2011年社會(huì)工作者初級社會(huì)工作實(shí)務(wù)沖刺試題及答

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2011年社會(huì)工作者初級社會(huì)工作實(shí)務(wù)沖刺試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于社會(huì)工作的內(nèi)涵，下列選項(xiàng)中理解錯(cuò)誤的是( )。A是社會(huì)建設(shè)的重要組成部分B堅(jiān)持“助人自助”的宗旨 c是一種和志愿者活動(dòng)相同的慈善活動(dòng) D體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值理念 E綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能和方法2社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值是( )。A社會(huì)工作者的個(gè)人偏好 B專業(yè)對專業(yè)行為的價(jià)值的規(guī)定C社會(huì)一般倫理原則 D正義和平等E促進(jìn)社會(huì)公正3社會(huì)工作的專業(yè)使命是( )。A構(gòu)建和完善社會(huì)工作專業(yè)的理論和方法B使社會(huì)工作專業(yè)有別于其他服務(wù)專業(yè)，成為服務(wù)專業(yè)中的佼佼者c通過提供專業(yè)服務(wù)解困濟(jì)貧，維護(hù)脆弱群體的權(quán)益，發(fā)展他們的

2、潛能，從而恢復(fù)增強(qiáng)其社會(huì)功能，最終提升其生活福利水平 D增強(qiáng)社會(huì)工作者的社會(huì)責(zé)任，豐富其人文情懷修養(yǎng)，使社會(huì)工作者具有強(qiáng)烈的個(gè)人實(shí)現(xiàn)感，大大提升個(gè)人的生命價(jià)值E在服務(wù)過程中充分展示專業(yè)價(jià)值信念，獲得公眾的信賴和支持4“接納”是指( )。A對所有的服務(wù)對象都應(yīng)提供服務(wù)B對那些年老體弱者提供服務(wù)C對社會(huì)邊緣人士提供服務(wù) D同意服務(wù)對象的思想和行為E對專業(yè)人士提供服務(wù)5對社會(huì)工作專業(yè)來說，“尊重”是( )。A一種傳統(tǒng)禮節(jié) B同情服務(wù)對象C理解并設(shè)法滿足服務(wù)對象需求的實(shí)踐過程D不干涉服務(wù)對象的生活E一種風(fēng)俗習(xí)慣6對于服務(wù)對象長段的談話，社會(huì)工作需要進(jìn)行必要的概括和歸納：“您剛才講得是不是包含幾個(gè)方面的

3、要求?”這種技巧是( )。A對焦 B澄清 C摘要 D提供信息 E自我披露7社會(huì)工作專業(yè)人員守則中的“增進(jìn)公眾福利、維護(hù)社會(huì)正義”的內(nèi)容體現(xiàn)了( )。A社會(huì)工作者與服務(wù)對象的關(guān)系B社會(huì)工作者之間的關(guān)系C社會(huì)工作者與自己所處的工作機(jī)構(gòu)的關(guān)系D社會(huì)工作者對社會(huì)工作專業(yè)的責(zé)任E社會(huì)工作者對社會(huì)的責(zé)任8( )是民族心理形成的根本原因。A社會(huì)文化 B外來文化 C區(qū)域文化 D宗教文化 E民族文化9下列各種家庭教養(yǎng)模式中，最不成功的教養(yǎng)模式是( )。A權(quán)威型 B專制型 C縱容型 D疏離型 E民主型10埃里克森的心里社會(huì)發(fā)展理論特別強(qiáng)調(diào)( )自我同一性的發(fā)展是自我發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A幼兒期 B兒童早期 C兒童中

4、期 D青少年期 E成年早期11ERG理論與需要層次理論最大的不同之處在于( )。A當(dāng)某種需要得到滿足后，個(gè)體會(huì)向更高層次追求B當(dāng)高級需要的滿足受挫時(shí)，個(gè)體也可能降而求其次CERG理論不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序D動(dòng)機(jī)程度不同E某種需要在得到滿足后，其強(qiáng)烈程度不僅不會(huì)減弱，還可能會(huì)增強(qiáng)12根據(jù)需要的( )，可以把人類需要?jiǎng)澐譃樯镄孕枰蜕鐣?huì)性需要。A指向?qū)ο?B強(qiáng)烈程度 C起源與性質(zhì)D動(dòng)機(jī) E產(chǎn)生方式13按照需要的產(chǎn)生方式可以把人類需要?jiǎng)澐譃? )。A生物性需要和社會(huì)性需要 B物質(zhì)需要和精神需要C原發(fā)性需要和繼發(fā)性需要 D客觀性需要和主觀性需要E理性需要和感性需要 14從進(jìn)化的角度看，人類行為的根本目

