Unit 6 Section B 1a-2b說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6SectionB1a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞人教版七年級英語上冊Unit6SectionB1a-2b的內(nèi)容展開。以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，結(jié)合學生實際生活，通過圖片導入、情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習并運用目標語言。重點教授如何描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)進行交流的能力。課程設(shè)計注重互動性和實用性，旨在提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及在真實語境中準確理解和使用相關(guān)詞匯和句型的技巧。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的活動描述，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生通過觀察圖片和情景推測故事發(fā)展，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習和自主探究，提高自我監(jiān)控和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確使用，包括不規(guī)則動詞的變化。

2.描述過去事件的常用句型和詞匯。

難點：

1.不規(guī)則動詞過去式的記憶和應(yīng)用。

2.在真實語境中準確運用過去時態(tài)進行描述。

解決辦法：

1.通過例句和圖片展示，直觀引入過去時態(tài)的概念，讓學生在具體情境中感受和練習不規(guī)則動詞的變化。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬過去事件的場景中運用所學句型和時態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境，如讓學生分享自己的過去經(jīng)歷，以增強語言實踐的趣味性和實用性。

4.采用漸進式教學，先從規(guī)則動詞的過去式學起，再逐漸過渡到不規(guī)則動詞，通過反復(fù)練習加強記憶。

5.提供不規(guī)則動詞變化表，供學生查閱和復(fù)習，同時鼓勵學生自主總結(jié)規(guī)律，提高學習效率。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和討論，引導學生主動探索和實踐語言知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬過去事件的場景，增強語言的實踐性和趣味性。

3.運用案例研究，分析文本中的對話，讓學生在具體語境中學習過去時態(tài)的應(yīng)用。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和模仿。

5.開展小組游戲和競賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神，同時鞏固所學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本課預(yù)習資料，包括課文音頻、詞匯表和相關(guān)練習題，要求學生提前聽讀并掌握基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：提出如“描述你過去周末做了什么？”等問題，引導學生用過去時態(tài)進行思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生反饋，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求，聽讀課文，記錄不熟悉的詞匯和句子。

思考預(yù)習問題：嘗試用過去時態(tài)回答問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習成果：學生在平臺上提交預(yù)習作業(yè)，包括問題答案和詞匯學習記錄。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的個人經(jīng)歷故事，引出過去時態(tài)的使用。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬過去的事件，練習使用過去時態(tài)。

解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的問題進行解答，幫助學生掌握重點難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際情景中應(yīng)用過去時態(tài)。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，嘗試用過去時態(tài)描述事件。

提問與討論：在活動中遇到困難時，向老師和同學提問，共同討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解過去時態(tài)的語法知識。

實踐活動法：通過模擬情景，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的互動和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置描述一次難忘經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習過去時態(tài)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)要求，用過去時態(tài)撰寫自己的經(jīng)歷。

拓展學習：利用推薦資源，自主學習更多過去時態(tài)的用法。

反思總結(jié)：回顧學習過程，總結(jié)自己在過去時態(tài)學習中的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，并能在實際情景中準確運用，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的詞匯外，還可以學習以下與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯和短語，以豐富學生的詞匯量：

-travelbackintime（穿越時空）

-onceuponatime（從前）

-longago（很久以前）

-inthepast（在過去）

-awhileago（不久前）

-justnow（剛才）

-theotherday（前些日子）

（2）句型拓展：學習一些描述過去事件的常用句型，提高學生的表達能力：

-Iusedto(do)somethingwhenIwasyoung.（我年輕時常常做某事。）

-Hewenttothemoviesyesterday.（他昨天去看電影了。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.（他們上周拜訪了他們的祖父母。）

-Wehadagreattimeonvacation.（我們在假期里玩得很開心。）

（3）語法拓展：進一步學習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括以下內(nèi)容：

-規(guī)則動詞的過去式和過去分詞變化規(guī)則。

-不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞列表。

-過去進行時和過去完成時的用法和區(qū)別。

（4）文化拓展：了解不同文化背景下描述過去事件的方式和習慣，例如：

-英美文化中描述過去事件時常用的表達方式。

-中國文化中描述過去事件的傳統(tǒng)說法和習慣。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：鼓勵學生制作單詞卡片，記錄新學的詞匯和短語，并定期復(fù)習。還可以讓學生在日常生活中嘗試使用這些詞匯，以提高實際應(yīng)用能力。

（2）句型練習：讓學生在課后編寫小故事或日記，盡量使用課堂上學習的句型。這樣既能鞏固句型，又能鍛煉學生的寫作能力。

（3）語法應(yīng)用：為學生提供一些練習題，讓學生在練習中鞏固過去時態(tài)的用法。此外，可以組織一些語法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）文化交流：鼓勵學生了解和比較不同文化背景下描述過去事件的方式，可以讓學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

（5）課外閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語讀物，如兒童故事、簡寫版名著等，讓學生在閱讀中感受過去時態(tài)的運用。

（6）實踐活動：組織一些與過去時態(tài)相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在真實語境中運用所學知識。

（7）學習策略：引導學生總結(jié)自己在過去時態(tài)學習中的有效方法，如通過歌曲、電影、游戲等途徑進行學習，提高學習效率。教學反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課的教學設(shè)計和實施過程的反思，我深感在教學方法和策略上有很多值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

在教學方法的運用上，我嘗試采用了自主學習、合作學習和實踐活動等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過課前預(yù)習，學生能夠?qū)φn程內(nèi)容有初步的了解，為課堂學習打下了基礎(chǔ)。課中的角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，提高了他們的語言實踐能力。同時，我也注重了解學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш椭С帧?/p>

然而，在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)有些地方處理得不夠細致。例如，在講解不規(guī)則動詞的過去式時，我沒有足夠的時間讓學生進行練習和鞏固，導致部分學生在實際應(yīng)用時仍然感到困惑。此外，我在課堂管理上也有待提高，有時候?qū)W生的引導不夠明確，使得課堂活動顯得有些混亂。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識和技能上都有了一定的收獲。他們能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的事件，詞匯量和語法知識也得到了提升。同時，學生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出積極的變化，他們更加愿意參與英語學習，對英語的興趣也更加濃厚。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為他們感到害羞或害怕犯錯。另外，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮到學生的實際水平，導致部分學生感到作業(yè)難度過大。

針對以上存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學過程中，增加學生對不規(guī)則動詞過去式的練習環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會進行實際操作和鞏固。

2.提高課堂管理的效率，確保教學活動有序進行，同時明確學生的學習目標，使他們能夠更有針對性地參與課堂活動。

3.針對不同水平的學生，提供不同難度的學習材料和任務(wù)，以幫助他們建立自信心并保持學習動力。

4.在作業(yè)布置上，更加注重學生的實際水平，適當調(diào)整作業(yè)難度，確保學生能夠在完成作業(yè)的過程中得到有效的學習和提升。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-不規(guī)則動詞的過去式

-描述過去事件的常用詞匯和短語

②重點詞匯：

-visited,traveled,watched,played,ate,etc.

-yesterday,lastweek,afewdaysago,longago,etc.

-onceuponatime,inthe