果果班觀察記錄

1、果果班觀察記錄誰都不愛我“老師,努如拉打人了!”“老師,努如拉把我的玩具弄壞了!”每天都 會有很多小朋友來向我告努如拉的狀。今天,王嘉怡又哭著跑來說努 如拉把他的機器人弄壞了。這讓我想到昨天下午接小孩的一幕:媽媽來接努如拉,因為媽媽阻止他去拿別人的玩具,他競然不停地用拳頭打 媽媽。面對這樣一個破壞力和攻擊力較強的孩子,我特別失望和憤怒。所以,當其他小朋友在我耳邊再一次說努如拉要搶他的玩具還打了他 時,我特別生氣,把努如拉叫到我的跟前,嚴厲地叫他看著我的眼睛,要 他說出我是什么心情,為什么會很生氣,在我一連串的追問下,努如拉 開始變得沉默起來。然后我又問他昨天為什么要打媽媽,如果連最愛的人都要打

2、,以后還會有誰來愛他。 誰知聽到我如此發(fā)問,努如拉的眼 角涌出了淚水,表情憤憤地說:“誰都不愛我!” 努如拉在班上屬于比較活潑好動的孩子,是什么原因讓他產生誰 都不愛他的感覺呢?他怎么會有這樣的想法了，難道這就是他每天調 皮搗蛋的理由嗎?如果努如拉一直覺得沒有一個人愛他,將會影響到 他今后的心理健康。于是,我趕緊糾正他說:“媽媽和爸爸是愛你的。 ”“誰都不愛我!沒有人喜歡我的!”他繼續(xù)哽咽地說道。一瞬間我覺得自己的心很痛,便趕緊抱住他溫柔地對他說:“如果你以后能在拿別的小朋友的玩具 之前,先向他打聲招呼的話,我相信別的小朋友一定愿意借給你的。 ”這 時,班上很多幼兒紛紛說:“我會愿意借給他玩的

3、。 ”努如拉對著我點了 點頭。雖然他點了頭,但我知道在他內心里對自己的評價和定位并不會 馬上改變,要讓他有所改變,還需要關心他,用一段較長的時間去用心 觀察和引導他。接下來,我開始仔細觀察努如拉。我發(fā)現(xiàn)努如拉控制 不住自己、很少能安靜下來的原因,好多時候是出于他對某一樣玩具 強烈的好奇心。當他拿到別人的玩具后,總是很投入地探究玩具的玩 法,所以有時會弄壞,另一方面,他也缺乏與人交往的技能技巧,常常不 經過別人的允許就去動別人的玩具,爭執(zhí)、打架、告狀便是這樣發(fā)生 的。針對這一個問題,我讓他先觀察小朋友是怎么樣向別人借玩具的,同時引導他換位思考,讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂,然后再 鼓勵他用

4、他所學到的方法與同伴交往。在一次又一次的嘗試后,他逐步學會了用語言來表達自己的意愿,而且每次當他用合適的語言表達 自己的意思時,我都會及時地鼓勵。經過一段時間的訓練,幼兒告努如 拉的事件明顯減少了。一天下午離園時,努如拉媽媽對我說:“老師,努如拉是一個很皮 的孩子,很難管的,辛苦你了?！边@時,努如拉大聲地詭 “媽媽,今天小朋 友都夸我很棒的!”說著還請旁邊的小朋友為他作證,旁邊的小朋友紛 紛表示贊同:“今天努如拉很聰明的。 ”我也真誠地對努如拉媽媽說:“努如拉的好奇心比較強,但他很聰明,我們都很喜歡他?！蔽蚁蚺缋?媽媽建議,無論多忙,都要抽空多陪陪孩子,對孩子的調皮和破壞行為 要換一個角度思考,要分析他的目的和動機,鼓勵他的好奇心和探索,同時給予恰當?shù)姆椒ㄒ龑?。通過多方面的努力和家園的配合,同時對自己的評價越來越積極了,自信心也越來越強了。努如拉的轉變也給了我很大的觸動:面對 那些“惹事生非”的孩子,教