5、的是( )以維持個(gè)體及種族的繁衍。A適應(yīng)環(huán)境 B改變環(huán)境 C適應(yīng)社會(huì) D改變社會(huì) E改善環(huán)境15在危機(jī)介入模式當(dāng)中，危機(jī)通常可分為( )和情景危機(jī)。A成長危機(jī) B生活危機(jī) C文化危機(jī) D心理危機(jī) E社會(huì)道德規(guī)范危機(jī)16心理社會(huì)這個(gè)概念是( )在1930年首次使用。A弗洛伊德 B林德曼 C卡普藍(lán) D漢金斯 E霍利斯17在個(gè)案社會(huì)工作具體理論模式中，改變了以往個(gè)案輔導(dǎo)模式的工作重點(diǎn)，注重以服務(wù)對象為中心，創(chuàng)造一種有利于服務(wù)對象自我發(fā)展的輔導(dǎo)環(huán)境是( )。A社會(huì)心理治療法 B人本治療法C行為治療法 D任務(wù)中心介入模式E心理治療法18一般來說，在個(gè)案工作中轉(zhuǎn)介的理由是( )。A服務(wù)對象需要解決的問題不

6、屬于本機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍B服務(wù)對象生活在本機(jī)構(gòu)的服務(wù)區(qū)域之內(nèi)C服務(wù)對象不愿意接受服務(wù)D工作者和服務(wù)對象關(guān)系不好E服務(wù)對象和服務(wù)者之間無太多的關(guān)聯(lián)19在眾多治療法中較為注重人的意識(shí)與心理分析的療法是( )。A行為主義療法 B危機(jī)介入療法C人本治療模式 D心理社會(huì)療法E任務(wù)中心療法20結(jié)案之后并不意味著服務(wù)工作結(jié)束，就一般情況來說，還需要根據(jù)服務(wù)對象的情況安排( )。A調(diào)查 B追蹤 C評估 D開展服務(wù) E簽訂協(xié)議21以小組組員參與小組的動(dòng)機(jī)和愿望來劃分?？梢詫⑿〗M分為( )。A組成小組和自然小組 B自愿小組和非自愿小組C基本小組和次層小組 D正式小組和非正式小組E封閉小組和開放小組22以小組的組織結(jié)構(gòu)

7、來劃分小組，可以將小組劃分為( )。A組成小組和自然小組 B自愿小組和非自愿小組C基本小組和次層小組 D正式小組和非正式小組E封閉小組和開放小組23( )是幫助小組成員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)之不足，促使成員能夠改變自己原來對問題的看法和解決的方式，來達(dá)到改變成員的目標(biāo)。A教育小組 B成長小組 C任務(wù)小組 D支持小組 E心理治療小組24在下列小組中，( )屬于成長小組。A中學(xué)生公德教育小組 B單親家庭自強(qiáng)小組C青少年的野外拓展訓(xùn)練小組 D癌癥病友小組E為毒癮者提供服務(wù)的“美沙酮治療小組” 25在小組工作中，小組工作者幫助和引導(dǎo)組員之間建立團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)，這體現(xiàn)

8、出小組工作的( )原則。A互助互惠的原則 B尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則C民主參與和決策的原則 D增強(qiáng)權(quán)能的原則E高度個(gè)別化的原則26阿爾德弗爾把人類的需要分為( )。 A生存需要、關(guān)系需要和成長需要 B生存需要、關(guān)系需要、成長需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要C物質(zhì)需要和精神需要 D生理需要和精神需要E本能性需要和社會(huì)性需要27埃里克森通過引入( )因素來發(fā)展了弗洛伊德的發(fā)展階段理論，把人的發(fā)展劃分為八個(gè)階段。 A社會(huì)文化因素 B社會(huì)發(fā)展階段因素C歷史因素 D現(xiàn)代化因素E教育因素28下列關(guān)于個(gè)案工作的描述中，錯(cuò)誤的有( )。A要運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)、方法和技巧B具有專業(yè)的工作程序C服務(wù)對象必須是有困難的單個(gè)人

