人教版七年級語文上冊第18課鳥課件

1、人教版七年級語文上冊第18課鳥鳥的世界 2鳥鳥 （梁實秋）（梁實秋） 梁實秋（梁實秋（1903190319871987）中國作家，文藝?yán)碚撆u中國作家，文藝?yán)碚撆u家，翻譯家。原名治華，家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。余杭）人。19151915年考入清年考入清華學(xué)校。后與聞一多等成華學(xué)校。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開始寫批立清華文學(xué)社，開始寫批評文章和新詩。評文章和新詩。19231923年留年留學(xué)美國。學(xué)美國。19261926年回國，先年回國，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。任教。19491949年定居臺灣。年定居臺灣。他的代表

2、作有散文集他的代表作有散文集雅雅舍小品舍小品、譯著、譯著莎士比莎士比亞全集亞全集等。等。1、摶扶搖、摶扶搖2、蜷伏、蜷伏3、柵欄、柵欄4、鳥囀、鳥囀5、呱呱、呱呱6、嘹亮、嘹亮7、曳、曳8、長喙、長喙9、干癟、干癟10、豐腴、豐腴tunqunzhzhunglioyhubiy掃除文字障礙掃除文字障礙11、臃腫、臃腫12、倏、倏13、迷惘、迷惘14、佇立、佇立15、鳶、鳶16、魁梧、魁梧17、驀然、驀然18、料峭、料峭19、戰(zhàn)栗、戰(zhàn)栗20、抖擻、抖擻yngshwngzh yunku wmqiol su21、戟、戟22、蓑衣、蓑衣23、襤褸、襤褸24、伶仃、伶仃25、煙囪、煙囪26、窗欞、窗欞27、

3、鴟梟、鴟梟jsuln llng dngcnglng ch xio初讀：感知內(nèi)容初讀：感知內(nèi)容v1、默讀課文，說說文章圍繞鳥寫了哪些內(nèi)容？、默讀課文，說說文章圍繞鳥寫了哪些內(nèi)容？想表達(dá)怎樣的情感？想表達(dá)怎樣的情感？v2、文中哪兩個字能體現(xiàn)作者對鳥的情感？、文中哪兩個字能體現(xiàn)作者對鳥的情感？人教版七年級語文上冊第18課鳥細(xì)讀：理解內(nèi)容細(xì)讀：理解內(nèi)容v1、文中哪幾段表現(xiàn)了作者對鳥的、文中哪幾段表現(xiàn)了作者對鳥的愛愛？v2、作者是如何刻畫鳥的聲音和鳥的形態(tài)、作者是如何刻畫鳥的聲音和鳥的形態(tài)的？的？v（從文中圈畫出表現(xiàn)鳥聲和鳥形的詞句，（從文中圈畫出表現(xiàn)鳥聲和鳥形的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。）并說說

4、這些詞句的表達(dá)效果。）v3、第五段中第五段中“我對鳥并不存任何幻想我對鳥并不存任何幻想”的原因以及的原因以及“幻想幻想”的含義是什么？的含義是什么？v原因：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人原因：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。v含義：指歷代詩文在鳥身上長期形容、渲染含義：指歷代詩文在鳥身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。而成的象征意蘊(yùn)。作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本想

5、到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。人教版七年級語文上冊第18課鳥細(xì)讀：理解內(nèi)容細(xì)讀：理解內(nèi)容v4、文中哪些語段體現(xiàn)了作者對鳥的、文中哪些語段體現(xiàn)了作者對鳥的悲悲？v5、作者為什么要寫鳥的悲苦？、作者為什么要寫鳥的悲苦？v6、文章、文章2、7段兩次提到段兩次提到“籠中的鳥籠中的鳥”，有何作用？有何作用？結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；內(nèi)容上內(nèi)容上突出強(qiáng)調(diào)作者對失去自由的鳥的同情和突出強(qiáng)調(diào)作者對

6、失去自由的鳥的同情和悲苦，也寄托了作者對無拘無束生活的向往和悲苦，也寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。研讀：體會主旨研讀：體會主旨v課文通過寫作者對鳥的愛與悲，想表達(dá)課文通過寫作者對鳥的愛與悲，想表達(dá)怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？v本文生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和本文生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之優(yōu)美的形體，表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情；同時，作者對鳥的生存和命運(yùn)的情情；同時，作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思，也寄托著作者對無拘無束生活的向思，也寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。

7、鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請為世界鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語呼吁大家保護(hù)動物。愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語呼吁大家保護(hù)動物。示例一、你愛誰，就把誰關(guān)起來嗎？示例一、你愛誰，就把誰關(guān)起來嗎？示例二、如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關(guān)鳥！示例二、如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關(guān)鳥！感悟：延伸閱讀感悟：延伸閱讀詩歌中鳥的形象詩歌中鳥的形象v兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。v感時花濺淚，恨別鳥驚心。感時花濺淚，恨別鳥驚心。v蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。v飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。v可堪孤

8、館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。v春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。v微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出。微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出。拓展閱讀拓展閱讀作家筆下的動物作家筆下的動物 我們從來沒有要求過貓做什么事。他吃的不只是溪魚，睡的我們從來沒有要求過貓做什么事。他吃的不只是溪魚，睡的也不只是毛毯，我們的住處沒有鼠，他無用武之地，頂多偶然見也不只是毛毯，我們的住處沒有鼠，他無用武之地，頂多偶然見了蟑螂而驚叫追逐，菁清說這是他對我們的服務(wù)。我們吃飯的時了蟑螂而驚叫追逐，菁清說這是他對我們的服務(wù)。我們吃飯的時候他常蹲在餐桌上，虎視眈眈，但是他不伸爪，頂多走近盤邊聞候他

9、常蹲在餐桌上，虎視眈眈，但是他不伸爪，頂多走近盤邊聞聞。喂他幾塊魚蝦雞鴨之類，他淺嘗輒止。他從不偷嘴。他吃飽聞。喂他幾塊魚蝦雞鴨之類，他淺嘗輒止。他從不偷嘴。他吃飽了，抹抹臉就睡，彎著腰睡，趴著睡，仰著睡，有時候爬到我們了，抹抹臉就睡，彎著腰睡，趴著睡，仰著睡，有時候爬到我們床上枕著我們的臂腿睡。他有二十六七磅重，壓得人腿腳酸麻，床上枕著我們的臂腿睡。他有二十六七磅重，壓得人腿腳酸麻，我們外出，先把他安頓好，魚一缽，水一盂，有時候給他蓋一床我們外出，先把他安頓好，魚一缽，水一盂，有時候給他蓋一床被，或是搭一個篷。等我們回來，門鎖一響，他已竄到門口相迎。被，或是搭一個篷。等我們回來，門鎖一響，他已竄到門口相迎。這樣，他便已給了我們很大的滿足。這樣，他便已給了我們很大的滿足。 貓和人一樣，有個性。白貓王子不是屬于貓和人一樣，有個性。白貓王子不是屬于“招之即來，揮之招之即來，揮之即去即去”的那個類型。他好像有他的尊嚴(yán)。有時候我喊他過來，他的那個類型。他好像有他的尊嚴(yán)。有時候我喊他過來，他看我一眼，等我喊過三數(shù)聲之后才肯慢慢的踱過來，并不一躍而看我一眼，等我喊過三數(shù)聲之后才肯慢慢的踱過來，并不一躍而登膝頭，而是臥在我身邊伸手可撫摩到的地方。如果再加催促，登膝頭，而