19生命生命教學(xué)設(shè)計

1、19生命 生命第二課時教學(xué)設(shè)計教材介紹 生命生命是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限

2、的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重點抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學(xué)難點感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。一、揭題導(dǎo)入1.同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，這兩篇課文都體現(xiàn)了人們是那樣熱愛生命。其實呀，動物也和我們?nèi)祟愐粯訜釔凵翱匆欢我曨l。（播放視頻:非洲野生動物大遷徙）2、此時此刻，你想對小角馬說點什么呢？（指名說）3、是啊，這是一種強烈的求生欲望。今天，我們一起來學(xué)習(xí)19課，（出示課件）請讀課題。（師板書課題：19 生命 生命）二、初讀課文，整體感知過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細細感悟。1.生自由讀課文，整體感知課

3、文內(nèi)容。請同學(xué)們自讀課文。要求：邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個事例？2.檢查反饋課文講了幾個事例呢？用簡練的語言說一說。（1）指名說，師板書：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。（2）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。三、精讀課文，感悟生命（一）自由讀“飛蛾求生”事例1.現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀“ 飛蛾求生 ”部分，畫出畫出最讓你震驚的句子。 2.學(xué)生反饋，體會情感。 出示課件：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（1）學(xué)生匯報，讀句子，說原因。（2）你從

4、哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動、躍動）（3）換詞比較：a.“躍動”改為“跳動”行不行？為什么？（明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達強烈的求生欲望和強大的生命力。）b.你能把這種體會讀出來嗎？（生讀）（4）想象說話：此時此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會怎么想？預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，我就要逃出去。預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能夠在這里喪失自己的生命！我還有好多事情要做呢！預(yù)設(shè)3：我還要為這個世界多做點貢獻，所以，我必須要逃出去。（5）指導(dǎo)朗讀。a.（承接上面）師引讀，學(xué)生齊讀。b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體

5、會到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點也是無聲的語言，從這三個感嘆號中你又體會到了什么？誰帶著這種感受，再來讀讀？（指名讀評議，齊讀）3.回扣課題。小結(jié)：是啊，作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼，這就是（生讀課題）生命、生命。（二）默讀“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？1.默讀課文，畫出最讓自己震驚的語句。2、匯報。（出示課件：那小小的種子里，竟包含著一種多么強的生命力啊，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上、茁壯生長，即使他進幾只活了幾天。）（1）指名讀，讀出震驚。（2）誰也喜歡這句話？你來讀一讀

6、好嗎？那你能說說為什么喜歡嗎?(根據(jù)回答引導(dǎo)理解“竟”這個詞：沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。）你體會到了什么？（生命力的頑強）（3）指導(dǎo)朗讀。多么頑強的香瓜子呀！誰再來讀一讀？3、是啊，要沖破（生接讀）即使它的生命只有2天，它也一定能沖破（生接讀）d.此刻，“即使”表達了作者怎樣的情感？（贊美、敬佩、崇敬）3.在你們的身邊，還有哪些動物或植物也像香瓜子一樣，為了生存，而努力著，拼搏著？（指名說）請帶著你的感受，再讀一讀這句話：課件。4.回扣課題。小結(jié)：讓咱們帶著頑強，帶著勇敢，帶著對生命的祈盼，一起讀：生命 生命（三）學(xué)習(xí)“心臟跳動”事例過渡：小小的生靈為了自己的

7、生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟惸?？請同學(xué)們默讀第三個事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？1.出示課件：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！保?）令“我”震撼的是什么？（心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動）（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：同學(xué)們，全體起立，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。（出示課件:師動情敘述：假如今年你10歲，這樣的心跳在你胸膛里跳動了10年，你曾經(jīng)注意過他的存在嗎？這樣的心跳在你的胸膛里跳動了3650天，你感覺到了嗎?這樣的心跳在你的胸膛里跳動了87600小時，你曾經(jīng)關(guān)注過嗎?這樣的心跳在你的胸膛里跳動了5256

8、000分鐘，你知道了嗎?這樣的心跳在你的胸膛里跳動了410480000萬次，你又曾經(jīng)注意過多久？現(xiàn)在，感受著自己那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，你最想說的一句話是什么呢?（指名答。能用文中的話說說嗎?出示：“這就是我的生命，單單屬于我的?！保?、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動）3、請帶著你的感受讀讀（指名讀），想讀的同學(xué)站起來讀。4、是啊，這樣的生命是屬于你自己的?？觳豢鞓氛l來決定？（自己）幸不幸福誰來決定？（自己）能不能利用好每一分鐘誰來決定？（自己）因此，中華人民共和國未成年人保護法第十一條規(guī)定：出示課件，師述。讓我們以此為鏡，時刻審視自己，能做到嗎？5、同學(xué)們，說到這

9、吳老師不得不給你們介紹一個人,出示課件：杏林子的資料。（1）師介紹，此時此刻，你想說什么？（指名說）（2）是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對自己負責(zé)。這就是生命生命三、感悟生命，升華情感過渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。出示課件：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。1.齊讀，談體會。2.理解：“有限的生命”、“無限的價值”。3.作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢？生結(jié)合實際談體會。4、因此，我們可以把這段話濃縮成八個字，板書：生命有限 價值無限四、回歸課題，拓展升華1.讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感言吧！寫完后，記得簽上自己的名字。2.