高中歷史必修一第1單元單元小結(jié)知識(shí)整合與階段檢測(cè)階段質(zhì)量檢測(cè)

1、 (時(shí)間：45分鐘滿分：100分)一、選擇題(每小題5分，共60分)1荀子·富國(guó)載：“故天子朱裷衣冕，諸侯玄裷衣冕，大夫裨冕，士皮弁服。”與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的制度是()A分封制B宗法制C郡縣制 D封建禮制解析：這段話的意思是：天子穿戴赤色畫龍的袞衣和冠冕，諸侯穿戴黑中帶紅的袞衣和冠冕，卿大夫朝覲或祭祀時(shí)穿戴裨衣禮冠，位次于大夫的士則穿皮弁之衣。材料體現(xiàn)了“天子諸侯卿大夫士”不同的等級(jí)序列，反映了分封制的特點(diǎn)，故選A。答案：A2右圖是山西太原晉祠(周成王之弟叔虞立國(guó)之處)，晉國(guó)屬于()A功臣封國(guó)B姬姓封國(guó)C商族后裔的封國(guó)D周人恢復(fù)的被商滅掉的古國(guó)解析：本題主要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的

2、能力。晉國(guó)是周成王之弟叔虞立國(guó)之處，故選B項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)都與材料不符，均排除。答案：B3花木蘭的故事家喻戶曉，她女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)十二載，屢建功勛，忠孝兩全，被唐代追封為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。這主要體現(xiàn)了古代哪一制度的影響()A世襲制度 B分封制度C宗法制度 D皇帝制度解析：本題主要考查宗法制。分析材料中“忠孝兩全”“孝烈將軍”所隱含的信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知答案為C項(xiàng)。答案：C4西周一諸侯的妻室和子嗣狀況見(jiàn)下表，能繼承該諸侯爵位的應(yīng)是()妻室子嗣妻(正配)A.二哥(20歲)B四弟(15歲)妾一(側(cè)室)C.大哥(23歲)妾二(側(cè)室)D.三哥(18歲)解析：宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承

3、制，有資格繼承該諸侯爵位的是妻所生的“二哥(20歲)”。答案：A5史記·秦始皇本紀(jì)記載某一官職“金印紫綬，掌武事”。該官職應(yīng)當(dāng)是()A丞相 B太尉C御史大夫 D廷尉解析：本題主要考查秦朝三公九卿制。從“掌武事”來(lái)看，該官職應(yīng)當(dāng)是太尉，因?yàn)榍爻竟芾砣珖?guó)軍務(wù)。答案：B6唐代文學(xué)家柳宗元說(shuō)：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的兩個(gè)制分別是指()A分封制和郡縣制 B三公九卿制和郡縣制C分封制和宗法制 D宗法制和郡縣制解析：“周之失，在于制”，是指西周分封制后來(lái)導(dǎo)致強(qiáng)國(guó)兼并弱國(guó)的形勢(shì)出現(xiàn)，周天子權(quán)威逐漸削弱?！扒刂?，在于政，不在制”，是指秦亡于暴政，而不在于郡縣制的推行。

4、答案：A7中國(guó)古代某一朝代出現(xiàn)“時(shí)則有叛國(guó)而無(wú)叛郡”的現(xiàn)象。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)()分封制和郡縣制并行郡縣制有利于國(guó)家統(tǒng)一郡縣制能夠消除內(nèi)亂分封制有利于加強(qiáng)王權(quán)A BC D解析：從材料信息不難看出分封制不利于中央權(quán)力的加強(qiáng)，而郡縣制雖然夠強(qiáng)化中央集權(quán)制度，但不能消除內(nèi)亂。故均不符合題意。答案：A8中國(guó)古代地方行政制度發(fā)生過(guò)多次重大變革。創(chuàng)立省制，使省成為地方一級(jí)行政區(qū)劃是在()A秦朝 B漢朝C唐朝 D元朝解析：元朝實(shí)行行省制，開(kāi)創(chuàng)了省制，不同于A、B、C三個(gè)朝代的郡縣制。答案：D9歷史發(fā)展證明，提高官員文化素質(zhì)有助于提高政府的管理水平和執(zhí)政能力。下列我國(guó)古代的選官標(biāo)準(zhǔn)中能體現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)的是()A按軍功選官

5、 B按門第選官C科舉考試選官 D按品德選官解析：本題考查學(xué)生的分析判斷能力，從題干來(lái)看關(guān)鍵信息即選官標(biāo)準(zhǔn)注重文化素質(zhì)，四個(gè)選項(xiàng)里只有C項(xiàng)能夠體現(xiàn)。答案：C10下圖分別反映了漢、唐、明、清四朝中樞的演變過(guò)程，空白處應(yīng)該填寫()A三公九卿制 B內(nèi)閣制C二府三司制 D一省制解析：本題考查學(xué)生的分析判斷能力。明代廢除丞相，設(shè)立了內(nèi)閣，A屬于秦代，C屬于宋代，D屬于元代。答案：B11清嘉慶皇帝說(shuō)：“我朝列圣相承，乾綱獨(dú)攬，大權(quán)從無(wú)旁落?！睂?dǎo)致這一局面的主要原因是()A行省制的推行 B丞相制度的廢除C內(nèi)閣地位的上升 D軍機(jī)處的設(shè)立解析：本題考查封建專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化?！扒V獨(dú)攬大權(quán)無(wú)從旁落”反映了君權(quán)