9、D以改善個(gè)人與社會(huì)環(huán)境之間的適應(yīng)狀況為目標(biāo)E。具有各種服務(wù)模式29社會(huì)工作者直接表達(dá)自己不同的看法、直接指出服務(wù)對象某種行為可能帶來的不良后果等，都屬于心理社會(huì)模式中的( )技巧。A心理動(dòng)力反映 B間接治療C直接影響 D支持E探索一描述宣泄30( )主要分析服務(wù)對象的困擾什么時(shí)候產(chǎn)生、有什么重要的影響事件、在服務(wù)對象的成長過程中有什么樣的變化等。是對服務(wù)對象個(gè)人歷史的考察。A生理診斷 B緣由診斷 C分類診斷 D行為診斷 E心理動(dòng)態(tài)診斷31下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來源的是( )。A心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典條件作用理論B美國著名的心理學(xué)家斯金納提出操作性條件作用理論C美國心理學(xué)家班杜拉

10、創(chuàng)立的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D史華哲在1975年對行為治療模式進(jìn)行的總結(jié)和概括E美國的漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論32讓服務(wù)對象的不適應(yīng)行為與某種厭惡性反應(yīng)建立聯(lián)系，迫使服務(wù)對象體會(huì)到不愉快的經(jīng)驗(yàn)并逐漸放棄不適應(yīng)的行為。這種行為治療技術(shù)被稱為( )。A放松練習(xí) B系統(tǒng)脫敏 C滿灌療法 D厭惡療法 E逐級療法33人本治療模式認(rèn)為，社會(huì)工作者最主要的任務(wù)是( )。A為服務(wù)對象做出最有利的選擇 B創(chuàng)造一種有利的輔導(dǎo)環(huán)境C幫助服務(wù)對象解決具體問題 D幫助服務(wù)對象疏導(dǎo)情緒E運(yùn)用具體的輔導(dǎo)技巧消除服務(wù)對象的困擾34社會(huì)工作者借助口頭和身體語言讓服務(wù)對象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)被稱為( )技巧。 A支持性 B引領(lǐng)

11、性 C影響性 D關(guān)注性 E接納性35社會(huì)工作者通過直接提問等方式讓服務(wù)對象面對自己在行為、情感和認(rèn)識(shí)方面不一致的地方的會(huì)談技巧是( )。A建議 B忠告 C對質(zhì) D提供信息 E自我披露36( )是通過外部的影響和干預(yù)而組建起來的小組。 A組成小組 B自愿小組和非自愿小組C基本小組和次層小組 D正式小組和菲正式小組E封閉小組和開放小組37( )是希望能緩解影響其當(dāng)前的日常生活，或者在生理、心理方面有不良癥狀，幫助組員通過治療創(chuàng)傷復(fù)原并康復(fù)，降低不良癥狀，促進(jìn)人格改變。A教育小組 B成長小組C心理治療小組 D支持小組E任務(wù)小組38在小組工作中。工作者要關(guān)注每個(gè)組員的特別需要，因人而異地做好工作目標(biāo)設(shè)

12、計(jì)，有針對性的幫助每個(gè)組員在小組過程中得到發(fā)展。這體現(xiàn)出小組工作的( )原則。A互助互惠的原則 B尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則C民主參與和決策的原則 D增強(qiáng)權(quán)能的原則E高度個(gè)別化的原則39在小組工作中，( )關(guān)注小組中組員與小組和社會(huì)環(huán)境間的關(guān)系，希望通過個(gè)人、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的開放和相互影響達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人和社會(huì)功能的目的。A社會(huì)策劃模式 B地區(qū)發(fā)展模式C社區(qū)照顧模式 D發(fā)展模式E互動(dòng)模式40小組的“權(quán)力競爭和控制”是在( )階段開始產(chǎn)生的。A準(zhǔn)備期 B小組初期 C小組中期 D小組后期 E小組結(jié)束期41小組成員對小組有較高的認(rèn)同，開始經(jīng)常用“我們”而不是“我”來表達(dá)認(rèn)同小組，這體現(xiàn)出小組工作

