四年級語文上冊第七單元備課（改）

1、第七單元備課一、單元教材分析本單元教材是以“成長的故事” 為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文為中華之崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎；兩篇略讀課文烏塔、尺有所短，寸有所長；語文園地七是綜合訓(xùn)練。 為中華之崛起而讀書講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。那片綠油油的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。烏塔講的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事。尺有所短，寸有所長則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。二、教學(xué)設(shè)計理念本單元的特點是有

2、明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。 在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三、單元教學(xué)目標知識與技能： 1、認識本組生字，會寫要求

3、寫的字和詞語。 2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。 過程與方法：4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。情感態(tài)度與價值觀：6、 能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。 7、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。 8、通過口語交際和習(xí)作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。四、教學(xué)重難點1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思

4、想感情。2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。4、學(xué)習(xí)書信的正確格式及寫法。5、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。6、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。五、教學(xué)措施在進行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，

5、以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。四年級學(xué)生正處于價值觀和人生觀的形成時期,他們對世界及自身開始了思索,有所得,也有困惑.本單元的幾篇課文猶如良師,為他們指明方向,解除困惑.教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去理解課文內(nèi)容,體會人物情感,如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫面等，同時要抓住文中的重點詞句進行具體分析，體會人物的心理活動。在每課教學(xué)的最后中，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中遇到的困難。六、教學(xué)課時為中華之崛起而讀書   2課時那片綠綠的爬山虎  &

6、#160;     2課時烏塔                         1課時尺有所短寸有所長       1課時語文園地七           

7、60;    4課時課 題25、為中華之崛起而讀書教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。教學(xué)難點感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的

8、遠大理想。教法/學(xué)法引導(dǎo)法教學(xué)準備多媒體，生字詞卡教學(xué)課時兩課時教 學(xué) 過 程修改教師活動學(xué)生活動第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境。1、你知道哪些名人名言？2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3、指名讀。4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？2、學(xué)生自由讀課文。3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？4、課文可分為幾段？（三）、學(xué)習(xí)生字生詞。1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認識的字。2、學(xué)生自

9、由讀生字。3、指名讀生字。4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)5、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機點撥指導(dǎo)。（四）、練習(xí)朗讀課文。（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。第二課時（一）、談話激趣。1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。2、指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家

10、大事、熱愛祖國的孩子。3、分角色朗讀第一段。（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？3、小組討論后匯報交流。4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又

11、是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？6、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？3、匯報上面的問題。4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動

12、搖。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。1、讀最后一段。2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。3、學(xué)生談聽后的感受。4、談一談自己為什么而讀書？第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。生：讀課題。（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。生：想從課文中知道了什么？（三）、學(xué)習(xí)生字生詞。合作學(xué)習(xí)生字：（1）、怎樣讀準要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認識的字的音？（四）、練習(xí)朗讀課文。（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。第二課時（一）、談話激趣。（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心

13、國家大事。思考：少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？分角色朗讀第一段。想：周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。想：“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。思考：周恩來常常在想什么？（五）、拓展總結(jié)，升華情感。1、讀最后一段。2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。3、學(xué)生談聽后的感受。4、談一談自己為什么而讀書？板書設(shè)計25.為中華之崛起兒讀書伯父說 中華不振-為中華之崛起兒讀書親眼看教學(xué)反思課 題26、那片綠綠的爬

14、山虎教學(xué)目標理解生字新詞。了解課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。讀通課文。教學(xué)重點能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。教學(xué)難點體會文中含義深刻的語句。教法/學(xué)法引導(dǎo)法教學(xué)準備多媒體，生字詞卡教學(xué)課時兩課時教 學(xué) 過 程修改教師活動學(xué)生活動第一課時一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準含有生字的詞語。3檢查自學(xué)情況。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添

15、的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。4理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-5、邀請做客6-10）三、細讀課文，重點品味。1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2全班交流。（1）第三自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（2）第四自然段。題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。通過對比一

16、“張”和一“幅”，體會用字的準確。通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3）第五自然段?！斑@一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！蓖ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感。通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改。1復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。2運用修改符號試

17、著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題。1剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎？2再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。3布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。二、回憶內(nèi)容，解決問題。1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那片綠綠的爬山虎這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2還記得上節(jié)課結(jié)束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的

18、語句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。通過補充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著

19、作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點?，F(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？這句話語題目呼應(yīng)，表達了肖復(fù)興的感受，讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā)，交流體會第一課時一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。1放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2自學(xué)生

