教學設計想想他們的難處

1、想想他們的難處內容提要：想想他們的難處是小學四年級下冊品德與社會，第一單元第二課的教學內容，主要包含教學設計和教學案例兩部分內容。關鍵詞：殘疾人、理解、學習、關愛1 想想他們的難處教學設計案例名稱想想他們的難處(小學四年級下冊品德與社會第一單元第二課)科目品德與社會教學對象四年級學生提供者高俊豐課時一課時一、教材內容分析 本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現(xiàn)；在學校中對學生進行同情心的培養(yǎng)，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。 本課課題為想想他們的難處，“愛心”就是

2、以同情、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。 二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 1.知識與技能： 知道我們身邊的殘疾人的生活的困難，懂得殘疾人有自己的人格尊嚴，從身殘志堅的故事中受到感動、激勵。2.過程與方法： 通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂意幫助和關心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學習，做生活的強者。3. 情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，敬仰身殘志堅的殘疾人，感受他們對生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進的生活態(tài)度。三、學習者特征分析 現(xiàn)在學生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關懷與呵護，有的孩子已習慣于

3、“只知受愛，不知愛人”，“只知索取，不知奉獻”。人與人之間不能互相尊重，平等相待的事常有發(fā)生。面對殘疾人等弱勢群體，他們可能會覺得好笑，有時會嘲笑，瞧不起。殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的理解和尊重，這一點學生不易理解。四、教學策略選擇與設計 陶行知曾經提出“教育即生活”的“生活教育”理論。品德與社會強調“兒童的生活是課程的基礎”，著力體現(xiàn)德育“來源于生活，又回歸于生活”的理念。因此本課在設計中緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過在課前讓學生走進生活，觀察了解身邊殘疾人的生活現(xiàn)狀，收集殘疾人身殘志堅的資料，觀看“達人秀”的視頻，從而知道殘疾人生活的困難，懂得要尊重殘疾人

4、，樂意幫助和關心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學習，做個有堅強意志的人，最終達到教育學生尊重殘疾人，熱愛生活，做生活的強者的教學目標。讓學生的感知“源于生活”，是為了豐富學生的生活體驗，激發(fā)他們內心真實的情感，形成更積極的生活態(tài)度，對學生的現(xiàn)實生活起有效的指導作用。五、教學環(huán)境及資源準備1.收集殘疾人等弱勢群體的生活、工作情況，了解他們的內心世界。2.收集一些殘疾人頑強拼搏、自強自立的事跡。3.自制多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、激趣導入1.同學們，我們來做個表演好不好？老師需要兩名同學配合，誰愿意呢？2.誰還愿意再上前來表演？不過這一次得蒙上眼睛。上臺的兩

5、名同學做動作，其余同學邊唱歌（找朋友）邊拍手。第二次表演時，兩名同學很難握住對方的手。針對孩子們活潑的天性，唱歌和表演能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，并且讓他們初步感受到盲人的難處。二、初步理解盲人的難處1多媒體出示圖片盲女，并播放背景音樂。2.讓我們來扮演一下圖中的盲女和她的同伴吧！3.扮演盲女的你體驗到了什么呢？4.教師給出話題：假如雙目失明.1.一半同學扮演盲女，用紅領巾蒙上眼睛感受盲人的世界。2.另一半同學扮演她的同伴，觀察并描述圖片上雨過天晴的美景。3.學生分小組討論話題，并匯報發(fā)言。在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲女的同學能夠獲得新的對盲人的體驗。再加上小組討論話題，能夠讓學生切身

6、的聯(lián)系實際生活，理解盲人的難處。三、進一步理解殘疾人的難處1.課堂體驗小活動：單手系紅領巾。2.你認識黃陽光嗎（課件示插圖）？你想對他說什么?3.課堂體驗小活動：肢體語言表演。4.介紹小資料（課件示圖片）1.學生分小組，一分鐘單手系紅領巾比賽。2.學生暢所欲言，說出自己對黃陽光的感受。3.一名學生上臺用肢體動作表演一句話“你看過西游記嗎？”，并且絕對不能說話，其余同學猜他表達的是什么。通過參與課堂體驗式活動，學生能夠更完整地認識和理解殘疾人的難處，并設身處地地為他們著想。四、學習殘疾人的精神 1.課件出示關于舟舟和劉偉的視頻2. 你還知道哪些動人的故事？3. 你從他們身上學到了什么?1. 學生

7、觀看視頻。2. 學生與大家分享自己知道的故事。 出示正面教材，讓學生深刻地體會到殘疾人身殘志不殘的精神，向他們學習。五、情感升華：關愛殘疾人 小結：今天這堂課上，我們明白了每一個殘疾人都有很多困難，我們應該多想想他們的難處，做個有愛心的人，更要學習他們做生活的強者！ 1.播種愛心。2.全班集體學習手語。 從理解到學習再到關愛，孩子們的感情在一步步升華。他們學會了給予關愛。七、教學評價設計評價內容好較好一般自評互評師評用心體會參與課堂1086踴躍發(fā)言說出感受1086小組討論樂于交流1086八、教學反思 品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引導，給教和學都留下了較大的空間。

