人教版六年級上冊語文主題學(xué)習(xí)課件《用心靈去傾聽》PPT

1、1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問訊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；自

2、救，贏得了孩子的信任；“我我”總是問她總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當(dāng)遍遍地向我解釋；當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼對死亡的恐懼課文中寫了蘇珊和課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)生的哪幾件事？之間發(fā)生的哪幾件事？故事中的哪些內(nèi)容感動了你？故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用請默讀全文，用“”畫出感動畫出感動你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，待會心理的語句），并多讀幾遍，待會兒

3、和大家一起交流。兒和大家一起交流。 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。傷痛帶來的痛苦傷痛帶來的痛苦在孤獨(dú)中找到希望的幸福在孤獨(dú)中找到希望的幸福我找到了聽我說話的我找到了聽我說話的人人, ,不由得放聲大哭。不由得放聲大哭。 “ “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見家里沒有人，哭也不會有誰聽見”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€(gè)叫只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊問訊處處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，音，“我我”孤獨(dú)的心靈一下子得

4、到了撫孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。的幸福的哭。 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1 1、怎樣回答才叫怎樣回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？聲音悅耳聲音悅耳, ,不生氣不著急不生氣不著急, ,不厭其煩解釋。不厭其煩解釋。 2 2、你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心 小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。問題，一

5、遍遍地向我解釋。蘇珊面對蘇珊面對“我我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。語言雖然樸實(shí)，讀來蘇珊的愛心。語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。卻令人十分感動。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。 1 1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了鳥死了, ,不想讓

6、不想讓 我我 太傷心太傷心, ,安慰安慰 我我 2 2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、樂觀善良、樂觀 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不不僅痛苦，同時(shí)對死亡也充滿了恐懼。僅痛苦，同時(shí)對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭

7、的陰影立刻消話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。二個(gè)母親的人。 “ “謀面謀面”就是見面，用就是見面，用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對蘇珊的愛。我們對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的的心

8、聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是就是“我我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也為下文為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。知識延伸前后照應(yīng)的手法課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？層次分明。你可以找出來嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎這個(gè)詞怎

9、么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個(gè)詞怎么拼寫這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我我希望你的手指已經(jīng)好了希望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我我對小精靈說：對小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。 用自己的語言說說用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！你心