13、( )階段的特征。A準(zhǔn)備期 B小組初期 C小組中期 D小組后期 E小組結(jié)束期42在小組工作中，工作者正確把握和理解組員發(fā)言中所表達(dá)的信息，并敏銳地發(fā)現(xiàn)組員通過發(fā)言表露出來的感受，然后以小組成員能夠接受的語言和行為方式將自己的理解和發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給大家，這樣做的目的是( )。 A幫助組員梳理發(fā)言 B表達(dá)鼓勵(lì)支持C促進(jìn)互動(dòng)交流 D積極給予回應(yīng)E及時(shí)進(jìn)行小結(jié)43在小組工作中，工作員要分類妥善處理組員的問題，即工作者為了避免組員將問題復(fù)雜化，有時(shí)需要打斷他的思緒并轉(zhuǎn)移其視線，將其問題分解，然后一一對號(hào)入座地做出妥善處理，工作員這樣做是在運(yùn)用( )。A溝通和互動(dòng)技巧 B控制小組進(jìn)程技巧C小組會(huì)議技巧 D提升小

14、組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧E策劃小組活動(dòng)技巧 44下面對于小組工作中發(fā)展模式的描述，不正確的是( ) A它以發(fā)展人的社會(huì)功能為目標(biāo) B它關(guān)注人的社會(huì)功能的恢復(fù)c它預(yù)防人的社會(huì)功能的缺失 D它以個(gè)人為焦點(diǎn)的治療取向E它是較晚發(fā)展起來的一種小組工作模式45下列不屬于個(gè)案研究的對象的是( )。A檔案資料 B家庭 C個(gè)人 D社區(qū) E部落46個(gè)案研究適于做下列( )研究。A定量研究 B推論總體 C探索研究 D驗(yàn)證假設(shè) E統(tǒng)計(jì)研究47在行動(dòng)研究中，研究者承擔(dān)的角色是( )。A旁觀者 B單純的研究者C既是研究者也是行動(dòng)參與者 D單純的行動(dòng)參與者E既是旁觀者又是參與者48老年人有從國家與社會(huì)獲得醫(yī)療照顧的權(quán)利，這

15、是指老年人獲得社會(huì)保障( )。A生活保障權(quán) B健康權(quán)C文化教育權(quán) D享受生活照料的權(quán)利E財(cái)產(chǎn)權(quán)49當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)從知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起( )天內(nèi)，以書面形式向仲裁委員會(huì)申請仲裁。A30 B40 C50 D60 E7O50社區(qū)工作分析問題的視角是具( )的。A結(jié)構(gòu)取向 B個(gè)人取向 C群體取向 D非結(jié)構(gòu)取向 E非群體取向51為服務(wù)對象尋找有關(guān)的服務(wù)，如為弱智兒童尋找特殊學(xué)校，協(xié)助其接受文化教育，這種社區(qū)照顧的角色屬于( )。A治療者 B輔導(dǎo)者 C經(jīng)紀(jì)人 D倡議者 E顧問52社區(qū)工作評估階段總結(jié)工作不能過分依賴感性或太注重( )；總結(jié)工作要著眼于未來方向，而不是走形式和走過場。A領(lǐng)導(dǎo)決策

16、B群眾參與 C組織活動(dòng) D服務(wù)質(zhì)量 E數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)53我國于l994年頒布實(shí)施的勞動(dòng)法中，為了調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系，對一些相關(guān)問題作出了明確規(guī)定，下列不是其中內(nèi)容的是( )。A勞動(dòng)就業(yè)規(guī)定 B工資保障規(guī)定C工作時(shí)間規(guī)定 D勞動(dòng)合同規(guī)定E勞動(dòng)的意義和功能54社會(huì)工作行政是社會(huì)工作間接的實(shí)務(wù)方法，強(qiáng)調(diào)的是( )運(yùn)作的過程。A政府 B社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)C非營利組織 D社團(tuán)E民政局55社會(huì)工作行政要為社會(huì)政策的執(zhí)行和落實(shí)制定行動(dòng)方案，其中包括確定具體執(zhí)行該社會(huì)政策的責(zé)任者，他們所擁有的權(quán)力和資源，他們落實(shí)政策的社會(huì)動(dòng)員系統(tǒng)和方法，確定政策落實(shí)情況和評估標(biāo)準(zhǔn)等。通過這一系列的操作，社會(huì)政策才會(huì)變?yōu)樘峁┓?wù)者的具體行動(dòng)，因

