七年級(jí)地理下冊(cè)第四節(jié)第一課“澳大利亞”教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七年級(jí)下冊(cè)第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)第四節(jié)“澳大利亞”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析澳大利亞是世界上惟一占有整個(gè)大陸的國(guó)家，也是一個(gè)新興的移民國(guó)家。 澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意 義。因此教材在編排上主要是突出國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；并在教材中安排了相當(dāng)數(shù)量的“活動(dòng)”內(nèi)容，旨在通過(guò)這種形式引起學(xué)生對(duì)某些地 理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)這種探究性的學(xué) 習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。設(shè)計(jì)思想依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐， 教學(xué)設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決 實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此圍繞教材中兩個(gè)形象的標(biāo)題 “世 界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”，用解疑的方式，把自然地理融入特 有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還想知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特 點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的 一貫結(jié)構(gòu)，用解決問(wèn)題的模式完成新課題的要求。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法， 具備了一定的讀圖能力， 但是

3、由于閱歷淺、知識(shí)面窄等原因，看問(wèn)題的層次還有待于進(jìn)一步提高。 因此在 教學(xué)中注重滲透一下學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力； 通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，掌握比較、分析、綜合等方法。不過(guò)七年級(jí)學(xué)生具有好奇 心強(qiáng)、善于思考的天性，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“讀 圖分析+分組討論”的教學(xué)方法，充分利用課本提供的活動(dòng)和資料，因勢(shì)利導(dǎo)讓 學(xué)生學(xué)會(huì)方法，掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升情感。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)利用資料說(shuō)明澳大利亞是“世界活化石博物館”。2學(xué)會(huì)利用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞的自然條件及其與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。3說(shuō)明“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。2

4、2、 過(guò)程與方法1學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息、資料，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。2通過(guò)探究，初步掌握一定的學(xué)習(xí)方法。3 3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)澳大利亞自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)澳大利亞特有生物的古老性。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件；澳大利亞動(dòng)物圖片，澳大利亞地形圖、氣候圖，澳大 利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖片。學(xué)生：課前收集有關(guān)澳大利亞的資料或圖片。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)：課前地理演講 學(xué)生演講，師生共同評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野?！縿?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：多媒體播放“澳大利亞城市風(fēng)光圖”?！驹O(shè)計(jì)意圖讓學(xué)

5、生感受美麗的澳大利亞，以形象直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣?！繋焼?wèn)：提到澳大利亞，大家會(huì)想到什么？ 學(xué)生：根據(jù)收集的資料爭(zhēng)相回答有關(guān)澳大利亞的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生收集信息、積累材料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?！拷處煟航裉欤覀兙鸵黄饋?lái)了解這個(gè)美麗而又獨(dú)特的國(guó)家一一澳大利亞。新課教學(xué)：一、 世界活化石博物館 師問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？ 學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。（根據(jù)教材、收集資料回答）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師問(wèn)：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起來(lái)看一段錄像。 播放澳大利亞動(dòng)物錄像。【設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)?！?教師提問(wèn)：為什么只有澳

6、大利亞才有如此豐富多彩的古老生物？試著用大陸漂移 說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。1澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？2澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么 影響？3實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。 為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少。【知識(shí)鏈接 播放魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的圖片知識(shí)。】 學(xué)生分組討論，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，觀看錄像分析總結(jié)。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料感悟澳大利亞是“世界活化石博 物館”?！驹O(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)過(guò)程， 同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、運(yùn)用材料，

7、培養(yǎng)分析問(wèn)題能力；此外，通過(guò)討論，增 強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！窟^(guò)渡：澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但如果從數(shù)量的多少來(lái)說(shuō)的話，澳大利亞 在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國(guó)家居然有將近 2 2 億頭羊，是世界上擁有羊最多 的國(guó)家。二、“騎在羊背上”的國(guó)家?guī)焼?wèn)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？學(xué)生：回答、舉例。教師：在一些羊毛衫上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的標(biāo)簽：100%100%澳毛。說(shuō)明這羊毛 100%100% 來(lái)自澳大利亞。教師向?qū)W生展示標(biāo)有澳大利亞羊毛標(biāo)志的標(biāo)簽?！驹O(shè)計(jì)意圖 密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從穿衣入手，是知識(shí)的學(xué)習(xí)接近生活，體現(xiàn)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用

8、的東西”的理念。】教師：澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)展很早。羊毛的產(chǎn)量和出口量均居世界 第一位，被人們稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。多媒體演示：綠草茵茵，羊兒悠閑的牧場(chǎng)情景?！驹O(shè)計(jì)意圖 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為后面的探究活動(dòng)埋下伏筆?！?師問(wèn)：你們知道嗎？澳大利亞本來(lái)是沒(méi)有羊的。 那么澳大利亞是從何時(shí)開(kāi)始發(fā)展 養(yǎng)羊業(yè)？請(qǐng)大家閱讀教材7676 頁(yè)材料 澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展史，同時(shí)為后面活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】師問(wèn)：閱讀材料中提到，澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，有哪些適學(xué)習(xí)好資料歡迎下載合的自然條件？探究活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。、

9、/丁J.活動(dòng)參考：教師展示：澳大利亞的地形師問(wèn)：澳大利亞的地形東部、中部、西部有什么差異？學(xué)生：東部為山地、中部為平原、西部為高原。教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話， 從地形的角度來(lái)考慮，你會(huì)把牧 羊場(chǎng)建在哪里？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：建在中部。因?yàn)橹胁渴谴竺娣e的平原，地下水 豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。教師展示：澳大利亞的氣候提問(wèn)：說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類型？學(xué)生回答：略。教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話， 僅從氣候的角度來(lái)分析，你準(zhǔn)備 把牧場(chǎng)建在哪里？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？ 學(xué)生討論后回答，教師稍作小結(jié)。教師演示課

10、件：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布提問(wèn)：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？學(xué)生：兩種。一種是粗放型，一種是混合型。教師提問(wèn)：如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，假設(shè)你們公司主要出口羊毛和小麥，你覺(jué)得這些原料應(yīng)來(lái)自澳大利亞哪些地方？ 學(xué)生讀圖分析，教師稍作引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)是學(xué)習(xí)澳大利亞地理知識(shí)的重要部分，教師指導(dǎo)學(xué)生完成這部分活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否掌握澳大利亞地理知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中 主要通過(guò)小組討論的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究精 神和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神；同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解知識(shí)，融會(huì)貫通地掌握 知識(shí)?！拷處熆偨Y(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)， 農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。展示課件：澳亞利亞自動(dòng)剪羊毛圖課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲或感受？學(xué)生各抒己見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)談感受，讓學(xué)生再次感到地理知