揮斥方遒。遒。 指點江山，激揚文字

29、，指點江山，激揚文字， 糞土當(dāng)年萬戶糞土當(dāng)年萬戶侯。侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 獨立寒秋，獨立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲頭。橘子洲頭?？慈f山紅遍，看萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉浮？沁園春.長沙 1925.在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流. 看萬座山變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣;滿江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭先恐后.鷹在廣闊的天空里飛,魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭過自由自在的生活. 面對著無邊無際的宇宙,這蒼茫大地的盛衰興廢,由誰決定,主宰? 攜來百侶曾游，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意