17、此，社會(huì)工作行政發(fā)揮著重要的( )功能。 B規(guī)劃 C領(lǐng)導(dǎo) D管理 E監(jiān)督 56民政部頒布的全國示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每個(gè)街道都要建有一個(gè)l000平方米左右的社區(qū)服務(wù)中心。同時(shí)也規(guī)定了社區(qū)中心應(yīng)配備的服務(wù)項(xiàng)目。當(dāng)服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目不符合規(guī)定時(shí)，就存在( )。A規(guī)范性需求B感覺性需要 C表達(dá)性需要 D比較性需要 E物質(zhì)性需要57社區(qū)工作者在接觸居民、展開話題后，應(yīng)把談話維持在居民可以( )，雙方對話的層次也可隨著情景和興趣得到逐步提升。 A學(xué)習(xí)的水平上 B了解的水平上C爭論的水平上 D敏感的話題上E性別的話題上58( )是社會(huì)工作間接的實(shí)務(wù)方法，是將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的過程。A社會(huì)工作 B個(gè)案工作

18、 C行政管理 D社區(qū)工作 E社會(huì)工作行政59社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的過程，強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)作社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的過程，其中包括目標(biāo)、政策、人事、管理、服務(wù)和( )。A監(jiān)督 B開發(fā) C組織 D評估 E規(guī)劃60社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通常是指由政府、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人興辦的，為特定的服務(wù)對象提供( )的非營利組織。A產(chǎn)品 B教育 c治療 D職業(yè)介紹 E服務(wù)二、多項(xiàng)選擇題1社會(huì)工作在服務(wù)對象層面的目標(biāo)包括( )。A緩解困難 B解救危難 C促進(jìn)發(fā)展D心理輔導(dǎo) E人文關(guān)懷2社會(huì)工作對社會(huì)的功能包括( )。A維持社會(huì)秩序 B促進(jìn)社會(huì)和諧C促進(jìn)社區(qū)發(fā)展 D爭取資源E優(yōu)化人力資源配置3社會(huì)工作者的基本能力包括( )。A技

19、術(shù)能力 B文化能力C持續(xù)學(xué)習(xí)能力D心理素質(zhì)E運(yùn)動(dòng)能力4關(guān)于專業(yè)社會(huì)工作定義的表述，正確的有( )。A是以科學(xué)知識(shí)和技能協(xié)助個(gè)人以達(dá)到社會(huì)與個(gè)人的滿足與自主的專業(yè)服務(wù)過程B它通過提供助人服務(wù)來增強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)體的社會(huì)功能的一種活動(dòng)C是協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境，以使其更好地相互適應(yīng)的活動(dòng)D是在一定的社會(huì)福利制度框架下，根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀念、運(yùn)用走出困境的職業(yè)性活動(dòng)E就是傳統(tǒng)的工青婦工作5下列屬于個(gè)案工作的服務(wù)模式的有( )。A心理社會(huì)治療模式 B危機(jī)介入模式 C行為治療模式 D人本治療模式 E互動(dòng)模式6下列對社會(huì)工作價(jià)值觀的描述，正確的是( )。A社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作實(shí)踐的靈魂，是社會(huì)工作者的精神動(dòng)力B它