6、的空前強(qiáng)化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知應(yīng)為軍機(jī)處的設(shè)立。答案：D12下圖反映了我國(guó)古代不同封建王朝官員上朝的禮儀，實(shí)際上代表了君臣關(guān)系的變化。其反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是()A中央對(duì)地方的管理日益加強(qiáng)B內(nèi)閣制度日漸成熟C專制皇權(quán)不斷加強(qiáng)D丞相權(quán)力被六部分割解析：從我國(guó)古代不同封建王朝官員上朝禮儀的變化，反映出中央權(quán)力日益向帝王集中。答案：C二、非選擇題(第13題20分，第14題20分，共40分)13閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一秦王嬴政初并天下，對(duì)丞相、御史等大臣說(shuō)：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號(hào)不更，無(wú)以稱成功，傳后世?！比撼继岢?，“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”

7、，應(yīng)上尊號(hào)為“泰皇”。嬴政并不以此為滿足，決定從“三皇”中取一個(gè)“皇”字，又取上古“五帝”中的“帝”，合成“皇帝”，作為自己的名號(hào)。材料二唐朝的三省六部制示意圖：材料三“本朝家法，自皇祖皇考以來(lái)，一切用人聽(tīng)言大權(quán)，從無(wú)旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人、能生死人者?！鼻?#183;乾隆(17361796年在位)(1)嬴政以 “皇帝”為名號(hào)的主要意圖是什么？下一代“皇帝”是通過(guò)何種方式產(chǎn)生的？(6分)(2)據(jù)材料二指出，唐太宗如果欲下令治理黃河，最后負(fù)責(zé)實(shí)施的是哪個(gè)職能部門？材料二中的這種制度有何影響？唐朝的中書省與元朝時(shí)的中書省在職能上有何區(qū)別？(10分)(3)材料三中乾隆的言論反映出我國(guó)古

8、代君臣之間是一種怎樣的關(guān)系？從中可以看出我國(guó)古代政治的基本特征是什么？(4分)解析：本題以君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展演變?yōu)橹黝}，組織三則材料，旨在考查學(xué)生分析、歸納歷史問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)的第一小問(wèn)根據(jù)材料“無(wú)以稱成功，傳后世”，可得出“意圖”；第二小問(wèn)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，知道皇帝是世襲產(chǎn)生的。第(2)問(wèn)的第一小問(wèn)根據(jù)三省六部制的內(nèi)容，可知工部負(fù)責(zé)工程建設(shè)；第二、三小問(wèn)結(jié)合教材知識(shí)，回答即可。第(3)問(wèn)根據(jù)材料中“從無(wú)旁落”等信息，可知君臣是一種主仆關(guān)系，反映了君主專制的強(qiáng)化。答案：(1)強(qiáng)調(diào)功績(jī)，神化皇權(quán)?；实郛a(chǎn)生方式：世襲。(2)工部。保證了君權(quán)的獨(dú)尊，提高了行政效率。唐朝的中書省是決策機(jī)構(gòu)，

9、掌政令的草擬和頒布皇帝的詔令；元朝的中書省為最高行政機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)六部。(3)關(guān)系：主子與奴才的關(guān)系?；咎卣鳎壕鲗Ｖ?。14閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一東漢時(shí)期的民謠說(shuō)：“舉秀才，不識(shí)書，舉孝廉，父別居，寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞?！薄爸?耿直)如弦，死道邊，曲(投機(jī)取巧)如鉤，反封侯”。材料二材料三在漫長(zhǎng)的科舉考試中，曾產(chǎn)生出700多名狀元、近11萬(wàn)名進(jìn)士、數(shù)百萬(wàn)名舉人(至于秀才就更不計(jì)其數(shù)了)。中國(guó)歷史上，善于治國(guó)安邦的名臣、名相，有杰出貢獻(xiàn)的政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、外交家、軍事家等大都出自狀元、進(jìn)士和舉人之中。西方人將中國(guó)的科舉制度稱為“中國(guó)第五大發(fā)明”。(1)材料一中反映的是什么制度？根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析這一制度中選拔官員的方式和主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？(4分)(2)根據(jù)材料二中的圖片分析，圖片反映的是一種什么制度？這一制度有何弊端？(8分)(3)科舉制度興起于何時(shí)？與材料二相比有何進(jìn)步？(8分)解析：本題主要考查中國(guó)古代的人才選拔制度。第(1)問(wèn)根據(jù)材料中“舉秀才”“舉孝廉”分析出制度和標(biāo)準(zhǔn)；第