20、字新詞；同桌練習(xí)讀準含有生字的詞語。3檢查自學(xué)情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質(zhì)樸三、細讀課文，重點品味。思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（1）第三自然段。（2）第四自然段。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（3）第五自然段。學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風

21、拂面）。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改。六、拓展延伸，提出問題。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。二、回憶內(nèi)容，解決問題。思考：1.回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事？思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。都來讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_。作家的作品就是_。我15歲時的那個夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？思考：現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？三、受到啟發(fā)，交流體會寫話練習(xí)：葉圣陶先生是一個的人

22、。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因。）板書設(shè)計26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客 平易近人人品給我印象堪稱楷模教學(xué)反思課 題27、烏塔教學(xué)目標1認識6個生字。2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。教學(xué)難點重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？教法/學(xué)法引導(dǎo)法教學(xué)準備多媒體，生字詞卡教學(xué)課時一課時教 學(xué) 過 程修改教師活動學(xué)生活動一、啟發(fā)談話，引入新課。1同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多

23、地方去旅游，都和誰到過什么地方？2這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1出示自學(xué)建議?？梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2學(xué)生自學(xué)課文。3交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑。1學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2小組內(nèi)交流討論。3全班交流，互助解疑。（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。（2）談一談你對“光從

24、電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。一人外出，要有家長同意和充分準備。

25、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、小調(diào)查從烏塔中外小學(xué)生的不同。一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1出示自學(xué)建議。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2學(xué)生自學(xué)課文。3交流初讀感受，提出疑難之處。三、再讀感悟，研討釋疑。討論：你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文

26、，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解?？刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?？自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？板書設(shè)計27、烏塔設(shè)計好旅行路線、日程查警察局電話號碼獨自一人游歐洲給家里打電話（寄明信片）備三年 教學(xué)反思課 題28、尺有所短 寸有所長教學(xué)目標1認識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。教學(xué)難點學(xué)習(xí)書信的格式、寫法

27、。教法/學(xué)法引導(dǎo)法教學(xué)準備多媒體，生字詞卡教學(xué)課時一課時教 學(xué) 過 程修改教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課尺有所短寸有所長里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容。1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。三、深入思考，探究文中道理1、師：對于張國強提出的

28、問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處。1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。、不好意思說出來的話，可以用書信表達。、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。、五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式。1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

29、六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式。1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、指名在黑板寫，全班校正。七、作業(yè)：寫信。溫馨提示：1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3、注意書信的格式。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容。1、認真自讀第一封信，認準字詞，理解生詞“冒昧”“寂寞”。并讀通句子，了解信的內(nèi)容，思考問題。 2、舉手匯報：張國強作文得獎后朋友疏遠他，他很寂寞。他寫信向柯巖

30、訴說煩惱，因為他讀過柯巖寄給小學(xué)生的信，覺得很有意思。再用自己的話說說煩惱的原因，并用“冒昧”這個詞說一句話。隨后交流課前收集的有關(guān)柯巖的情況。 3、在文中找出“嫉妒”一詞，并結(jié)合語境理解詞意。加深理解好友疏遠他的原因。三、深入思考，探究文中道理思考討論：1、對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。四、討論交流，了解書信好處。1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？五、觀察發(fā)現(xiàn)，

31、認識書信格式。（1）稱呼。（2）正文。（3）結(jié)尾。（4）署名。（5）日期。六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式。七、作業(yè)：寫信。1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3、注意書信的格式。板書設(shè)計28、尺有所短 寸有所長討教：作文獲獎嫉妒、寂寞從自身找原因回復(fù)：人上有人，天外有天書信格式：1.稱呼；2.正文；3.結(jié)尾；4.署名和日期。教學(xué)反思課 題語文園地七教學(xué)目標1.圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。2.結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。3.發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。4. 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。5

32、.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。教學(xué)難點圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。教法/學(xué)法引導(dǎo)法教學(xué)準備多媒體，生字詞卡教學(xué)課時一課時教 學(xué) 過 程修改教師活動學(xué)生活動第一課時口語交際 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！ 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 按確定的方案進行演

33、練。 全班交流。 共同評議。A、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。B、 談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、 認真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏

34、塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、 學(xué)生起草，教師巡視。三、 放聲朗讀，進行修改。引導(dǎo)學(xué)生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到

35、的修改方法。四、 學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、 謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、 內(nèi)容充實具體。B、 寫出自己的真實感受。C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、 正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。 鼓勵學(xué)生投稿。第四課時我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。 擴展練習(xí)。A、 談自己怎樣讀書的實例。B、 從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流，互相補充。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。 小組討論展示內(nèi)容