20、的基礎(chǔ)是社會(huì)主流價(jià)值和社會(huì)工作專業(yè)的獨(dú)特追求C人道主義是其理論基礎(chǔ)D是指一整套用以支撐社會(huì)工作者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念E它是人們在人際關(guān)系方面所持有的價(jià)值信念和行為原則7社會(huì)工作價(jià)值觀的實(shí)踐作用表現(xiàn)有( )。A它是社會(huì)工作者的實(shí)踐動(dòng)力B可以指導(dǎo)社會(huì)工作者的實(shí)踐C促使社會(huì)工作者個(gè)人成長的有效力量D它是維系社會(huì)期望和社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)關(guān)系的關(guān)鍵E是專業(yè)教育的核心內(nèi)容8戈登于l965年提出的社會(huì)工作價(jià)值體系包含的內(nèi)容有( )。A個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的關(guān)懷B個(gè)人與社會(huì)是相互依賴的 C每個(gè)人對他人都負(fù)有社會(huì)責(zé)任D每個(gè)人除有人類共同的需要外，也獨(dú)特于他人E社會(huì)無責(zé)任提供途徑以消除自我實(shí)現(xiàn)的障礙9比斯臺(tái)克認(rèn)為人的

21、潛能應(yīng)包括( )。 A生理 B智慧 C情感 D社會(huì) E美感和心理10國際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀歸納為( )。A服務(wù) B社會(huì)公正C個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值 D人際關(guān)系的重要性E誠信和能力11埃里克森對弗洛伊德理論人格發(fā)展階段論的貢獻(xiàn)是( )。A強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境在自我發(fā)展中的作用B引入社會(huì)文化因素C重視童年經(jīng)驗(yàn)D把人格發(fā)展推演到人的一生E重視中青年經(jīng)驗(yàn)12社會(huì)化的過程是通過個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)，促進(jìn)( )的成長過程。A個(gè)體人格的形成 B學(xué)會(huì)參與社會(huì)或群體的方法C掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范 D取得社會(huì)成員資格E發(fā)展自然人特征13區(qū)分人類正常行為與異常行為的標(biāo)準(zhǔn)是( )。A行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn) B是否患有精神病C統(tǒng)計(jì)規(guī)律

22、D智商E社會(huì)規(guī)范與價(jià)值14構(gòu)成社會(huì)環(huán)境的單元主要包括( )。A家庭 B群體 C社區(qū) D單位組織 E政黨 。15整合感情紐帶和行為控制兩個(gè)變量，可以得出的四種家庭教養(yǎng)模式是( )。A權(quán)威型 B溫和型 C縱容型 D合作型 E專制型16在小組工作中，互動(dòng)模式的特點(diǎn)是( )。A小組中重視個(gè)人責(zé)任的概念B小組目標(biāo)是使組員在社會(huì)歸屬和相互依存中得到滿足C小組要求組員在團(tuán)體中有平等互惠的動(dòng)機(jī)和能力D小組中強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛意識(shí)E小組工作者是中介者、使能者17在小組工作中，發(fā)展模式對予人的基本假設(shè)是( )。A人有潛力做到自我意識(shí)、自我評價(jià)和自我實(shí)現(xiàn)B能夠意識(shí)到他人的價(jià)值、評價(jià)他人并與他人形成互動(dòng)C人完全是環(huán)境的產(chǎn)物

23、D人是善良的、理智的、仁慈的E能夠意識(shí)到小組的情景、評估小組的情景、并在小組中采取行動(dòng)18小組準(zhǔn)備期，社會(huì)工作者的任務(wù)是( )。A明確工作目標(biāo) B協(xié)調(diào)小組內(nèi)部工作關(guān)系c選擇(招募)組員D申報(bào)并協(xié)調(diào)資源E物質(zhì)準(zhǔn)備組織19在選擇(招募)組員時(shí)，組員的來源可以有( )。A機(jī)構(gòu)中有需要的服務(wù)對象B都是生活水平低于本地最低生活保障線的居民C都是社區(qū)中的乞討人員D通過與服務(wù)對象接觸發(fā)現(xiàn)的有加入小組需要的對象E通過宣傳及與相關(guān)機(jī)構(gòu)、個(gè)人聯(lián)系，主動(dòng)提出參加的人20小組初期的最開始階段，組員心理與行為表現(xiàn)多為( )。A兩極情感困境 B容易形成聯(lián)盟C容易受以往經(jīng)驗(yàn)的影響D容易出現(xiàn)價(jià)值沖突E對于小組、其他組員和工作