8、我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經過千千萬萬次地鍛煉，學會了用腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學生從直觀上感覺到殘疾人生活的艱難，從而進一步激發(fā)學生的同情心。另一方面我把社會生活中對兒童發(fā)展有意義的資源及時補充進來，積極開發(fā)、引進和建設課程資源。在這節(jié)課的教學中，還充分利用網絡下載了舟舟和劉偉的錄像資料，感受殘疾人身殘志堅的精神，使課程與教師、課程與教材、課程與學生有機地融為一體，大大豐富了課程的內涵。二、想想他們的難處教學案例一、教案背景：目前，我國現(xiàn)有殘疾人8000多萬，這是一個不可忽視的社會問題。由于眾多因素的

9、影響，殘疾人受教育的機會少，勞動就業(yè)率低，缺少必要的康復條件，生活水平也低于社會的平均水平，可以說，殘疾人在精神上、物質上都會受到更多的磨難，他們需要得到更多的尊重關愛。2、 教學課題：想想他們的難處三、教學分析（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感 課堂表演把學生帶入盲人的真實生活中，喚起孩子們對殘疾人的生活難處的理解。（二）模擬體驗、引導出現(xiàn)本環(huán)節(jié)中我主要設計了兩個內容：理解殘疾人，像殘疾人學習。課堂體驗：1、體驗盲人。2、體驗肢殘人。3、體驗聾啞人。引導學生會換位思考，也就是說要經常為別人著想，并由此產生同情、尊重、關愛殘疾人的情感。四、教法學法本課采用情境教學法、表演法、體驗法進行教學，創(chuàng)設相應的環(huán)

10、境氣氛，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，增進對殘疾人的同情和愛心。學生通過模擬體驗，進行有目的的交流，探究活動，從而獲得思想升華，增強學生關心和幫助殘疾人意識。五、教學目標目標是教育教學的起點和歸宿，對本課起著主導作用，我根據(jù)教材的地位、特點，擬定教學目標如下： 1.知識與技能： 知道我們身邊的殘疾人的生活的困難，懂得殘疾人有自己的人格尊嚴，從身殘志堅的故事中受到感動、激勵。 2.過程與方法：通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂意幫助和關心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學習，做生活的強者。3.情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，敬仰身殘志堅的

11、殘疾人，感受他們對生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進的生活態(tài)度。六、重點難點根據(jù)目標我把重點定位于模擬體驗的過程和認識殘疾人，走近殘疾人，向殘疾人學習。難點定于：從對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。七、教學涉及的資源： 1、紅領巾 2、舟舟和劉偉的錄像 3、張海迪故事資料8、 教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、激趣導入1.同學們，我們來做個表演好不好？老師需要兩名同學配合，誰愿意呢？2.誰還愿意再上前來表演？不過這一次得蒙上眼睛。上臺的兩名同學做動作，其余同學邊唱歌（找朋友）邊拍手。第二次表演時，兩名同學很難握住對方的手。針對孩子們活潑的天性，唱歌和表演能夠有效地活

12、躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，并且讓他們初步感受到盲人的難處。二、初步理解盲人的難處1多媒體出示圖片盲女，并播放背景音樂。2.讓我們來扮演一下圖中的盲女和她的同伴吧！3.扮演盲女的你體驗到了什么呢？4.教師給出話題：假如雙目失明.1.一半同學扮演盲女，用紅領巾蒙上眼睛感受盲人的世界。2.另一半同學扮演她的同伴，觀察并描述圖片上雨過天晴的美景。3.學生分小組討論話題，并匯報發(fā)言。在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲女的同學能夠獲得新的對盲人的體驗。再加上小組討論話題，能夠讓學生切身的聯(lián)系實際生活，理解盲人的難處。三、進一步理解殘疾人的難處 1.介紹小資料（課件示圖片）2.安排課堂體驗小活動。3.你認識黃陽光嗎

13、（課件示插圖）？你想對他說什么?1.學生分小組，一分鐘單手系紅領巾比賽。2.一名學生上臺用肢體動作表演一句話“你看過西游記嗎？”，并且絕對不能說話，其余同學猜他表達的是什么。3.學生暢所欲言，說出自己對黃陽光的感受。通過參與課堂體驗式活動，學生能夠更完整地認識和理解殘疾人的難處，并設身處地地為他們著想。四、學習殘疾人的精神 1.課件出示關于舟舟和劉偉的視頻4. 你還知道哪些動人的故事？5. 你從他們身上學到了什么?3. 學生觀看視頻。4. 學生與大家分享自己知道的故事。 出示正面教材，讓學生深刻地體會到殘疾人身殘志不殘的精神，向他們學習。五、情感升華：關愛殘疾人 小結：今天這堂課上，我們明白了每一個殘疾人都有很多困難，我們應該多想想他們的難處，做個有愛心的人，更要學習他們做生活的強者！ 1.全班集體學習手語。 2.播種愛心。 從理解到學習再到關愛，孩子們的感情在一步步升華。他們學會了給予關愛。九、教學反思： 品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引導，給教和學都留下了較大的空間。我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經過千千萬萬次地鍛煉，學會了用腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學生從直觀上感覺到殘疾人生活的艱難，從而進一步激發(fā)學