24、者的試探21小組工作在成效上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在( )。A影響個(gè)人轉(zhuǎn)變 B運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力C促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)選擇D帶來的轉(zhuǎn)變更為持久E在時(shí)間和人力資源等方面更經(jīng)濟(jì)22小組工作的最基本模式有( )。A心理社會(huì)治療模式 B行為治療模式C人本主義治療模式 D互動(dòng)模式E發(fā)展模式23小組工作互動(dòng)模式的理論基礎(chǔ)主要源于( )。A發(fā)展心理學(xué) B社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論C小組動(dòng)力學(xué)理論D社會(huì)心理學(xué) E行為主義理論24廣義的人類行為包括( )。A外顯行為 B內(nèi)隱行為 C本能行為D習(xí)得行為 E遺傳行為25下列關(guān)于小組互動(dòng)模式的說法，正確的是( )。A其理論基礎(chǔ)主要源于發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論、小組動(dòng)力學(xué)B小組的

25、目標(biāo)焦點(diǎn)既在個(gè)人，也在環(huán)境C強(qiáng)調(diào)小組組員間的平等及個(gè)體獨(dú)立性D小組的帶領(lǐng)者是協(xié)調(diào)者和使能者E小組的工作者扮演協(xié)調(diào)者的角色26下列屬于無法適應(yīng)社會(huì)，出現(xiàn)社會(huì)化不足的問題的有( )。A孩子因害怕上學(xué)而不敢去學(xué)校，無法順利完成學(xué)業(yè)B因?yàn)樾锞贫鵁o法正常工作C配偶去世，心情抑郁，茶飯不思，難以人眠D學(xué)齡期孩子逃學(xué)E某一兒童一到上學(xué)時(shí)就兒犯病27了解社區(qū)居民對社區(qū)的看法和需要可以通過( )方式。A訪問法 B抽樣調(diào)查 C網(wǎng)絡(luò)調(diào)查 D媒體調(diào)查 E社區(qū)普查28社區(qū)工作準(zhǔn)備階段的工作目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)要看( )。A是否制定一套系統(tǒng)地介入社區(qū)的計(jì)劃B是否認(rèn)識(shí)和熟悉較多居民和家庭C居民主動(dòng)向社會(huì)工作者提出社區(qū)內(nèi)共同性問題的

26、情況D對有關(guān)政府部門、單位和社會(huì)團(tuán)體運(yùn)作情況的了解E社區(qū)居民的文化素養(yǎng)29社區(qū)工作評估階段的主要任務(wù)是( )。A根據(jù)社區(qū)的變遷重新評估社區(qū)需要和問題B社會(huì)工作者對專業(yè)工作過程進(jìn)行總結(jié)并決定未來專業(yè)工作方向C社區(qū)居委會(huì)對工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，重新界定組織的方向D對社區(qū)工作取得的總體績效進(jìn)行評估E對在社區(qū)工作中發(fā)揮作用的個(gè)人或群體進(jìn)行表彰30社區(qū)居民骨干培養(yǎng)工作的技巧主要有( )。A鼓勵(lì)參與 B建立民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格C培訓(xùn)工作技巧 D增強(qiáng)管理能力E學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)31目標(biāo)優(yōu)先次序的界定要考慮的因素有( )。A可擁有和可動(dòng)員的資源 B服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)C機(jī)構(gòu)的目標(biāo) D問題的急迫程度E社會(huì)工作者的能力和素質(zhì)3

27、2社會(huì)服務(wù)安排階段所要進(jìn)行的工作有( )。A制定各種可以達(dá)成目標(biāo)的可行性方案B建立目標(biāo)的優(yōu)先次序C選擇理想的可行方案D決定資源需求和爭取資源分配E制訂行動(dòng)計(jì)劃33下列對“志愿者”的描述正確的有( )。A參與者是個(gè)人自愿的B“志愿者”不計(jì)金錢和物質(zhì)報(bào)酬C主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的智慧、心力和時(shí)間D“志愿者”一般都是青年人E他們的所作所為是滿足社會(huì)的需要34志愿者需要專業(yè)管理的理由有( )。 A機(jī)構(gòu)對志愿者的管理趨于嚴(yán)格B社會(huì)越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面效果C志愿者在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能時(shí)，更重視自我的收獲D沒有專門的完善體制E沒有趨于完整的機(jī)構(gòu)組織35問卷中，問題和答案的設(shè)計(jì)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)有( )。A關(guān)于答案 B